【摘要】以新課標(biāo)為指引，小學(xué)道德與法治課堂要積極推進(jìn)單元整體性教學(xué)。貼合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，重視課堂活動組織，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的課堂實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對道德與法治課程內(nèi)容深度理解。教師要注重通過多元化課堂活動的組織，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提升道德與法治課堂育人效果，助力學(xué)生更好地成長為樂學(xué)創(chuàng)新的新時代人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)" 道德與法治" 課堂" 活動" 單元整體教學(xué)

【中圖分類號】G623.1 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）07-0043-03

小學(xué)階段道德與法治教學(xué)工作的開展，要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推進(jìn)針對性指引。尤其是在單元整體教學(xué)視域下，道德與法治課堂涉及的知識點(diǎn)眾多，教學(xué)工作落實(shí)中，教師要切實(shí)融合活動形式，改變課堂講解中以說教為主的枯燥學(xué)習(xí)模式。通過多元引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量參與，提高道德與法治課堂育人實(shí)效。切實(shí)融合課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生法治意識，引領(lǐng)學(xué)生精彩實(shí)踐，為道德與法治課堂高效育人有效蓄力。

一、單元整體視域下小學(xué)道德與法治課堂活動教學(xué)的原則

單元整體性教學(xué)作為一種系統(tǒng)性育人理念，注重教學(xué)內(nèi)容的有效整合。同時，在單元整體視域下小學(xué)道德與法治課堂還要體現(xiàn)活動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，通過活動的方式助力學(xué)生全面、深入、系統(tǒng)理解知識，提升學(xué)生對道德與法治課程學(xué)習(xí)熱情，所以在教學(xué)工作開展中，教師要遵循如下原則。

（一）內(nèi)容整合

在單元整體性教學(xué)視域下，教師要降低課堂講解的比例，為學(xué)生自主活動騰出更多的時間和空間。所以在教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)有效整合教學(xué)內(nèi)容。將一些關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性內(nèi)容。對一些略有難度的復(fù)雜性內(nèi)容，教師進(jìn)行針對性講解分析，切實(shí)在活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情，助力學(xué)生形成完整知識體系。

（二）情境烘托

小學(xué)道德與法治活動化教學(xué)的實(shí)施，需要給予學(xué)生充分的活動空間，同時在課程教學(xué)工作推進(jìn)中，教師要善于通過圖片的展示、語言文字的講解、媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生道德與法治課程所學(xué)內(nèi)容共情理解，引領(lǐng)學(xué)生融入自身生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行對比分析。在單元整體性教學(xué)視域下，讓學(xué)生感受道德與法治課程的適用性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)中可以積極學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)精彩進(jìn)步。

（三）評價反饋

小學(xué)道德與法治進(jìn)行活動性教學(xué)，也要體現(xiàn)教學(xué)評一體化育人。在教學(xué)工作實(shí)施的過程中，要放手給予學(xué)生主體實(shí)踐的空間，教師也要發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)作用，為學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)提供科學(xué)指引。同時，在教學(xué)告一段落后，教師要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，優(yōu)化調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，切實(shí)通過教學(xué)評一體化育人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)揮教師統(tǒng)籌引導(dǎo)作用，助力道德與法治單元整體性教學(xué)高質(zhì)量落實(shí)。結(jié)合測評環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生深入理解知識，有效促進(jìn)學(xué)以致用。

二、單元整體視域下小學(xué)道德與法治課堂活動教學(xué)的切入點(diǎn)

單元整體性教學(xué)視域下，小學(xué)道德與法治課堂活動的組織，還要把握有效的切入點(diǎn)，真正在課堂活動過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識，把握學(xué)生學(xué)情，切入精彩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好法治觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（一）制訂清晰活動計劃

小學(xué)道德與法治活動化教學(xué)的落實(shí)，要給予學(xué)生充分的探索空間，同時在教學(xué)工作開展中，教師要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用，所以，在對單元內(nèi)容有效整合的前提下，教師可以為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒右?guī)劃，讓學(xué)生在明確活動目標(biāo)的前提下，可以按照教師預(yù)訂的活動計劃，保質(zhì)保量地參與各種活動，完成活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對單元整體知識深度理解。

（二）構(gòu)建完善知識體系

單元整體視域下，小學(xué)道德與法治教學(xué)可以結(jié)合精彩活動設(shè)計，彰顯小學(xué)生青春活力，同時還要結(jié)合單元教學(xué)的目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生構(gòu)建完善知識體系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與角色扮演、案例分析、小組討論、應(yīng)用實(shí)踐等綜合性學(xué)習(xí)過程。通過這些學(xué)習(xí)活動的循序展開，促進(jìn)學(xué)生對單元知識系統(tǒng)理解。教師從旁做好觀察和指導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不斷調(diào)整活動組織形式，優(yōu)化教學(xué)展開方向，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，潛移默化中助力學(xué)生構(gòu)建完善知識體系。

三、單元整體視域下小學(xué)道德與法治課堂活動教學(xué)的策略

單元整體視域下，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開展，需要教師認(rèn)真組織學(xué)生全情投入，用活教材，組織活動，科學(xué)評價，最大限度促進(jìn)小學(xué)道德與法治高效課堂順利構(gòu)建。

（一）關(guān)注課堂，推進(jìn)單元整體性教學(xué)

單元整體性教學(xué)視域下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動的組織，要能立足課堂，用好課堂，切實(shí)在課堂教學(xué)工作開展中，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量理解所學(xué)內(nèi)容。圍繞單元教學(xué)的重點(diǎn)，組織課堂實(shí)踐活動，恰當(dāng)融入一些生活熱點(diǎn)、社會新聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用意識。同時在單元教學(xué)活動中，教師要用巧妙的評價機(jī)制肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，完善學(xué)生美好品格，增強(qiáng)學(xué)生合作融入意識。

首先，以單元目標(biāo)為引領(lǐng)，教師可以為學(xué)生設(shè)計切實(shí)可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)融入。迎合大單元教學(xué)的總體規(guī)劃，教師可以搜集一些生活情境做引子，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，拉近道德與法治和學(xué)生生活的距離。例如，道德與法治課堂上所學(xué)習(xí)的一些熱愛勞動，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的主題，都可以選擇學(xué)生生活中的一些案例，助力學(xué)生高質(zhì)量理解，打造現(xiàn)實(shí)與人文相交融的課堂。其次，在單元整體教學(xué)視域下，教師還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善認(rèn)知，鼓勵學(xué)生分享自己的困惑。教師采用擺事實(shí)、講道理的方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，這些也能為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在“大家排好隊”這個部分，講述的是規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要有序排隊，遵守公共秩序。在這個部分學(xué)生就提出了“如果遇到了不遵守公共秩序，不愿排隊的人，我們應(yīng)該怎么做？”這種與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的問題，很容易引起學(xué)生的共鳴。為了體現(xiàn)育人溫度，教師就要靈活指引，讓學(xué)生明白遇到這種問題應(yīng)該如何巧妙解決。同時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景演繹，看看不同解決方式取得的效果有何異同。通過角色扮演、情景體驗(yàn)、模擬活動的形式，讓學(xué)生認(rèn)識社會規(guī)則遵守的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在公共場所能夠更好地約束自我，悅納他人。

（二）緊扣教學(xué)目標(biāo)，提升單元育人效果

在小學(xué)道德與法治單元整體性教學(xué)工作落實(shí)中，要引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富社會經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長。同時在小學(xué)道德與法治單元整體性育人工作開展中，要切實(shí)發(fā)揮教材引導(dǎo)作用，緊扣教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)高質(zhì)量育人。將教材精心選擇編排的一些優(yōu)質(zhì)案例，向?qū)W生深入淺出地講解分析，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的指引，實(shí)現(xiàn)品德完善。例如，在小學(xué)道德與法治教材中，涉及了大量與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容蘊(yùn)含寶貴的文化遺產(chǎn)，同時對學(xué)生自身品德完善具有重要指引價值。在教學(xué)工作落實(shí)中，教師要能夠從細(xì)節(jié)入手，有效應(yīng)用情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中，能理解中華文明，具備基本道德修養(yǎng)，讓學(xué)生從民族文化傳承、自我品德完善的角度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)道德與法治課堂還要重視對課程延伸資源的開發(fā)，積極推進(jìn)跨學(xué)科融合性育人，既要關(guān)注學(xué)生對道德與法治課程內(nèi)容的理解，還要與語文、社會等多門學(xué)科有機(jī)融合，推進(jìn)課程資源的豐富開發(fā)，讓學(xué)生從多個角度理解道德與法治課程內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生動手操作，豐富感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識與道德品質(zhì)同步發(fā)展。例如，道德與法治課堂上涉及了與漢字文化相關(guān)的內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將語文課堂上學(xué)習(xí)的一些知識遷移應(yīng)用，在道德與法治課堂精彩表現(xiàn)。以組內(nèi)合作、組間競爭方式，展示學(xué)生多彩學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊榮譽(yù)感。關(guān)于中醫(yī)藥、藥方典籍、加工工具、盛裝容器等中華文化相關(guān)的內(nèi)容，也可以沿用類似的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)探究。基于活動化課堂的組織，讓學(xué)生全身心投入任務(wù)討論，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識。

在核心素養(yǎng)育人理念指引下，小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)還可以結(jié)合講故事、開辯論會、做調(diào)研、職業(yè)體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生有效合作，強(qiáng)強(qiáng)互補(bǔ)。通過活動，讓小學(xué)道德與法治課堂流光溢彩，為學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展搭建寬闊大舞臺。

（三）重視知行合一，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)道德與法治教學(xué)要深度踐行核心素養(yǎng)育人。融合單元整體教學(xué)工作的開展，教師可以在課堂教學(xué)之余，設(shè)計精彩學(xué)習(xí)任務(wù)，將道德與法治教學(xué)融合于更加廣闊的空間，讓學(xué)生到更大的平臺上學(xué)習(xí)展示，體現(xiàn)道德與法治育人的實(shí)踐性、綜合性、趣味性并存。圍繞單元整體教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐活動中，提高學(xué)生信息搜集能力，增強(qiáng)學(xué)生合作對話意識，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對困難的信心與勇氣，讓學(xué)生持久而深入地投入道德與法治學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升。在組織常規(guī)性課堂教學(xué)活動的同時，教師還可以設(shè)計一些特色體驗(yàn)活動，讓學(xué)生充分參與、深刻感悟。例如，在“五一”勞動節(jié)期間，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行豐富的勞動實(shí)踐。在實(shí)踐中讓學(xué)生明白勞動創(chuàng)造幸福生活，社會的多個環(huán)節(jié)都需要勞動人民密切配合。實(shí)踐層面可引導(dǎo)學(xué)生幫助父母完成一些力所能及的家庭衛(wèi)生清潔工作，讓學(xué)生嘗試整理自己的書桌，在班級內(nèi)部讓學(xué)生參與打掃衛(wèi)生，對教室內(nèi)部進(jìn)行布置安排等特色活動，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些小家電維修、小板凳制作，也可以讓學(xué)生到田野、工廠進(jìn)行參觀訪問，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化設(shè)備的相關(guān)知識，進(jìn)入圖書館進(jìn)行書目整理等服務(wù)性勞動。引導(dǎo)學(xué)生在勞動實(shí)踐中認(rèn)識社會，合作探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對社會生活的了解，讓學(xué)生更好地成長為社會所需要的棟梁之才。

（四）跨學(xué)科育人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

在道德與法治育人工作開展中，開展跨學(xué)科知識的融入，不是簡單的增加課堂內(nèi)容，而是要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，降低教師過度講解對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的限制，真正以高品質(zhì)跨學(xué)科內(nèi)容的融入，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有效加碼。在教學(xué)中，教師要以有效的方式，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)指引，彰顯學(xué)生主體性價值，讓學(xué)生全面理解教材內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)參與中遇到的障礙，引導(dǎo)學(xué)生提高知識技能應(yīng)用意識。通過跨學(xué)科知識的融入，既要面向課內(nèi)，讓學(xué)生加深理論知識的理解，還可以延伸課外，讓學(xué)生具體地進(jìn)行一些社會性實(shí)踐，如，道德和法治和勞動育人相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進(jìn)入敬老院做志愿者，到特教學(xué)校與殘障兒童有效溝通。在助人為樂服務(wù)他人過程中，讓學(xué)生建立社會意識，珍惜幸福生活，塑造學(xué)生良好品質(zhì)，這也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有利方式。

（五）完善評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

單元整體教學(xué)視域下，小學(xué)道德與法治教學(xué)還要以完善的教學(xué)評價機(jī)制作支撐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過特色評價環(huán)節(jié)助力學(xué)生對單元主題內(nèi)容深刻理解，引入數(shù)字化手段記錄學(xué)生活動體驗(yàn)的精彩成果。通過照片、視頻記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在活動告一段落后，讓學(xué)生進(jìn)入課堂，說一說自己的活動體驗(yàn)，聽一聽同學(xué)的觀點(diǎn)，想一想下一步的學(xué)習(xí)活動安排。借助特色評價過程，體現(xiàn)道德與法治課堂的思想性。教學(xué)評價工作的落實(shí)，還要拓展多維度標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)水平，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中，可以連點(diǎn)成線，精彩成長。在單元整體教學(xué)下，道德與法治教學(xué)工作落實(shí)過程中，教師要明確單元主題和課程任務(wù)設(shè)計之間的關(guān)系，從多個維度對學(xué)生實(shí)施科學(xué)評價，引領(lǐng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效豐富，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的效果，打造序列化、精細(xì)化課業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)知不斷加深，素養(yǎng)提升目標(biāo)順利達(dá)成。

總之，在單元整體教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的落實(shí)，需要教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，優(yōu)化課堂活動設(shè)計。在教學(xué)中尊重學(xué)生主體性價值，引領(lǐng)學(xué)生精彩體驗(yàn)有效實(shí)踐，形成育人合力，搭建靈活評價機(jī)制，切實(shí)在道德與法治教學(xué)工作實(shí)施中，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情全面釋放。

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