【關(guān)鍵詞】高中物理；科學(xué)素養(yǎng)；綜合實踐能力；主題式學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）39-0077-02

【作者簡介】高圣基，江蘇省句容高級中學(xué)（江蘇句容，212400）教師，高級教師。

隨著科技的飛速發(fā)展，物理學(xué)科作為基礎(chǔ)科學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)不再局限于知識的傳授，更強調(diào)學(xué)生科學(xué)思維、探究能力、創(chuàng)新精神及社會責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，江蘇省句容高級中學(xué)知行物理學(xué)科育人課程基地作為致力于物理學(xué)科深度學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前沿陣地，從學(xué)科育人角度出發(fā)，積極探索并實踐了一套符合時代要求的教學(xué)模式與方法，旨在通過理論與實踐的緊密結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將深入剖析“知行物理學(xué)科育人課程基地”的主題項目式學(xué)習(xí)范式，展示這一范式如何在教學(xué)實踐中落地生根。

一、主題項目式學(xué)習(xí)的前置準備

物理作為基礎(chǔ)科學(xué)，由力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、近代物理等組成。“知行基地”通過分類模塊化，在每一大章節(jié)中建立多個主題，對每個主題進行延伸性學(xué)習(xí)，落實學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

主題項目式學(xué)習(xí)的主題包括課程基地提供的“指定主題”和學(xué)生的“自選主題”兩種?！爸付ㄖ黝}”為設(shè)定好的主題項目，它具有知識系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、拓展性的特點，并與生活息息相關(guān)，需要學(xué)生通過細心的觀察與研究在生活情境中提升綜合能力。很多指定主題都可通過設(shè)計實驗進行數(shù)據(jù)分析、定量分析與高中所學(xué)知識相互印證。學(xué)生“自選主題”是學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的主題，提出想研究的內(nèi)容以及小組成員分工，上報給課程基地的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師審核上報內(nèi)容是否有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，進而確定是否同意自選主題開展。

二、主題項目式學(xué)習(xí)的實施過程

（一）信息搜集與知識整合

學(xué)習(xí)前，學(xué)生需要主動搜集與主題相關(guān)的各種信息，包括書籍、文獻、網(wǎng)絡(luò)資源等。這些信息將成為他們學(xué)習(xí)的重要資料。在搜集信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要對這些信息進行整理、分類和歸納，形成對主題全面深入的理解。

（二）交流與合作

在主題項目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流與合作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生需明確學(xué)習(xí)主題的具體目標，并根據(jù)各自的興趣和能力進行任務(wù)分工。其次，在明確分工的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這包括共同撰寫報告、制作演示文稿、進行實地調(diào)研等。在協(xié)作過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并尋求共識。同時，他們還需要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，確保自己的任務(wù)按時完成，不影響整個團隊的進度。在主題項目式學(xué)習(xí)中，團隊精神是不可或缺的。學(xué)生需要學(xué)會相互支持、鼓勵和幫助，共同面對挑戰(zhàn)和困難。通過團隊合作，學(xué)生可以感受到集體的力量，增強歸屬感和責(zé)任感，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）主題實踐探究

學(xué)習(xí)過程中既要有知識的積累、睿智的思考，也要有實踐的驗證和問題的發(fā)現(xiàn)，這樣才能幫助學(xué)生更有效地掌握知識并有所領(lǐng)悟與創(chuàng)新。

實踐的過程可以是實驗探索，如利用傳統(tǒng)實驗室中實驗器材進行選取、組裝、操作、數(shù)據(jù)處理與誤差分析、改良實驗；也可以利用手機、電腦軟件、傳感器設(shè)備等更方便快捷地測量及繪圖等。對于無法用現(xiàn)有器材及因技術(shù)能力和環(huán)境限制不能實現(xiàn)的，可以通過視頻材料、實地參觀、模型建構(gòu)等方式幫助學(xué)生提升認知。

三、主題項目式學(xué)習(xí)的成果評價

物理課程基地學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示與評價是一個綜合性的過程，旨在全面評估學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的知識掌握、技能提升、創(chuàng)新思維及實踐能力等方面的發(fā)展。

（一）學(xué)習(xí)成果的展示

1.實驗設(shè)計與制作

學(xué)生可以基于物理原理設(shè)計并制作小型項目，如動力模型、機器人、物理裝置等。這些項目能夠直觀地展示學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生可以利用電磁學(xué)原理設(shè)計并制作一個簡單的電動機模型，通過展示其工作原理和性能來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

2.實驗報告或?qū)嶒炚故?/p>

學(xué)生通過實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)記錄與分析，形成實驗報告，并可以通過實驗演示的方式展示實驗過程和結(jié)果。這不僅能體現(xiàn)學(xué)生對物理原理的理解，還能展示其動手能力和實驗設(shè)計能力。

3.競賽與展覽

學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽和展覽活動，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽、物理學(xué)科競賽、實驗技能大賽和實驗教具比賽等。這些活動能夠為學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，同時也能讓學(xué)生在競爭中不斷成長和進步。

（二）學(xué)習(xí)成果的評價

1.知識掌握程度

學(xué)校通過考試、課堂測驗等方式評價學(xué)生對物理基本概念、定律和原理的掌握程度。這是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。

2.實驗技能與操作能力

評價學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，包括實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄與分析等方面。這能夠反映學(xué)生的實踐能力和動手能力。

3.創(chuàng)新思維與實踐能力

教師通過項目設(shè)計和學(xué)術(shù)論文的撰寫等評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這能夠體現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和解決問題的能力。

通過展示學(xué)生的實驗報告、實驗設(shè)計、競賽成果等，并結(jié)合知識掌握程度、實驗技能、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的評價指標，采用綜合評價方法，將上述各項評價指標綜合起來，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面評價。這能夠更準確地反映學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)和發(fā)展水平，可以全面評估學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)展情況和潛力。