高中階段，學(xué)生必須記憶大量的單詞，增加自己的詞匯儲備量。但是，如何才能更高效地記住單詞呢？基于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了三個科學(xué)且可操作的、可以有效提高學(xué)生記憶單詞效率的妙招，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

一、聯(lián)想記憶法

人們看到了一個事物就會自然想到另一個事物，在記憶過程中會自動尋找客觀事物之間的聯(lián)系，然后在大腦中形成相互連貫的線條，這些連貫的線條就是記憶和聯(lián)想的基礎(chǔ)。學(xué)生在采用聯(lián)想記憶法時，可根據(jù)單詞的發(fā)音，也可根據(jù)單詞的構(gòu)造等進行相關(guān)的聯(lián)想，以方便記憶。這樣不僅可以節(jié)省時間，還能夠提高記憶效率。

例如，在記憶北師大版高中英語選修四第十單元Connections中的單詞“bake（烤，烘焙）”時，可以采用聯(lián)想記憶法：在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘烤（bake）。這樣，通過對lake、make、cake、bake四個音、形相似的新詞和舊詞進行一種生動形象但又合情合理的聯(lián)想與想象，就能達到以舊帶新且快速記憶單詞的目的。

二、分類記憶法

分類記憶法就是按照詞性或意義類型進行分類記憶的方法。簡單來說，學(xué)生首先需要對所給詞匯進行分析，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置類別，將其歸類，最后將歸類的單詞做好對比，統(tǒng)一記憶。通過這一方法記憶單詞有助于提高學(xué)生的記單詞效率，讓記單詞的過程更有條理性和邏輯性。分類記憶法適用于各種場景的單詞，學(xué)生只需牢記分類的標(biāo)準(zhǔn)即可。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版必修二第五單元Humans and Nature時，就可以采用分類記憶法，按照與災(zāi)害相關(guān)、與動植物相關(guān)等類型對單元詞匯進行分類：

與災(zāi)害相關(guān)：disaster（災(zāi)禍、災(zāi)難）、flood（洪水）、climate warming（氣候變暖）、hurricane（颶風(fēng)）、drought（旱災(zāi)、久旱）、landslide（滑坡、塌方）、volcanic eruption（火山噴發(fā)）、greenhouse（溫室、暖房）、dust（灰塵、塵埃）、whirlpool（旋渦）等。

與動植物相關(guān)：ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）、landscape（風(fēng)景、景色）、weed（野草、海藻）、wildlife（野生動植物、野生生物）、jungle（熱帶叢林）、deer（鹿）、mammal（哺乳動物）、kangaroo（袋鼠）、eagle（鷹）、insect（昆蟲）、fox（狐貍）、shark（鯊魚）、whale（鯨）、dolphin（海豚）等。

三、語境記憶法

為了讓學(xué)生能快速記憶新學(xué)習(xí)到的單詞，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的使用情境，讓學(xué)生感受單詞的意義，幫助學(xué)生降低記憶難度。例如，教師可以用新單詞造1到2個句子，以此來幫助學(xué)生記憶新單詞的中文含義和用法。

比如，在教學(xué)北師大版選修一第一單元Relation-ships中的“access”一詞時，就可以造句，讓學(xué)生結(jié)合真實語境記憶詞匯：

“access”作動詞：The software enables you to ac-cess the digital resources of the library in seconds.（該軟件使您能夠在幾秒內(nèi)訪問圖書館的數(shù)字資源。）句子中的“access”作動詞，意為“訪問、使用”。

“access”作名詞：Nowadays，everyone can have easy access to good learning resources on the Internet.（如今，每個人都有在互聯(lián)網(wǎng)上輕松獲得好的學(xué)習(xí)資源的權(quán)利。）“access”作名詞，意為“權(quán)利、機會”。The only access to that village is across the fields.（進入那個村莊的唯一通道就是穿過田野。）“access”意為“通道，路徑”。

總的來說，在記憶單詞的過程中，學(xué)生要根據(jù)所記單詞的特點及含義按照效率最高的方式選擇合適的方法，以提高自己記憶單詞的效率。

（作者單位：甘肅省甘谷縣第二中學(xué)）