【摘 要】現(xiàn)場(chǎng)工程師是指在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)等一線(xiàn)崗位，能夠以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性地解決工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)技能人才。當(dāng)前現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、功能以及保障等層面存在不足。高職院校應(yīng)不斷擴(kuò)大現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)規(guī)模，有效優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)效能，大力提升現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；現(xiàn)場(chǎng)工程師；人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0082-03

【作者簡(jiǎn)介】張兆東，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) （江蘇揚(yáng)州，225000）教務(wù)處處長(zhǎng)，教授。

現(xiàn)場(chǎng)工程師是指在生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才?，F(xiàn)場(chǎng)工程師具備在生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)提升企業(yè)生產(chǎn)效率、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要作用。然而，目前高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式與企業(yè)實(shí)際需求存在一定的差距，現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。本文在分析現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

一、高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的價(jià)值

現(xiàn)階段高級(jí)技能型人才的短缺不僅制約了我國(guó)先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)造成極為不利的影響。因此，提升現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅契合了高職教育的社會(huì)職責(zé)，同時(shí)也是助力建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措。

（一）職業(yè)教育適應(yīng)性的體現(xiàn)

職業(yè)教育適應(yīng)性是指職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的匹配度，主要體現(xiàn)在職業(yè)教育的規(guī)格、內(nèi)容、過(guò)程、管理和評(píng)價(jià)等方面。在規(guī)格方面，要求職業(yè)教育人才培養(yǎng)符合企業(yè)崗位要求；在內(nèi)容方面，要求職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相匹配；在過(guò)程方面，要求職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過(guò)程符合企業(yè)崗位工作程序；在管理方面，要求職業(yè)教育人才培養(yǎng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制與企業(yè)崗位要求相匹配。

（二）職業(yè)教育類(lèi)型性的體現(xiàn)

從世界范圍來(lái)看，職業(yè)教育具有鮮明的類(lèi)型特征。在我國(guó)，職業(yè)教育屬于國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中一種不可或缺的教育類(lèi)型。職業(yè)教育以其特有的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和靈活性，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，具有與普通高等教育不同的特征。在我國(guó)，職業(yè)教育類(lèi)型特征主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展；二是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；三是專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；四是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技術(shù)技能人才。

（三）職業(yè)教育創(chuàng)新性的體現(xiàn)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新精神的高級(jí)技術(shù)人才，然而由于高等教育往往以傳統(tǒng)學(xué)科體系為基礎(chǔ)，使得學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)受到一定程度的制約。為了解決這一問(wèn)題，必須對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施“以職業(yè)能力為本位”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式改革的核心在于以現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位為導(dǎo)向，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向、項(xiàng)目化教學(xué)為主要內(nèi)容、企業(yè)和學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)基于“工作過(guò)程”構(gòu)建課程體系，按照“雙證融通”的要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位人才的需求。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

為全面提升現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需要從自身實(shí)際出發(fā)，積極探索科學(xué)有效的培養(yǎng)路徑。

（一）增加總量：不斷擴(kuò)大高職院校現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)規(guī)模

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）提出，要“改革招生考試制度，推行以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的考試招生辦法，探索基于崗位勝任力的人才評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制”。這是高職教育發(fā)展的方向，也是現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)的方向。高職院校要想培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需求的現(xiàn)場(chǎng)工程師，就必須盡快明確現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，提高現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)于崗位能力標(biāo)準(zhǔn)不明確的問(wèn)題，可通過(guò)以下幾個(gè)途徑解決：一是出臺(tái)相關(guān)文件明確現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位能力標(biāo)準(zhǔn)；二是組織相關(guān)專(zhuān)家制定高職院校現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)方案；三是邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)研討會(huì)。高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)方案是對(duì)高職院校教學(xué)工作的總體要求、專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求和課程體系設(shè)置等進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，該方案是對(duì)具體專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的實(shí)施規(guī)定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。該方案需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行充分溝通后再制定，以確保其真正符合企業(yè)實(shí)際需求。對(duì)于方案中沒(méi)有涉及的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與行業(yè)主管部門(mén)溝通并明確相關(guān)行業(yè)技術(shù)規(guī)范。

（二）調(diào)整結(jié)構(gòu)：有效優(yōu)化高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)效能

高職現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)變革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)工程師既能夠勝任產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的需求，又能適應(yīng)企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)崗位的要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏(yíng)。

1.調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置

高職院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求以及行業(yè)對(duì)人才的需求，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整和更新專(zhuān)業(yè)目錄;另一方面，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與職業(yè)崗位群相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)體系。通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，優(yōu)化課程體系設(shè)置，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的目標(biāo)定位，確定課程體系設(shè)置的基本原則。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。因此，高職院校要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)目標(biāo)定位，遵循“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)教融合”的教學(xué)理念與要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

3.調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技術(shù)服務(wù)能力

高職院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)目標(biāo)定位及社會(huì)需求情況建設(shè)和開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地。如某高職院校針對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師的需求情況開(kāi)發(fā)了3個(gè)實(shí)訓(xùn)基地：“智能裝備制造實(shí)訓(xùn)基地”“軌道交通實(shí)訓(xùn)基地”和“裝配式建筑實(shí)訓(xùn)基地”。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等，提升現(xiàn)場(chǎng)工程師的技術(shù)服務(wù)能力。

（三）提升功能：大力提升高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量

在國(guó)家大力推行“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的背景下，高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，高職院校要積極爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)“雙師型”教師的政策支持，通過(guò)“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”等措施，不斷提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，要充分發(fā)揮企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)中的重要作用，積極吸納企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校間的聯(lián)系，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

其次，加強(qiáng)校內(nèi)外教師實(shí)踐基地建設(shè)。高職院校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，加大校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，為現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)提供良好的條件。

最后，支持教師參加相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證。學(xué)校可以通過(guò)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證，為現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)提供專(zhuān)業(yè)支持。

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