基金項(xiàng)目：第二批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目專業(yè)領(lǐng)域課題子課題階段性研究成果（ZI2021100202）

第一作者簡(jiǎn)介：聶洪臣（1974-），男，碩士，教授，黨委委員，副院長(zhǎng)。研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)智化經(jīng)營(yíng)管理。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.11.038

摘" 要：通過(guò)黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的“七元協(xié)同”政校行企社場(chǎng)農(nóng)協(xié)作共同體的實(shí)踐探索，總結(jié)概括機(jī)制體制建設(shè)先行、產(chǎn)業(yè)學(xué)院助力、培養(yǎng)模式改革、實(shí)訓(xùn)基地支撐、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)和產(chǎn)教研訓(xùn)一體推進(jìn)等高職院校協(xié)同育人的機(jī)制、模式和策略，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為同類高職院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：七元協(xié)同；協(xié)作育人；人才培養(yǎng)；機(jī)制；產(chǎn)教研訓(xùn)服一體

中圖分類號(hào)：FG640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）11-0160-04

Abstract： Through the practical exploration of the \"Seven-ElementCooperation\" of the government， college， industry， enterprise， society， farm and agricultural association community of the modern agricultural economic management major in Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College， this paper summarizes the mechanisms， models and strategies of collaborative education in vocational colleges， such as the construction of mechanism and system， the assistance of industrial colleges， the reform of training mode， the support of practical training base， the guidance of innovation team， and the integration of industry， teaching， research and training， etc. This improves the quality of professional personnel training， promotes the regional agricultural economic and social development， thus providing reference for similar vocational colleges.

Keywords： Seven-Element Cooperation; cooperative education; talent training; mechanism; integration of industry， teaching， research， training and service

為促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)體系提質(zhì)增效，適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)智能化、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化、管理數(shù)字化對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以學(xué)院16個(gè)國(guó)家級(jí)和23個(gè)省級(jí)專業(yè)建設(shè)和研究項(xiàng)目為支撐，對(duì)接農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理核心崗位，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、路徑、模式和機(jī)制，形成了“七元協(xié)同”政校行企社場(chǎng)農(nóng)協(xié)作育人機(jī)制，為龍江鄉(xiāng)村振興提供了人才培養(yǎng)機(jī)制支持。

1" 建立“七元協(xié)同”政校行企社場(chǎng)農(nóng)協(xié)作共同體，協(xié)同配合，構(gòu)建人才培養(yǎng)新機(jī)制

1.1" 牽頭成立經(jīng)濟(jì)貿(mào)易辦學(xué)聯(lián)盟

依托學(xué)院牽頭的產(chǎn)學(xué)研黨建聯(lián)盟、黑龍江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、鄉(xiāng)村振興發(fā)展研究院與農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展聯(lián)盟，先后聯(lián)合牡丹江市農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)管理總站、北大荒農(nóng)墾集團(tuán)有限公司、用友軟件集團(tuán)、新道科技股份有限公司和浪潮集團(tuán)有限公司等數(shù)智化運(yùn)營(yíng)技術(shù)領(lǐng)域知名企業(yè)、實(shí)習(xí)就業(yè)單位、區(qū)域內(nèi)涉農(nóng)經(jīng)濟(jì)組織成立了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易辦學(xué)聯(lián)盟，發(fā)揮辦學(xué)聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)力作用。

1.2" 打造“七元協(xié)同”協(xié)作共同體

在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易辦學(xué)聯(lián)盟的指導(dǎo)下，探索以“生源鏈、就業(yè)鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和成果轉(zhuǎn)化鏈”為紐帶，政府、學(xué)校、行業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)場(chǎng)及農(nóng)戶充分參與的“七元協(xié)同”政校行企社場(chǎng)農(nóng)協(xié)作共同體。政府為合作提供引導(dǎo)政策支持，學(xué)校牽頭整體規(guī)劃和組織實(shí)施，行業(yè)代表提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐資源，與學(xué)校共同設(shè)計(jì)符合市場(chǎng)需求的課程，農(nóng)業(yè)企業(yè)投入資源，支持學(xué)生實(shí)踐和教師科研項(xiàng)目，農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)戶促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合。這七者相互交織，構(gòu)建了一個(gè)多方共贏的體系。

1.3" 探索全面協(xié)同育人機(jī)制

“七元協(xié)同”協(xié)作共同體在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和文化傳承等方面實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互贏。通過(guò)產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、校際協(xié)同和平臺(tái)帶動(dòng)，全面推進(jìn)協(xié)同發(fā)展。協(xié)作共同體分工協(xié)作，明確方向、標(biāo)準(zhǔn)、方案，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，注重質(zhì)量，逐步完善并形成了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、共建共享和協(xié)同發(fā)展的機(jī)制。

1.4" 建立專業(yè)診斷、反饋、持續(xù)改進(jìn)工作機(jī)制

為推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求更為緊密地銜接，成立了共同體理事會(huì)，并設(shè)立專業(yè)與課程建設(shè)委員會(huì)。其中，一半以上的委員來(lái)自用人單位，確保了聯(lián)盟的理論與實(shí)踐更為貼近產(chǎn)業(yè)需求。建立專業(yè)診斷、反饋、持續(xù)改進(jìn)的工作機(jī)制，引入第三方評(píng)價(jià)，并通過(guò)高水平、常態(tài)化的內(nèi)外部質(zhì)量保障體系，全面提升專業(yè)辦學(xué)水平。

2" 校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成攜手育人聯(lián)合體

依托經(jīng)濟(jì)貿(mào)易辦學(xué)聯(lián)盟與農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展聯(lián)盟，攜手新道科技股份有限公司、京東集團(tuán)、黑龍江俄速通科技企業(yè)孵化器有限責(zé)任公司等龍頭企業(yè)建立了新道數(shù)智農(nóng)商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、京東智慧物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院、黑龍江俄速通跨境數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)具體落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)工作，助推黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院數(shù)字新農(nóng)商人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造校企聯(lián)手服務(wù)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的典范。依據(jù)校企各自優(yōu)勢(shì)，以資金、人才、市場(chǎng)和產(chǎn)品等作為共建資源，按投入比例獲取回報(bào)。企業(yè)主要以資金方式獲取產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人力、研發(fā)產(chǎn)品服務(wù)；學(xué)校主要以投入場(chǎng)地、設(shè)備、人員等方式換取產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)品服務(wù)、教學(xué)服務(wù)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)合作企業(yè)的利益回報(bào)，主要是企業(yè)可以優(yōu)先從學(xué)院獲得發(fā)展需要的技能型人才、多層次的員工培訓(xùn)服務(wù)、繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)攻關(guān)服務(wù)等。

3" 黨建引領(lǐng)，形成特色人才培養(yǎng)模式

3.1" 鄉(xiāng)情固德，形成了“七元協(xié)同”農(nóng)職思政育人體系

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，牢記服務(wù)“三農(nóng)”職教使命，深入挖掘“三農(nóng)”元素，深化思政改革，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人和文化育人并重，學(xué)思踐悟，厚植愛(ài)農(nóng)情懷，傳承龍江“四大精神”，賡續(xù)紅色基因，將扎根“三農(nóng)”使命代代相傳，構(gòu)建了愛(ài)農(nóng)情懷養(yǎng)成冰山模型（圖1），使學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐中全面發(fā)展，提升服務(wù)農(nóng)村的能力。建成國(guó)家與省級(jí)課程思政示范課各2門(mén)。

3.2" 研制涉農(nóng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)定位基準(zhǔn)

全國(guó)范圍內(nèi)組建研制團(tuán)隊(duì)，研制了5項(xiàng)農(nóng)職專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主持研制了高職農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理舊版專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主持研制中職家庭農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、高職?？片F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、高職本科現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理新版專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。主導(dǎo)研制了北大荒農(nóng)墾集團(tuán)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體數(shù)智化升級(jí)的重要指引。

以農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈、經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈、課程鏈、資源鏈、基地鏈和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有機(jī)銜接融合為切入點(diǎn)，明確了“面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村—立足新產(chǎn)業(yè)—服務(wù)新業(yè)態(tài)—對(duì)接新職業(yè)—融入新技術(shù)”人才培養(yǎng)定位。提出“立德樹(shù)人、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、多元協(xié)同、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、技術(shù)支撐、能力強(qiáng)化、持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)思路，進(jìn)一步構(gòu)建了“十鏈銜接”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建邏輯。

3.3" 項(xiàng)目支撐，構(gòu)建了“學(xué)商相融、校企協(xié)同”人才培養(yǎng)模式

校企協(xié)同、五段培養(yǎng)、層級(jí)遞進(jìn)、漸進(jìn)提升。融入?yún)^(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村真實(shí)項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理難題困難，匯聚合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，打造項(xiàng)目庫(kù)進(jìn)課堂、入基地，利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)數(shù)字化平臺(tái)和校內(nèi)虛仿實(shí)訓(xùn)基地，虛實(shí)結(jié)合、線上線下結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)式運(yùn)營(yíng)與運(yùn)營(yíng)式教學(xué)，通過(guò)“學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做、學(xué)商同步、學(xué)工服創(chuàng)一體”形成項(xiàng)目貫穿、業(yè)務(wù)引領(lǐng)的人才培養(yǎng)內(nèi)容體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為學(xué)生未來(lái)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的成功發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4" 對(duì)接崗位，構(gòu)建了課證融合“55253”課程體系

落實(shí)三全育人體系安排，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈與品牌管理和業(yè)財(cái)一體信息化等“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與要求進(jìn)行分解重構(gòu)，對(duì)接農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織運(yùn)營(yíng)專員等5大核心崗位職業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)5育模塊、經(jīng)濟(jì)分析平臺(tái)與農(nóng)商認(rèn)知平臺(tái)2崗位基礎(chǔ)模塊、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理等5崗位核心模塊5實(shí)踐模塊、農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)運(yùn)營(yíng)方向等3拓展模塊，構(gòu)建與完善專業(yè)的模塊化課程體系（圖2）。通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)鏈、“1+X”證書(shū)鏈與課程鏈的有序緊密對(duì)接，提升專業(yè)人才對(duì)行業(yè)企業(yè)需求的適配度。

3.5" 打造資源建設(shè)推廣范式，助力人才育訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)

依托農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟，基于“互聯(lián)互通、共建共享”的課程建設(shè)原則，面向職業(yè)院校教師、學(xué)生、涉農(nóng)企業(yè)員工、農(nóng)民和社會(huì)學(xué)習(xí)者，校企合作建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家級(jí)課程10門(mén)、省級(jí)課程12門(mén)，開(kāi)發(fā)49個(gè)職業(yè)培訓(xùn)包，提升專業(yè)教學(xué)資源質(zhì)量，整合區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的真實(shí)項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、難題困難搭建項(xiàng)目庫(kù)平臺(tái)。充分利用全國(guó)農(nóng)業(yè)行指委平臺(tái)，聯(lián)合10所以上同類學(xué)校，構(gòu)建校際協(xié)作共同體。建立庫(kù)庫(kù)聯(lián)盟、校際共享、學(xué)分互認(rèn)，形成了多方共建共用共享機(jī)制，提高優(yōu)質(zhì)共享課程資源的受益面，多方合作持續(xù)建設(shè)推廣已獲教育部立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)、各級(jí)精品在線開(kāi)放課程，建設(shè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育虛仿基地，合作開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、數(shù)字化等各類教材15部以上，拓展社會(huì)服務(wù)功能。匯聚農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)企業(yè)、各類農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織搭建校外跟崗、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)。多樣化資源平臺(tái)較好滿足了學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、知識(shí)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)操與素質(zhì)提升的需要。

3.6" 創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)式教學(xué)與教學(xué)式運(yùn)營(yíng)、教師模塊化分工的教學(xué)模式

以“1+X”證書(shū)制度為抓手，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)，將“X”證書(shū)的技能要求作為項(xiàng)目式任務(wù)的一部分，確保項(xiàng)目任務(wù)既能夠涵蓋專業(yè)內(nèi)容，又能夠滿足“X”證書(shū)的實(shí)際需求。以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地承載的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目（業(yè)務(wù)）課程化與課程項(xiàng)目（任務(wù)）化，推行面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織真實(shí)運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)背景的任務(wù)引領(lǐng)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。專兼職教師聯(lián)手，組建高水平、結(jié)構(gòu)化課程教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、資源建設(shè)、大賽指導(dǎo)、技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用推廣和社會(huì)服務(wù)。

課程團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、資源建設(shè)、大賽指導(dǎo)、技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用推廣和社會(huì)服務(wù)。對(duì)接崗位業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)流程，開(kāi)發(fā)模塊化課程，課程團(tuán)隊(duì)明確分工，專職教師重在提升學(xué)生通識(shí)教育和基礎(chǔ)專業(yè)技能，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師重在提升崗位核心技術(shù)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)中專兼職教師互學(xué)“互助”互鑒，全面提升團(tuán)隊(duì)雙師素質(zhì)與能力，培育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)師資，推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度順利實(shí)施和不斷完善。

3.7" 推進(jìn)課堂革命，打造“有獲得感”的新課堂

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)校企團(tuán)隊(duì)多元化、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)式或項(xiàng)目化、教學(xué)手段智能化、教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)環(huán)境職業(yè)化與考核管理企業(yè)化等途徑推進(jìn)課堂革命，多措并舉，將傳統(tǒng)的靜默式、灌輸式教師主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)為對(duì)話式、探究式、合作式、翻轉(zhuǎn)式、信息化和混合式的魅力課堂，推動(dòng)以學(xué)生為中心、以成效為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，廣泛開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和分組教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，建立多元化評(píng)價(jià)體系。打造讓學(xué)生“有獲得感”的新課堂，集聚教學(xué)改革的力量，助推人才培養(yǎng)能力提升。

4" 校企行共建高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，支撐發(fā)展能力領(lǐng)先

立足國(guó)家和黑龍江省數(shù)字經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略布局，抓住黑龍江省積極構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，穩(wěn)步向智慧農(nóng)業(yè)邁進(jìn)的發(fā)展契機(jī)，將數(shù)字農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、創(chuàng)新鏈與專業(yè)鏈、人才鏈有機(jī)融合，緊盯現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，與新道科技股份有限公司、京東物流集團(tuán)等企業(yè)合作，建立具有地域特色的集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競(jìng)賽和科普等功能于一體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)綜合性實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源校企協(xié)同開(kāi)發(fā)平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)成果展示與應(yīng)用推廣平臺(tái)。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中突出新時(shí)期“教學(xué)內(nèi)容+教育技術(shù)+教學(xué)方法”的高度集成，顛覆、重構(gòu)傳統(tǒng)的技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)體系，打造高水平數(shù)字化、智能化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。配備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和虛擬仿真軟件平臺(tái)；基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)逼真的虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作。開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求緊密銜接。實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)服創(chuàng)”一體化合作，滿足了人才育訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)需要。

5" 校企合作，建強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

獲批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)。構(gòu)建由“經(jīng)濟(jì)師+人力資源管理師+營(yíng)銷(xiāo)師+電子商務(wù)師+物流師”組成的“瞄準(zhǔn)前沿、業(yè)務(wù)精湛、校企互通、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。與用友軟件集團(tuán)、新道科技股份有限公司、京東集團(tuán)、浪潮集團(tuán)有限公司等名企合作，共建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)教師發(fā)展中心，實(shí)施“固本培基計(jì)劃”“頭雁引領(lǐng)計(jì)劃”“數(shù)智能力升級(jí)計(jì)劃”，建設(shè)一支以企業(yè)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、智慧供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)專家與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專家為骨干，專兼結(jié)合、示范引領(lǐng)作用好、國(guó)際影響力大、“愛(ài)三農(nóng)、樂(lè)奉獻(xiàn)、懂管理、擅經(jīng)營(yíng)、精分析”的高水平、結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)境外訪學(xué)、專項(xiàng)培訓(xùn)、校企雙向?qū)嵺`鍛煉、基地輪訓(xùn)、合作項(xiàng)目研發(fā)、合作技術(shù)攻關(guān)、結(jié)對(duì)互學(xué)和名師引領(lǐng)等途徑，多措并舉，全面提升團(tuán)隊(duì)教師的數(shù)智思維與信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程及標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力、模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，校企互兼互聘、結(jié)對(duì)互學(xué)、行企實(shí)踐、境內(nèi)外培訓(xùn)、項(xiàng)目歷練、激勵(lì)調(diào)動(dòng)和績(jī)效考核，建成了高水平、結(jié)構(gòu)化的“四有四能”數(shù)字新農(nóng)商教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

6" 產(chǎn)教研訓(xùn)服一體推進(jìn)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

依托學(xué)院新型職業(yè)農(nóng)民培育學(xué)院，建設(shè)緊密聯(lián)動(dòng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新“產(chǎn)教銜接、校地聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同”的新型職業(yè)農(nóng)民培育機(jī)制，建成龍江新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培育基地。依托“農(nóng)經(jīng)財(cái)務(wù)共享眾包服務(wù)平臺(tái)”，面向新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織和涉農(nóng)小微企業(yè)提供數(shù)智化轉(zhuǎn)型指導(dǎo)、數(shù)智化運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)、工商稅務(wù)代辦、市場(chǎng)信息咨詢與調(diào)查服務(wù)、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目資金管理、融資、貸款、代理記賬、法律咨詢和農(nóng)產(chǎn)品三品一標(biāo)一證代辦等全方位的服務(wù)，有效幫助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織補(bǔ)齊數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)與運(yùn)營(yíng)短板，提升經(jīng)營(yíng)管理水平和對(duì)接市場(chǎng)能力。同時(shí)為地方政府及部門(mén)提供“三資”監(jiān)管、會(huì)計(jì)監(jiān)督、項(xiàng)目資金管理和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等服務(wù)，改善農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)與基礎(chǔ)薄弱的局面，開(kāi)發(fā)農(nóng)產(chǎn)品電商等農(nóng)民培訓(xùn)包，為培育新型職業(yè)農(nóng)民提供重要保障，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實(shí)施。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)綜合性實(shí)訓(xùn)基地的“教學(xué)、服務(wù)、示范、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)”等多重功能。

依托學(xué)院國(guó)家首批新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地，為虎林、寧安、林口和海林等地的新型職業(yè)農(nóng)民、家庭農(nóng)場(chǎng)主、合作社和村集體經(jīng)濟(jì)組織等開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電商、合作社運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃和財(cái)務(wù)核算等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培育服務(wù)4 000余人；面向全省農(nóng)民、農(nóng)企、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織、家庭農(nóng)場(chǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，圍繞創(chuàng)業(yè)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)核算、理財(cái)與融資等內(nèi)容提供培訓(xùn)與經(jīng)營(yíng)咨詢7 000余人。為朗運(yùn)農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)社、龍泉水稻種植合作社、寧安彩華西瓜種植合作社等區(qū)域農(nóng)民專業(yè)合作社開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)代理業(yè)務(wù)，引入農(nóng)產(chǎn)品、蜂產(chǎn)品、山特產(chǎn)品和果蔬制品等50余種產(chǎn)品，開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店20余個(gè)，線上、線下結(jié)合拓寬產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道；師生為周邊合作社開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品品牌設(shè)計(jì)3項(xiàng)，盈利12萬(wàn)元；為企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)等項(xiàng)目，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益200萬(wàn)元；依托國(guó)家級(jí)星創(chuàng)天地（創(chuàng)客空間），扶持“宅客”“綠藤山產(chǎn)品”“每日甄選”等校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)，扶持學(xué)生建設(shè)寧安市國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目1個(gè)，依托報(bào)關(guān)大師工作室，為綏芬河市外貿(mào)公司、寧安電商產(chǎn)業(yè)園、黑龍江俄速通科技企業(yè)孵化器有限責(zé)任公司等多家企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。

7" 結(jié)束語(yǔ)

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)緊跟農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需求，打造“七元協(xié)同”政校行企社場(chǎng)農(nóng)協(xié)作育人機(jī)制，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，為國(guó)家、地區(qū)培養(yǎng)熱愛(ài)“三農(nóng)”、樂(lè)于奉獻(xiàn)、擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)管理、精于分析的數(shù)字新農(nóng)商，助力鄉(xiāng)村全面振興。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張麗霞，紀(jì)炳南，王立波.高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提升的實(shí)踐性研究[J].納稅，2019，13（26）：201.

[2] 趙東，聶洪臣.高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“學(xué)工服創(chuàng)一體”人才培養(yǎng)模式與課程體系的構(gòu)建[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（6）：140-142.

[3] 劉玉兵，姜桂娟，姜明明，等.“雙高”建設(shè)項(xiàng)目引領(lǐng)的綠色食品專業(yè)群建設(shè)與實(shí)踐——以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院省級(jí)“雙高”院校建設(shè)為例[J].食品安全導(dǎo)刊，2021（29）：172-174.

[4] 謝欣.集團(tuán)化辦學(xué)背景下“學(xué)訓(xùn)賽三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索——以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版），2019（11）：19-20.