古詩是語言的藝術(shù)，是文化的載體。引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，不僅有助于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，而且有助于陶冶其情操，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。本文以《邶風(fēng)·靜女》的教學(xué)為例，著重談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生讀古詩。

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，理解古詩的大意

古詩可以“怡情”，可以“啟智”，可以“抒懷”。“怡情”指的是陶冶性情，“啟智”指的是開啟智慧的法門，“抒懷”指的是抒發(fā)情懷。在教學(xué)的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，初步理解古詩的大意。

以《邶風(fēng)·靜女》的教學(xué)為例。我們可以先帶頭朗讀，幫助學(xué)生明確其中陌生字詞的讀音，然后可以鼓勵他們朗讀詩歌，理解詩歌的主要內(nèi)容。

學(xué)生1：在這首詩中，詩人主要記錄了戀人約會的浪漫場景，展現(xiàn)了當(dāng)時青年男女對美好生活與愛情的追求。

學(xué)生2：“愛而不見，搔首踟躕”，男子充滿期待，女子俏皮可愛，他們之間的情感是濃烈、真摯的。

學(xué)生3：這是一首寫青年男女約會的詩。男子興高采烈地赴約，女子則故意躲藏起來，想看男子見不到人著急的樣子。朗讀這首詩，我們可以感受到輕松與愉悅。

老師：《詩經(jīng)》中還有許多類似的古詩，都展現(xiàn)了古代青年男女的戀愛或婚姻生活，包括《周南·關(guān)雎》《秦風(fēng)·蒹葭》《陳風(fēng)·月出》等。大家可以利用課余時間朗讀這些古詩，了解先秦時期的婚戀習(xí)俗。

二、引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩，注意古詩中的細(xì)節(jié)

《邶風(fēng)·靜女》中有許多細(xì)節(jié)值得我們注意。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩，注意其中的細(xì)節(jié)，感受語言文字的妙處。

有的學(xué)生提到：“我注意到詩中‘靜女’贈送禮物的行為頗具深意”。對此，我們可以提出這樣的問題：“她贈送了什么禮物？其中又有什么深意？”該生答道：“她贈送了‘彤管’和‘荑草’?！o女其孌，貽我彤管?！堋醇t管草。這種草色澤紅潤，象征著她對他的情感熱烈、純粹?！阅翚w荑，洵美且異?！谝话闳说难壑校堋隙ū取璨荨F重，但在男子的心中，‘夷草’明顯更加貴重。他在收到‘荑草’后對其大加贊美?！璨荨髅鞣浅Ｆ胀?，男子在收到這個禮物后卻覺得它異常珍貴。這主要是因?yàn)椤璨荨恰o女’親手采來的。禮雖輕，但情意重。它已不再是一般的‘荑草’，而是男子眼中‘洵美且異’的珍寶?！o女’借‘荑草’傳情，男子接受‘荑草’，也就相當(dāng)于接受了‘靜女’的心意?？梢?，他們彼此是真心相愛的。男子愛屋及烏，自然不會覺得‘荑草’是廉價(jià)的禮物?！钡拇_，這些禮物不僅承載著“靜女”對男子的情誼，而且很好地反映了收禮者與贈禮者對彼此的態(tài)度。

有的學(xué)生提到：“‘城隅’也是一個值得關(guān)注的細(xì)節(jié)。他們沒有將約會的地點(diǎn)定在人來人往的大路上，而是定在了少有人往來的‘城隅’。這說明二人比較羞澀，不想讓其他人瞧見?？梢哉f，‘城隅’見證了二人之間的愛情，是美好回憶的載體。”

還有的學(xué)生提到：“‘愛而不見，搔首踟躕’與‘匪女之為美，美人之貽’是相照應(yīng)的。前一句展現(xiàn)了男子焦急地等待情人的神態(tài)，后一句展現(xiàn)了男子在收到情人的禮物后喜不自勝的樣子。兩句詩相映成趣，生動地展現(xiàn)了愛情中的酸甜苦辣?！?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，體會古詩中的情感

拿到一首古詩，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，反復(fù)吟誦，體會其中細(xì)膩的情感。

在教學(xué)的過程中，我們可以邀請班上的男生和女生分別齊聲誦讀《邶風(fēng)·靜女》，感受詩歌中情感的起伏變化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，詩歌的開頭音調(diào)柔和且悠揚(yáng)，節(jié)奏舒緩，好似一名男子在講述自己與“靜女”的故事，情感并不那么濃烈。隨后，詩歌的節(jié)奏逐漸變快，抒發(fā)的情感也變得越來越濃烈。這恰恰展現(xiàn)了男子從等待“靜女”到見到“靜女”后的情感變化。

之后，我們可以鼓勵學(xué)生仔細(xì)地品讀詩歌，深入地體會其中的情感。有的學(xué)生提到：“在品讀詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)詩人在第一句詩中交代了事情的起因?！o女’約男子到‘城隅’約會，男子到達(dá)目的地后非常激動、興奮。之后，詩人將筆鋒一轉(zhuǎn)，寫‘靜女’故意躲起來，急得男子抓耳撓腮，不知所措。后來，‘靜女’終于出現(xiàn)了，將彤管贈送給心儀的男子。‘彤管有煒，說懌女美’，寫的是男子當(dāng)時的心理活動——彤管很美，贈我彤管的姑娘更美！‘匪女之為美，美人之貽’，寫的也是男子的心理活動——不是荑草美，是送我荑草的姑娘太美！閱讀這首詩，我們可以感受到男子在等待心上人時的激動、在見心上人遲遲未到時的焦慮、在收到心上人禮物后的喜悅。詩人描寫得非常生動，令人感同身受。”

這樣一來，我們不僅可以幫助學(xué)生更好地體會古詩中的情感，而且可以幫助他們感受其中情感的變化。

綜上所述，我們可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩、默讀古詩、品讀古詩，有效地培養(yǎng)其閱讀理解能力、探究能力和審美能力，更好地感受詩歌的內(nèi)涵美和情感美。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）