基金項(xiàng)目：2022年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃區(qū)級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目（202210609127）

*通信作者：翟校新（1990-），女，碩士，助理研究員。研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.11.015

摘" 要：黨的十九大報(bào)告提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，指出“三農(nóng)”問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題。然而，鄉(xiāng)村振興所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才供給卻面臨著挑戰(zhàn)，也與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難問題形成明顯的矛盾。該研究以百色學(xué)院的大學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策。通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析，提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對(duì)策，培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求相符的高質(zhì)量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）11-0064-05

Abstract： The report of the 19th CPC National Congress put forward the strategy of rural revitalization and pointed out that the issue of \"agriculture， rural areas and farmers\" is a fundamental issue related to the national economy and people's livelihood. However， the supply of innovative and entrepreneurial talents needed for rural revitalization is facing challenges. This has formed an obvious contradiction with the difficulties in employment and entrepreneurship of college students. This study takes the college students of Baise University as the main survey object to explore the current situation and related countermeasures of college students' innovation and entrepreneurship practice under the Rural Revitalization Strategy. Based on the analysis of the current situation of college students' innovation and entrepreneurship practice， this paper puts forward the countermeasures for cultivating innovative and entrepreneurial talents under the Rural Revitalization Strategy， so as to train high-quality college students' innovative and entrepreneurial talents who are in line with the strategic needs of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; innovative entrepreneurship; college students; innovative entrepreneurial practice; investigation and research

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才等資源融合的全面振興，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的必然要求。中國式現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)，鄉(xiāng)村發(fā)展必然需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但鄉(xiāng)村振興人才往往面臨著“下不去、留不住”的窘境。這與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題形成了明顯的矛盾。本項(xiàng)目采用訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法，以鄉(xiāng)村振興為研究背景，以地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教育為切入點(diǎn)，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方案，構(gòu)建以鄉(xiāng)村振興與建設(shè)地方應(yīng)用型大學(xué)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐對(duì)策，滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求。2020年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等9部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人培育行動(dòng)的意見》，要求培育一批飽含鄉(xiāng)土情懷、具有超前眼光、充滿創(chuàng)業(yè)激情、富有奉獻(xiàn)精神及能帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)增收的農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人，壯大農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，提升農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次水平，而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是這支隊(duì)伍的中堅(jiān)力量[1]。

聚焦黨的十九大出臺(tái)的多項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策及部署，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)整體振興協(xié)調(diào)發(fā)展，成為地方政府關(guān)注與廣大基層群眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，青年大學(xué)生作為直接推動(dòng)政府執(zhí)行鄉(xiāng)村振興規(guī)劃的主力軍，其培養(yǎng)水平高低往往與國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)進(jìn)程快慢無法分割。因此，鄉(xiāng)村振興背景下，深究推進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力持續(xù)培養(yǎng)，推動(dòng)中高等技能人才培養(yǎng)制度模式接續(xù)創(chuàng)新，是現(xiàn)階段有效減少偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村民眾失業(yè)率、為鄉(xiāng)村振興強(qiáng)化縣鎮(zhèn)實(shí)力戰(zhàn)略實(shí)施給予智力政策支撐的一大重要政治任務(wù)，對(duì)此，培育、提升大學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)振興鄉(xiāng)村和西部鄉(xiāng)村發(fā)展有相當(dāng)重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義[2]。

1" 調(diào)查研究方法

本次調(diào)查研究通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查問卷，總共收集問卷199份，回收有效問卷156份，對(duì)其整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)情況，對(duì)部分受訪者進(jìn)行了訪談，以便本研究探討對(duì)策。

2" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀

2.1" 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷

問卷將調(diào)查對(duì)象分為4類進(jìn)行調(diào)查，這4類對(duì)象分別為從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽、自主創(chuàng)業(yè)未注冊(cè)公司和已注冊(cè)公司。由表1可知，從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)占54.27%，參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的人數(shù)占43.72%，自主創(chuàng)業(yè)未注冊(cè)公司和已注冊(cè)公司的人數(shù)皆占1.01%。由此可見，大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)欠缺，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為主，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少。

進(jìn)一步調(diào)查從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的原因，其中沒有找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生占61.11%，缺乏教師指導(dǎo)占55.56%，不感興趣占39.81%，沒有相關(guān)平臺(tái)支持占37.04%，其他原因占16.67%。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)的組織者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，提供更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和相關(guān)平臺(tái)予以支持，同時(shí)也應(yīng)該更好地宣傳和推廣活動(dòng)，以吸引更多有興趣的學(xué)生參與。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生需要指導(dǎo)和幫助（表2）。

2.2" 資金和方向?qū)τ趧?chuàng)業(yè)的進(jìn)度起決定性作用

針對(duì)參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的大學(xué)生的下一步方向及創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查。計(jì)劃如圖1所示，有56.32%著手進(jìn)行項(xiàng)目收尾工作，31.03%接收業(yè)務(wù)，5.75%和6.9%注冊(cè)公司或成立工作室，因此，下一步的打算應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目收尾工作，同時(shí)也要考慮接收業(yè)務(wù)的安排。成立工作室可以作為長遠(yuǎn)規(guī)劃，而注冊(cè)公司的計(jì)劃可以暫時(shí)擱置。

參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的大學(xué)生希望對(duì)于下一步的計(jì)劃獲得更多的支持，如圖2所示，創(chuàng)業(yè)資金支持占比為44.83%，這表明資金問題是在創(chuàng)業(yè)過程中最大的挑戰(zhàn)之一；而社會(huì)化專業(yè)化管理便捷性服務(wù)的幫助，占比為24.14%，說明創(chuàng)業(yè)者需要更方便，更快捷的服務(wù)幫助其更好地管理自己的企業(yè)。綜合以上情況可知，除了資金方面需要社會(huì)各方支持外，還需要各管理部門針對(duì)性開設(shè)便捷性服務(wù)。

2.3" 資金短缺、項(xiàng)目欠缺影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生中，影響其自主創(chuàng)業(yè)的主要因素如圖3所示，其中有資金投入，沒有家庭負(fù)擔(dān)的人數(shù)占61.11%，實(shí)現(xiàn)自己的理想的人數(shù)占19.44%，擁有自己的發(fā)明成果或?qū)＠娜藬?shù)占12.04%，就業(yè)情況不理想的人數(shù)占7.41%。顯然“有資金投入，沒有家庭負(fù)擔(dān)”是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，同時(shí)這也表明，資金投入和財(cái)務(wù)狀況對(duì)于創(chuàng)業(yè)決策具有極其重要的影響。其次，個(gè)人理想和價(jià)值觀對(duì)于創(chuàng)業(yè)決策也具有重要的影響，就業(yè)壓力、環(huán)境和創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)決策的制定具有一定的影響。另外，針對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)未注冊(cè)公司的原因進(jìn)行分析，其中資金未達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目未完善皆占比50%，資金的獲取和項(xiàng)目的完善是影響參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)注冊(cè)公司的兩大主導(dǎo)因素。無論是注冊(cè)或未注冊(cè)，制約其決策和發(fā)展的主要原因是資金的投入、項(xiàng)目的完善。

2.4" 創(chuàng)立企業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合不足的實(shí)踐探析

如圖4所示，參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型為文創(chuàng)類的占31.03%，電商類占26.44%，實(shí)業(yè)類占17.24%，公益類和其他均占12.64%。因此，參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，其進(jìn)行的項(xiàng)目類型中都以文創(chuàng)類和電商類為主，很少有與鄉(xiāng)村振興相融合的項(xiàng)目?；诓糠謪⒓舆^大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的大學(xué)生已注冊(cè)公司但未與鄉(xiāng)村振興融合的現(xiàn)狀，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合。

3" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育策略

隨著深化改革的持續(xù)推進(jìn)和“雙創(chuàng)”熱潮對(duì)人才就業(yè)市場的影響加深，特別是提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，國家積極引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并協(xié)調(diào)有關(guān)部門為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供土地、資金、技術(shù)指導(dǎo)等方面的支持。學(xué)者宋歡[3]認(rèn)為，應(yīng)從3方面積極探索引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)：一是返鄉(xiāng)的“路徑”要暢通，各級(jí)政府要考慮到位；二是返鄉(xiāng)人員的觀念要有所改變，對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)充滿信心，有關(guān)部門要提供全方位的信息和服務(wù)；三是返鄉(xiāng)人員要具備必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，高校應(yīng)從人才培養(yǎng)層面做好規(guī)劃。結(jié)合前人的創(chuàng)業(yè)對(duì)策，根據(jù)研究現(xiàn)狀做出了以下相關(guān)的4個(gè)對(duì)策。

3.1" 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參與度

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查者占54.27%，結(jié)果表明大學(xué)生從未參加過的原因有：缺乏教師指導(dǎo)、不感興趣等。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)幫扶。針對(duì)填寫問卷中缺乏教師指導(dǎo)的問題，學(xué)校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，增加學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的交流機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。由于大多數(shù)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是為了獲取學(xué)分，高校應(yīng)多加宣傳和提高參與該活動(dòng)的學(xué)分及其他獎(jiǎng)勵(lì)，也可以通過校園媒體、社交媒體等渠道宣傳成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知和興趣，同時(shí)在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者或相關(guān)專家到校舉辦講座或召開座談會(huì)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成功故事，吸引外部資源和合作伙伴支持，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的特許經(jīng)營機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)和資源。

為了能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，高校需要盡快構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)課程體系， 普及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的重要性，使創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容有效對(duì)接農(nóng)村地區(qū)實(shí)際狀況，同時(shí)還要和地方政府密切合作，為具有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)熱情、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的大學(xué)生群體開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)工作，向這些大學(xué)生普及農(nóng)村創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展，另外還可以通過支農(nóng)、支教、“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)幫助大學(xué)生進(jìn)一步地了解農(nóng)村地區(qū)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展打下良好基礎(chǔ)。也可以通過創(chuàng)建合作和交流平臺(tái)、提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和態(tài)度，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意和創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村振興作出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還需要密切關(guān)注學(xué)生的需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整和完善相應(yīng)的支持措施和政策。

3.2" 深入推進(jìn)完善靶向性服務(wù)與指導(dǎo)制度

近年來，在國家政策鼓勵(lì)下我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展猶如雨后春筍，但是由于受各種因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，政府必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗問題，需要從政策制定的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性2個(gè)角度出發(fā)，完善對(duì)大學(xué)生鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)與寬容失敗的制度體系[4]。完善創(chuàng)業(yè)“兜底制度”，地方政府、企業(yè)、高校聯(lián)合制定創(chuàng)業(yè)“兜底制度”，建立健全的法律保障制度，制定完善的“兜底制度”保障其基本權(quán)益和生活需求，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體完善保障制度，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心。推進(jìn)靶向性便捷服務(wù)制度，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。包括提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)支持、市場推廣和資金扶持等多方面的服務(wù)，滿足創(chuàng)業(yè)者的不同需求；強(qiáng)化資源整合，政府、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)各方面資源整合，為創(chuàng)業(yè)者提供更多元化的支持和幫助；提升服務(wù)效率，利用信息化技術(shù)和智能化工具，提高服務(wù)效率，降低服務(wù)成本，提升服務(wù)水平，降低創(chuàng)業(yè)者的時(shí)間消耗成本。

3.3" 校內(nèi)校外齊上陣，助力學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

根據(jù)以上問卷調(diào)查結(jié)果，分析學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)狀可知，由于大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的資金積累或者項(xiàng)目流程仍舊欠缺，在創(chuàng)業(yè)初期往往需要尋求外部資金支持和項(xiàng)目指導(dǎo)，甚至導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橘Y金壓力大或項(xiàng)目缺乏指導(dǎo)無法完善而選擇不創(chuàng)業(yè)。由于當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善及城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在較大差距等，大學(xué)生群體到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿和動(dòng)機(jī)不足。因此，高校和政府必須從教育引導(dǎo)、政策、資金支持等方面多管齊下，才能切實(shí)提升高校畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施[5]。因此，針對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因，可以采取以下對(duì)策來為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展助力。

首先是校內(nèi)層面的對(duì)策。學(xué)校可以繼續(xù)開設(shè)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生提供資金支持，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和信心。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，如創(chuàng)新創(chuàng)意園或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供場地、資金、指導(dǎo)，幫助學(xué)生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和競爭力。建立并完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等來校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，同時(shí)還可以提供法律和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律問題和風(fēng)險(xiǎn)，并提供解決方案和建議，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題，增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

其次是校外層面的對(duì)策。政府需要完善創(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道;改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造適宜創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，政府作為大主體，可以出臺(tái)相關(guān)政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。例如，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為符合條件的大學(xué)生提供無息貸款、貸款擔(dān)保等。還可以提供稅收優(yōu)惠、房租補(bǔ)貼等措施，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本[6]。企業(yè)可以與學(xué)校合作，提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目和了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。也可以提供風(fēng)險(xiǎn)投資或貸款，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。社交媒體可以積極關(guān)注和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過報(bào)道、宣傳、推廣的方式提高大眾對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知度。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)機(jī)制，通過政府機(jī)制保障、行業(yè)政策引導(dǎo)、商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)參與的方式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)制度。這樣可以增強(qiáng)商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中融資難、經(jīng)營不穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展助力，需要各方面的積極響應(yīng)，要建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多元化支持體系，學(xué)校、政府、企業(yè)和其他社會(huì)組織要聯(lián)合起來，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的支持和服務(wù)。提供更好的指導(dǎo)環(huán)境、資金支持、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳和引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4" 借力鄉(xiāng)村振興促進(jìn)“雙創(chuàng)”融合新發(fā)展

對(duì)于部分參加過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的大學(xué)生成功創(chuàng)立企業(yè)但未與鄉(xiāng)村振興融合的現(xiàn)狀，在此提供以下幾種引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合的應(yīng)對(duì)思路。

從學(xué)校方面考慮，可以通過開設(shè)有針對(duì)性的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的興趣。具體來說，該課程可以包含特色鄉(xiāng)村文化的市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃書撰寫等內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握從創(chuàng)意到實(shí)踐的全過程。學(xué)校還可以開設(shè)大量的案例研究類課程，學(xué)生通過研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合的成功案例，能夠進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合的重要性。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農(nóng)”問題的重要戰(zhàn)略部署。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中，大學(xué)生將知識(shí)、技能、資本和情懷帶回鄉(xiāng)村進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)[7]。為了完成這一目標(biāo)，學(xué)校還可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的重要性和意義，認(rèn)識(shí)到自己作為未來的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者所肩負(fù)的責(zé)任和使命，借力鄉(xiāng)村振興的熱潮融合“雙創(chuàng)”推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新發(fā)展。同時(shí)，通過舉辦電商直播、“三創(chuàng)賽”等有關(guān)鄉(xiāng)村振興主題的比賽，推動(dòng)大學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，從而更加深入地了解鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵和實(shí)際需求，激發(fā)他們的熱情和積極性。

除此之外，高校和政府可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)深入鄉(xiāng)村一線，了解鄉(xiāng)村的實(shí)際情況和需求，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，可以組織大學(xué)生參與鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)、鄉(xiāng)村旅游、“三農(nóng)”問題的研討和志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村振興的必要性和緊迫性。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合的項(xiàng)目給予支持和激勵(lì)。例如，可以提供資金支持、稅收優(yōu)惠、貸款扶持等政策，鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合。

高校、政府、企業(yè)可以搭建合作平臺(tái)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)與各方進(jìn)行交流和合作，共同探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合的模式和方法。同時(shí)，通過合作平臺(tái)，可以讓大學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村的需求和實(shí)際情況，提高他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)的針對(duì)性和有效性。高校和政府可以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合的事跡和成果的宣傳和推廣，營造良好的社會(huì)氛圍和文化氛圍[8]。這不僅可以激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，還可以提高社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)和支持。

提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興融合的積極性需要從多個(gè)方面入手，包括加深認(rèn)識(shí)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、平臺(tái)、政策支持和激勵(lì)，搭建合作平臺(tái)及加強(qiáng)宣傳和推廣等。這些措施可以有效地激發(fā)大學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，推動(dòng)他們積極參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。

4" 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要大量引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高校、鄉(xiāng)村、政府應(yīng)從多方位多角度提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[9]。而這需要大學(xué)生具備高水平能力與素質(zhì)，同時(shí)也離不開多方因素的支持。然而，這些人才大多面臨著無法深入，難以持續(xù)的困境，這使得人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的困難問題形成了明顯的矛盾。本研究通過訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角為切入點(diǎn)，以研究地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐教育為目的，系統(tǒng)研究了基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方案，構(gòu)建了以鄉(xiāng)村振興和地方應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求。

提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的積極性要多方協(xié)同，政府政策支持要注重過程服務(wù)，高校要建立與農(nóng)村互動(dòng)互通的育人機(jī)制，真正“下得去，留得住，干得好，流得動(dòng)”[10]。在鄉(xiāng)村振興大發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)該積極探索引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有效途徑。返鄉(xiāng)的大學(xué)生需要具備必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，高校應(yīng)從人才培養(yǎng)層面出發(fā)，做好規(guī)劃，為大學(xué)生提供必要的培訓(xùn)和支持，加強(qiáng)連接鄉(xiāng)村與高校的交流，主動(dòng)參與到鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中。

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