編者按：課堂是教學(xué)的主陣地。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。為此，2024年，本刊開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄《典型課例》。在該欄目中，我們以“教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)”的形式，呈現(xiàn)一線教師學(xué)習(xí)、理解新課標(biāo)，深化素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革和育人方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與思考。本期典型課例是2023年江蘇省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n例——譯林版普通高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)Unit 4 Grammar and usage板塊的教學(xué)，希望通過(guò)課例展示，引領(lǐng)教師關(guān)注三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】Grammar and usage板塊；教學(xué)設(shè)計(jì)；三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0036-03

【作者簡(jiǎn)介】謝益欣，江蘇省如皋中學(xué)（如皋，226500）教師，一級(jí)教師，南通市優(yōu)秀教育工作者。

依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）所倡導(dǎo)的“形式—意義—使用”統(tǒng)一的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀，語(yǔ)法教學(xué)的重心應(yīng)從教師講授語(yǔ)法知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能為主，將語(yǔ)法的形式、意義與使用功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生交流、合作和探究，并使學(xué)生通過(guò)一系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)展其準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理解和表達(dá)意義的語(yǔ)法綜合運(yùn)用能力?；诖?，本文以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)Unit 4 Grammar and usage 板塊Future continuous tense的教學(xué)為例，探討如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、分析教學(xué)內(nèi)容

本單元的主題語(yǔ)境是“人與社會(huì)”，話題為“科技發(fā)展”，旨在幫助學(xué)生了解科技發(fā)展的最新成果和趨勢(shì)，感受科技改變世界的深遠(yuǎn)影響，更好地融入當(dāng)下和未來(lái)的高科技生活。其中，Grammar and usage板塊以“無(wú)人機(jī)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用”為情境，目標(biāo)語(yǔ)法是將來(lái)進(jìn)行時(shí)，旨在讓學(xué)生理解并恰當(dāng)?shù)厥褂脤?lái)進(jìn)行時(shí)。

二、了解學(xué)生學(xué)情

本節(jié)課授課對(duì)象為高二學(xué)生。首先，他們已經(jīng)結(jié)束Unit 4 Reading板塊的學(xué)習(xí)，對(duì)科技發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題有了初步了解，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的兩面性，具備一定的批判性思維能力。其次，學(xué)生通過(guò)Unit 1到Unit 3 Grammar and usage板塊的學(xué)習(xí)，掌握了過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)及現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法，為本節(jié)課目標(biāo)語(yǔ)法——將來(lái)進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度低，對(duì)“無(wú)人機(jī)”這一新事物相對(duì)陌生，不能熟練地在語(yǔ)境中辨析、使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)，使用口語(yǔ)恰當(dāng)、有邏輯地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力不足。

三、制定教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言能力目標(biāo)：在語(yǔ)篇中探究將來(lái)進(jìn)行時(shí)的基本概念和規(guī)則，并在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。文化意識(shí)目標(biāo)：了解無(wú)人機(jī)的應(yīng)用和潛在風(fēng)險(xiǎn)，感受科技改變世界的深遠(yuǎn)影響，學(xué)會(huì)更好地融入當(dāng)下和未來(lái)的高科技生活。思維品質(zhì)目標(biāo)：理性分析無(wú)人機(jī)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，并創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)未來(lái)科技的發(fā)展趨勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究能力，通過(guò)自評(píng)和同伴互評(píng)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入話題，激發(fā)興趣

課堂開(kāi)始，教師播放一段介紹如何利用無(wú)人機(jī)開(kāi)展野外搜救的視頻，讓學(xué)生自由交流。

【設(shè)計(jì)意圖】教師用視頻輔助學(xué)生激活在Reading板塊中學(xué)到的關(guān)于現(xiàn)代科技的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無(wú)人機(jī)的應(yīng)用及其帶來(lái)的巨大改變和影響，激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和探究主題意義的興趣。

2.環(huán)節(jié)二：基于教材文本，初識(shí)目標(biāo)語(yǔ)法

（1）研讀文本，自主歸納大意：Grammar and usage板塊A部分的文章介紹了無(wú)人機(jī)開(kāi)發(fā)應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

（2）小組合作，繪制時(shí)間軸：基于對(duì)文本大意的歸納，學(xué)生以小組合作的方式，借助時(shí)間軸，進(jìn)一步梳理A部分文本的細(xì)節(jié)信息。在時(shí)間軸的“present”點(diǎn)上填寫(xiě)無(wú)人機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀，例如拍攝、科研等；在“future”點(diǎn)上填寫(xiě)無(wú)人機(jī)應(yīng)用的前景，例如運(yùn)輸日用品、運(yùn)送乘客等。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本在講述無(wú)人機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀和前景時(shí)使用的不同時(shí)態(tài)：講述現(xiàn)狀時(shí)，用到了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而講述前景時(shí)，除了使用一般將來(lái)時(shí)，還用到了目標(biāo)時(shí)態(tài)——將來(lái)進(jìn)來(lái)時(shí)。

（3）自主探究，初識(shí)目標(biāo)時(shí)態(tài)：教師引導(dǎo)學(xué)生在A部分的文章中找到所有含有目標(biāo)時(shí)態(tài)的句子，并關(guān)注這些句子的動(dòng)詞形式：will be doing。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作相結(jié)合的活動(dòng)中獲取信息、處理信息。學(xué)生在梳理信息的過(guò)程中，對(duì)將來(lái)進(jìn)行時(shí)的形式及使用語(yǔ)境形成初步的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語(yǔ)法形式，自主構(gòu)建對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)性認(rèn)知。

3.環(huán)節(jié)三：以多模態(tài)語(yǔ)篇呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)法，總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

（1）自主探究，歸納目標(biāo)時(shí)態(tài)的形式。

（2）聽(tīng)對(duì)話，補(bǔ)全缺失的動(dòng)詞：基于主題語(yǔ)境，教師選取了一段兩個(gè)學(xué)生討論周末去看科技展的對(duì)話，并將其制作成多模態(tài)動(dòng)畫(huà)視頻，在學(xué)案上將目標(biāo)語(yǔ)法作挖空處理。（畫(huà)線部分為參考答案）

Daniel：I can’t wait to tell you that I will be flying to Beijing at 8：00 p.m. this Friday！ And I will be staying there for the whole weekend. Would you like to come with me？

Tom：Really？ I’ve always wanted to go there. I wish I could go with you， but I will be doing the volunteer work in the library this weekend. What will you be doing in Beijing？

Daniel： I will be seeing some sights， of course！ Most importantly， I will be seeing a science exhibition at China Science and Technology Museum where all the latest models of drones are displayed.

Tom：That sounds great fun！ I guess you will be enjoying yourself very much. Oh， wait a minute！ Mike can do the volunteer work in my place. He is so nice！ Now， I will be having a great weekend in Beijing this weekend， too.

（3）小組合作完成填空，探究目標(biāo)時(shí)態(tài)的使用規(guī)則。

We use the future continuous tense to talk about an action that _____________ or a future action that _______________.

We also use the future continuous tense to express _________________________.

（4）小組討論，對(duì)比兩組句子，辨析一般將來(lái)時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)在不同語(yǔ)境中的使用。

第一組：①I(mǎi) wish I could go with you， but I will be doing the volunteer work in the library this weekend.

②I wish I could go with you， but I will do the volunteer work in the library this weekend.

第二組：①I(mǎi)t can be predicted that before long many people will be using drones to deliver daily supplies like food and drink.

②It can be predicted that before long many people will use drones to deliver daily supplies like food and drink.

【設(shè)計(jì)意圖】這部分教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納目標(biāo)語(yǔ)法的形式構(gòu)成和使用規(guī)則。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，加深對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法構(gòu)成形式的印象。

基于板塊A部分的文章和視頻里的例句，學(xué)生在語(yǔ)篇、語(yǔ)境中領(lǐng)悟和歸納出目標(biāo)語(yǔ)法的使用規(guī)則：將來(lái)進(jìn)行時(shí)可用于描述將來(lái)某一時(shí)刻或某段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，表示按照計(jì)劃安排將來(lái)確定會(huì)發(fā)生的事情以及對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。

隨后，學(xué)生展開(kāi)自主討論，對(duì)比第一組句子，體悟兩種時(shí)態(tài)的語(yǔ)用意義。在情感態(tài)度層面，一般將來(lái)時(shí)側(cè)重主觀意愿，將來(lái)進(jìn)行時(shí)體現(xiàn)客觀事實(shí)。通過(guò)對(duì)比第二組句子，學(xué)生細(xì)致感悟語(yǔ)用意義。在情感態(tài)度層面，將來(lái)進(jìn)行時(shí)有助于讀者想象未來(lái)動(dòng)作正在發(fā)生，營(yíng)造真實(shí)的氛圍，因此增加了預(yù)測(cè)的確定性。

4.環(huán)節(jié)四：通過(guò)有意義的遞進(jìn)式語(yǔ)法訓(xùn)練，內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)

（1）完成教材B1板塊的練習(xí)。

（2）完成教材B2板塊的練習(xí)。

（3）小組討論，概括教材B2板塊文章的大意。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)境和語(yǔ)篇。本環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生在主題語(yǔ)篇中加深對(duì)無(wú)人機(jī)發(fā)展的潛在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)法描述科技發(fā)展的潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施，也為下一階段的口頭表達(dá)活動(dòng)搭建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言支架。

這部分的教學(xué)活動(dòng)屬于應(yīng)用、內(nèi)化和鞏固環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用將來(lái)進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法規(guī)則，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從句子層面到語(yǔ)篇層面，由易到難，通過(guò)遞進(jìn)式語(yǔ)法訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)將來(lái)進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則加以應(yīng)用、內(nèi)化和鞏固。

5.環(huán)節(jié)五：深入拓展主題語(yǔ)境，遷移語(yǔ)法能力

教師播放一段關(guān)于未來(lái)科技改變生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看后進(jìn)行小組討論，使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)，從以下四個(gè)方面對(duì)未來(lái)科技發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)：該項(xiàng)科技的現(xiàn)狀；該項(xiàng)科技的發(fā)展前景；該項(xiàng)科技帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)；應(yīng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的舉措。在小組討論結(jié)束后，小組成員以電視訪談的形式呈現(xiàn)討論的結(jié)果。

各小組展示完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)評(píng)價(jià)表從內(nèi)容、語(yǔ)言、團(tuán)隊(duì)合作三個(gè)維度進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)并給出改進(jìn)建議。學(xué)生在前面三個(gè)任務(wù)逐級(jí)鋪墊的基礎(chǔ)上，完成與主題相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)的產(chǎn)出任務(wù)。教師創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言支架，通過(guò)小組合作，討論未來(lái)科技的發(fā)展，最后完成預(yù)測(cè)未來(lái)科技發(fā)展的小組展示任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“形式—意義—使用”的統(tǒng)一。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決新情境中的問(wèn)題，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)升華對(duì)主題意義的認(rèn)識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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