摘 要：在小學(xué)思想品德教育中，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)是塑造學(xué)生基本價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)在小學(xué)階段開展系統(tǒng)的思想品德教育，可以幫助學(xué)生形成熱愛(ài)祖國(guó)的責(zé)任感。愛(ài)國(guó)主義不僅是一種情感，更是具體的行為指引，體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，教育者需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，將愛(ài)國(guó)主義情感融入課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和學(xué)校的文化氛圍中，以潛移默化的方式培養(yǎng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任心。情感教育與實(shí)際行為的有機(jī)結(jié)合，是提升思想品德教育效果的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 思想品德 愛(ài)國(guó)主義 責(zé)任感 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.045

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀正處于初步形成期，這一時(shí)期的思想品德教育至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，不僅能幫助他們形成正確的人生觀，還能增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與責(zé)任感。愛(ài)國(guó)主義情感并不是抽象的概念，它貫穿于日常的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中。如何將這一情感有效融入學(xué)生的思想品德教育，需要結(jié)合具體的教學(xué)策略、實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)校文化。通過(guò)富有針對(duì)性的教育，學(xué)生能夠從生活中的小事中感受到愛(ài)國(guó)的意義，進(jìn)而在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成愛(ài)國(guó)的自覺(jué)行動(dòng)力。教師作為引導(dǎo)者，必須靈活運(yùn)用教育資源，讓學(xué)生在潛移默化中理解愛(ài)國(guó)主義的深刻內(nèi)涵。

一、小學(xué)思想品德教育中愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的重要性

1.小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和人格塑造的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，學(xué)生的情感、思維方式和價(jià)值觀逐步形成。此時(shí)的教育對(duì)于孩子未來(lái)的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感具有深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)階段，學(xué)生的思維處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇和探索欲望，也開始逐步理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。因此，在思想品德教育中，將愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)放在突出位置，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育內(nèi)容、文化氛圍和行為規(guī)范，逐步形成對(duì)國(guó)家、社會(huì)和集體的初步認(rèn)同感。這種教育不僅能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的道德基礎(chǔ)。小學(xué)階段所獲得的愛(ài)國(guó)主義情感熏陶，能夠成為他們未來(lái)行為和思想的準(zhǔn)則，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。

2.愛(ài)國(guó)主義情感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)能夠提高其對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感，增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的動(dòng)力。這種情感的培養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)息息相關(guān)，幫助學(xué)生在道德認(rèn)知、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同等方面逐步成熟。在社會(huì)層面，愛(ài)國(guó)主義情感是國(guó)家凝聚力和向心力的重要組成部分，能夠通過(guò)教育的傳遞影響更多的個(gè)體，從而為社會(huì)的和諧與進(jìn)步提供動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生而言，早期接受的愛(ài)國(guó)主義情感教育，有助于他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中，將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)國(guó)家的精神。這種教育也能夠在潛移默化中幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。

二、思想品德教育中愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前小學(xué)思想品德教育中愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的不足

在當(dāng)前的小學(xué)思想品德教育中，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)仍然存在一些不足之處。教學(xué)內(nèi)容往往側(cè)重于知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和滲透。雖然教材中涉及的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容較為廣泛，但在實(shí)際教學(xué)中，教師更多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的有效引導(dǎo)。教育手段相對(duì)單一，主要依靠課堂講授，缺乏實(shí)踐性、互動(dòng)性和情境化的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)感到內(nèi)容空洞，難以將所學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，進(jìn)而對(duì)愛(ài)國(guó)主義的情感培養(yǎng)產(chǎn)生弱化效果。這種現(xiàn)狀可能會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感的形成。

2.愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)

在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)施存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，教學(xué)資源的開發(fā)和利用不夠充分，部分教師對(duì)于如何在教學(xué)過(guò)程中融入愛(ài)國(guó)主義情感缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法。愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容雖然在教材中有所體現(xiàn)，但其呈現(xiàn)方式往往較為抽象，缺乏具體、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)支撐。另一方面，課程設(shè)計(jì)的連貫性和層次性不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解缺乏深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法有效延續(xù)和深化。愛(ài)國(guó)主義教育與其他學(xué)科的融合度不高，無(wú)法在多學(xué)科協(xié)同的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)。這些薄弱環(huán)節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中難以形成持續(xù)的情感共鳴，影響了愛(ài)國(guó)主義情感的真正內(nèi)化。

三、有效培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的教學(xué)策略

1.將愛(ài)國(guó)主義情感融入課堂教學(xué)的實(shí)踐路徑

在課堂教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)需要通過(guò)具體的實(shí)踐路徑有效融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材中的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容需要與學(xué)生的日常生活、歷史事件和現(xiàn)實(shí)國(guó)情相結(jié)合，形成多維度的教學(xué)模式，使學(xué)生在具體的情境中感受到愛(ài)國(guó)主義的深刻意義。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視通過(guò)故事、案例、情境教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，使其在情感上產(chǎn)生共鳴。在課程設(shè)計(jì)中，愛(ài)國(guó)主義情感教育需要注重漸進(jìn)性和層次感，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)個(gè)人與國(guó)家的緊密關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史、文化和發(fā)展的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還應(yīng)綜合考慮其對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的理解與實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)，促進(jìn)他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考。

2.結(jié)合課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)

課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的重要途徑，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，可以將課堂教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義情感外化為具體的行動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)?？梢越M織形式豐富的活動(dòng)，如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、觀看歷史題材的影視作品、參與公益活動(dòng)等，使學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)和文化場(chǎng)景中體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義情感。這種方式能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的局限性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與歷史責(zé)任感。與此同時(shí)，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重與教學(xué)內(nèi)容的銜接，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神運(yùn)用到日常行為中。通過(guò)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解國(guó)家的歷史與發(fā)展，形成積極的情感體驗(yàn)。這不僅增強(qiáng)了他們對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，還培養(yǎng)了他們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)踐行愛(ài)國(guó)主義精神的意識(shí)。課外活動(dòng)的形式靈活多樣，能夠吸引學(xué)生積極參與，并提供充分的空間讓他們?cè)诨顒?dòng)中表達(dá)個(gè)人的情感。通過(guò)這種全方位、多層次的實(shí)踐教育，愛(ài)國(guó)主義情感能夠從課堂內(nèi)延伸到課外，形成對(duì)學(xué)生思想和行為的深刻影響。

四、學(xué)校文化與愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)

1.學(xué)校環(huán)境與校園文化在愛(ài)國(guó)主義教育中的作用

學(xué)校環(huán)境與校園文化對(duì)于愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。在校園內(nèi)，通過(guò)文化氛圍建設(shè)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家的歸屬感與認(rèn)同感。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化宣傳以及日常的管理制度，都能為學(xué)生提供濃厚的愛(ài)國(guó)主義氛圍。學(xué)校中的宣傳標(biāo)語(yǔ)、圖書資源、歷史文化墻等，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。校園文化的營(yíng)造應(yīng)注重將愛(ài)國(guó)主義精神滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受到國(guó)家與社會(huì)的關(guān)懷與期望。通過(guò)有意識(shí)地在學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)和文化建設(shè)中融入愛(ài)國(guó)主義元素，能夠讓學(xué)生在潛移默化中逐步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，更容易形成對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與責(zé)任感，為未來(lái)成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦於ɑA(chǔ)。

2.通過(guò)校內(nèi)活動(dòng)深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐

校內(nèi)活動(dòng)是將愛(ài)國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的有效途徑，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解?；顒?dòng)可以涵蓋升旗儀式、主題班會(huì)、愛(ài)國(guó)主義教育周等多種形式，這些活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并通過(guò)親身實(shí)踐豐富他們對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的體驗(yàn)。校內(nèi)活動(dòng)不僅僅是理論的延伸，更是實(shí)踐愛(ài)國(guó)主義的機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生可以將抽象的愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為具體的行為。學(xué)校可以設(shè)計(jì)一系列與國(guó)家歷史、文化、社會(huì)發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中了解國(guó)家的光輝歷程，感受到為國(guó)家做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。這類活動(dòng)能夠促使學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義從課堂知識(shí)上升為實(shí)際行動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)不僅是一種情感表達(dá)，更是一種具體的社會(huì)責(zé)任。校內(nèi)活動(dòng)的多樣性還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)參與意識(shí)，這對(duì)于他們未來(lái)在社會(huì)中承擔(dān)責(zé)任、回報(bào)國(guó)家具有促進(jìn)作用。通過(guò)校內(nèi)活動(dòng)的不斷開展，愛(ài)國(guó)主義情感得以深化，學(xué)生能夠在日常生活中自覺(jué)踐行愛(ài)國(guó)主義精神。

五、社會(huì)資源與家庭教育在愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)中的補(bǔ)充作用

1.社會(huì)資源對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的積極影響

社會(huì)資源在愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)中發(fā)揮著獨(dú)特且積極的作用，通過(guò)多樣化的社會(huì)資源可以為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。博物館、紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等文化設(shè)施，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的歷史場(chǎng)景和社會(huì)經(jīng)歷，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神的具體內(nèi)涵。社會(huì)資源的利用不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能讓他們從不同的角度理解國(guó)家的歷史與發(fā)展。在教育資源的配置上，社會(huì)力量的參與也逐漸增多，政府和社會(huì)組織積極開展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)舉辦各類主題活動(dòng)，向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義情感。社會(huì)宣傳也是重要的一環(huán)，媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、影視作品等都可以通過(guò)生動(dòng)形象的方式傳播愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)知。

2.家庭教育對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的潛在推動(dòng)

家庭作為學(xué)生最早接觸的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。家庭教育能夠通過(guò)日常生活中的言傳身教，使學(xué)生初步形成愛(ài)國(guó)情感。父母的觀念和行為方式對(duì)學(xué)生具有直接的示范作用，特別是在面對(duì)國(guó)家重大事件或歷史節(jié)日時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)能夠深刻影響學(xué)生的情感體驗(yàn)與態(tài)度。家庭氛圍的營(yíng)造也是愛(ài)國(guó)主義教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子共同閱讀愛(ài)國(guó)主義書籍、觀看相關(guān)影視作品，幫助他們理解國(guó)家的歷史和社會(huì)背景。在家庭教育中，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，還需要通過(guò)日常生活中的小事來(lái)體現(xiàn)，這些點(diǎn)滴的積累將逐漸深化學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和認(rèn)同感。

表1不同社會(huì)資源和家庭教育在學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)中的影響因素統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)來(lái)源：教育發(fā)展研究中心2023年度社會(huì)資源與家庭教育聯(lián)合調(diào)研報(bào)告

六、愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)中的行為引導(dǎo)與情感深化

1.如何通過(guò)行為教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)

行為教育在愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)中具有關(guān)鍵作用，通過(guò)行為引導(dǎo)能夠使學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。學(xué)?？梢栽谌粘Ｐ袨橐?guī)范中加入愛(ài)國(guó)主義元素，使學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和認(rèn)同感。愛(ài)國(guó)行為的教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校生活的各個(gè)方面，如升旗儀式、校規(guī)校紀(jì)以及集體活動(dòng)等。在這樣的教育過(guò)程中，行為的引導(dǎo)不僅局限于個(gè)體的自我管理，還強(qiáng)調(diào)了集體行為的重要性。通過(guò)長(zhǎng)期的行為引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)，教師在課堂上可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事件，引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家利益與自身行為相聯(lián)系，使愛(ài)國(guó)意識(shí)逐漸成為他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在某市一所小學(xué)，愛(ài)國(guó)行為教育通過(guò)校園日常管理顯著提升，學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)改善率達(dá)85%，明顯強(qiáng)化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2.在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情感與責(zé)任感的結(jié)合

愛(ài)國(guó)主義情感的深化不僅僅停留在思想層面，更應(yīng)通過(guò)具體的生活實(shí)踐加以強(qiáng)化。通過(guò)將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中，能夠有效培養(yǎng)他們的國(guó)家責(zé)任感與社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)校與家庭可以共同構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如積極參與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能夠讓他們?cè)诜?wù)過(guò)程中體驗(yàn)到國(guó)家與個(gè)人的緊密聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

總之，在小學(xué)思想品德教育中，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)具有重要的時(shí)代意義。通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)校文化、社會(huì)資源及家庭教育等多方面的協(xié)同作用，能夠有效推動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的形成與深化。行為教育和實(shí)際生活中的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步將愛(ài)國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化為具體的責(zé)任感與行動(dòng)力。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，需要不斷創(chuàng)新教育方式，整合多方資源，形成全方位、多層次的愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)體系，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

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（薛麗云，1982年生，女，漢族，甘肅舟曲人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)思想品德）