【摘 要】“大思政課”視域下的班級(jí)研學(xué)活動(dòng)具有鮮明的目標(biāo)指向和獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。班級(jí)研學(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，多措并舉，聚焦現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)班干隊(duì)伍、整合課程資源、開辟實(shí)踐基地、搭建多元平臺(tái)，增加思政育人實(shí)效。同時(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)、創(chuàng)新活動(dòng)樣態(tài)、實(shí)行家校聯(lián)動(dòng)，為活動(dòng)的開展提供保障。

【關(guān)鍵詞】“大思政課”；班級(jí)研學(xué)活動(dòng)；綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G621 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號(hào)】1005-6009（2024）44-0046-03

【作者簡(jiǎn)介】吳林飛，江蘇省南通市通州區(qū)正場(chǎng)小學(xué)（江蘇南通，226300）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，南通市優(yōu)秀教師，南通市優(yōu)秀班主任。

2022年7月25日，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《工作方案》）指出，要“推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行”。踐行“大思政課”育人理念是新時(shí)代賦予教育的光榮使命。研學(xué)活動(dòng)是綜合實(shí)踐課程的重要組成部分，與“大思政課”育人理念緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)肩上所擔(dān)負(fù)的育人使命，對(duì)“大思政課”視域下的班級(jí)研學(xué)活動(dòng)展開實(shí)踐探索。

一、“大思政課”視域下班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和價(jià)值

1.目標(biāo)指向

一是強(qiáng)化國(guó)家文化認(rèn)同，根植學(xué)生的愛國(guó)主義情感。班級(jí)研學(xué)活動(dòng)致力于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可組織學(xué)生前往古代建筑、歷史名人故居等進(jìn)行探訪，讓他們沉浸式感受中華民族悠久的歷史，從而在內(nèi)心深處樹立堅(jiān)定的文化自信。這樣的體驗(yàn)不僅為學(xué)生形成深厚的愛國(guó)主義情感打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，也為他們理解中華文明的博大精深提供直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。愛國(guó)主義情感被學(xué)生內(nèi)化為道德品質(zhì)，并外化為實(shí)際行動(dòng)，融入日常學(xué)習(xí)和生活。

二是注重實(shí)際問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在班級(jí)研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)操作，獲得了將課堂上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的寶貴機(jī)會(huì)，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升了創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力。

三是聚焦良好公民素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。班級(jí)研學(xué)活動(dòng)巧妙地融入公民素養(yǎng)教育的內(nèi)容，如環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，其目的在于培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)生更深刻地理解社會(huì)的多元需求和面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而在日常生活中自覺(jué)提升公民素養(yǎng)，形成積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的良好習(xí)慣。

2.育人價(jià)值

一是互動(dòng)性，學(xué)生交流合作，獲得有效的溝通技巧。班級(jí)研學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，為學(xué)生提供了展示自我和傾聽他人的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升溝通技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

二是情境性，學(xué)生置身社會(huì)情境，獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。班級(jí)研學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)情境性，學(xué)生置于真實(shí)的社會(huì)情境中，更加全面和深入地理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。例如，在參觀歷史博物館的過(guò)程中，學(xué)生欣賞珍貴的歷史文物，感受歷史的滄桑變遷，在情境學(xué)習(xí)中將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密相連，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和感染力。

三是反思性，學(xué)生自主總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，獲得正確的價(jià)值體認(rèn)。班級(jí)研學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)反思性，要求學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)和深入思考，以此獲得更為準(zhǔn)確的價(jià)值認(rèn)知。這種反思性不僅有助于學(xué)生鞏固和內(nèi)化在研學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力起到了關(guān)鍵作用。例如在研學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生回顧自己的所見所聞、所思所感，通過(guò)撰寫總結(jié)報(bào)告、參與討論會(huì)、進(jìn)行個(gè)人反思，清晰地表達(dá)自己的感悟和體會(huì)。這樣的反思過(guò)程使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀念和道德判斷。

二、“大思政課”視域下班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

1.聚焦現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)定彈性目標(biāo)，精心策劃活動(dòng)方案

在制定班級(jí)研學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，確?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使活動(dòng)方案具有一定的彈性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平。教師提前規(guī)劃好活動(dòng)路線、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)安全措施等，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

2.培養(yǎng)班干隊(duì)伍，健全管理機(jī)制，自主推進(jìn)活動(dòng)運(yùn)行

教師充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮好班干部的管理作用，讓班干部參與活動(dòng)的策劃和組織，提高他們的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。平時(shí)帶班過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)班干部的引導(dǎo)和培養(yǎng)，建立健全班級(jí)管理的運(yùn)行機(jī)制，如活動(dòng)分工、自覺(jué)履職、考核評(píng)估、結(jié)果運(yùn)用等，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。在開展班級(jí)研學(xué)活動(dòng)中，教師把班級(jí)管理的權(quán)限交給班干部，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們自主安排行程、自主解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題等，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。班干部根據(jù)各自的分工和相互之間的協(xié)作，把相關(guān)事務(wù)安排得有條不紊，教師只是在關(guān)鍵處或棘手的問(wèn)題上，適時(shí)點(diǎn)撥相助。無(wú)論是班干部還是其他學(xué)生，他們自主籌劃、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力將得到有效提升。

3.整合課程資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作，有效豐富活動(dòng)內(nèi)涵

班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的主題應(yīng)體現(xiàn)“大思政課”的育人理念。小學(xué)階段開設(shè)的道德與法治課、班會(huì)（隊(duì)）課，以及其他學(xué)科的思政內(nèi)容，都可以與班級(jí)研學(xué)活動(dòng)整合實(shí)施。教師可以根據(jù)思政課程的相關(guān)內(nèi)容，提煉班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的主題；可以根據(jù)思政課程的相關(guān)問(wèn)題，生成班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)；還可以根據(jù)思政課程的實(shí)施需要，安排班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，使班級(jí)研學(xué)活動(dòng)資源更為豐富，更好地發(fā)揮育人價(jià)值。教師可以將研學(xué)活動(dòng)和道德與法治課程相結(jié)合，組織班級(jí)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐某鞘胁┪镳^，邀請(qǐng)道德與法治教師、信息科技教師等共同參與，提供更加全面和深入的研學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)參觀，學(xué)生深入了解了家鄉(xiāng)的歷史文化，增強(qiáng)家國(guó)情懷，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與研學(xué)體驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知行合一。

4.開辟實(shí)踐基地，打造第二課堂，大力提升活動(dòng)價(jià)值

《工作方案》指出：“大中小學(xué)要主動(dòng)對(duì)接各級(jí)各類實(shí)踐教學(xué)基地，開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題，開展實(shí)踐教學(xué)。有條件的學(xué)?？膳c有關(guān)基地建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，加強(qiáng)研究和資源開發(fā)?！苯處熞e極尋求與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位、社區(qū)、博物館等社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育合作，為學(xué)生提供研學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在社會(huì)第二課堂中學(xué)習(xí)。教師充分利用實(shí)踐基地資源，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、旅行講解、實(shí)驗(yàn)操作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐后進(jìn)行反思總結(jié)，分享自己的心得體會(huì)，從而豐富研學(xué)體驗(yàn)，力求更大發(fā)展。

5.搭建多元平臺(tái)，展示研學(xué)成果，及時(shí)擴(kuò)大活動(dòng)影響

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，在班級(jí)公眾號(hào)、社交媒體等平臺(tái)留言、分享自己的研學(xué)經(jīng)歷和感悟，提高學(xué)生的信息科技素養(yǎng)和人際溝通能力。此外，班級(jí)可以定期開展研學(xué)成果展示活動(dòng)，如匯報(bào)會(huì)、作品展等，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館后，及時(shí)將學(xué)生在紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程、心得體會(huì)、拍攝的照片制作成圖文并茂的推文，發(fā)布在班級(jí)公眾號(hào)上，同時(shí)在社交媒體平臺(tái)上發(fā)起“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”的話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的研學(xué)經(jīng)歷和感悟；組織開展成果匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式展示活動(dòng)成果，并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和其他教師參與，共同見證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，提升班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的影響力。

三、“大思政課”視域下班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的保障機(jī)制

一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。為了確保研學(xué)活動(dòng)的思政育人成效，班級(jí)可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，定期邀請(qǐng)思政教育專家到校，為教師團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。不同學(xué)科教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、交流合作，為教師提供了更為個(gè)性化和有針對(duì)性的支持，從而為研學(xué)活動(dòng)的順利開展和思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)可靠的師資保障。

二是創(chuàng)新活動(dòng)樣態(tài)，豐富班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施路徑。班級(jí)積極探尋研學(xué)活動(dòng)的多樣化實(shí)施路徑，結(jié)合本地歷史文化特色，精心設(shè)計(jì)一系列具有地方特色的主題，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，融入角色扮演、情景模擬等富有創(chuàng)意的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。

三是落實(shí)家校聯(lián)動(dòng)，拓寬班級(jí)研學(xué)活動(dòng)的資源渠道。班級(jí)通過(guò)定期開展家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極參與研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而豐富活動(dòng)的內(nèi)涵和外延。班級(jí)還可以組織親子研學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家庭成員之間的情感交流。