摘 要： 在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，高等教育現(xiàn)代化起到基礎(chǔ)性、支撐性作用。從歷史性、必要性與本源性的三重邏輯來看，高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)是黨百年探索以教育賦能現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命，是中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的本質(zhì)訴求。高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化能否持續(xù)發(fā)力，關(guān)鍵銜接點(diǎn)在于是否具備完善的動力機(jī)制。高等教育通過提供人才支撐力、創(chuàng)新驅(qū)動力、文化向心力、國際合作力，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供強(qiáng)勁動力。高等教育要通過培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人、打造重大科技突破策源地、推動文化傳承發(fā)展與社會道德素養(yǎng)提升、以國際交流促進(jìn)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建，助力實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 中國式現(xiàn)代化； 高等教育現(xiàn)代化； 人才支撐力； 創(chuàng)新驅(qū)動力； 文化向心力； 國際合作力

中圖分類號： D616； G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2024.05.015

收稿日期：2024-05-02

作者簡介：董雪傲（1994-），女，內(nèi)蒙古通遼人，武漢理工大學(xué)講師，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生，主要從事高校思想政治教育研究；

陳 波（1965-），男，湖北松滋人，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義中國化研究。

*基金項(xiàng)目：2022年湖北省大學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新教育研究中心科研開放基金項(xiàng)目“合力育人視域下的研究生思想政治教育協(xié)作組模式研究”（DXS2022010）；2024年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金“數(shù)字化賦能高校思想政治教育研究”（2024XCB0022）

黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，并對“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”[1]作出了專門部署。隨后，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育?！盵2]2024年全國教育工作會議召開，重申了教育強(qiáng)國戰(zhàn)略布局中要聚焦推進(jìn)中國式現(xiàn)代化這個最大的政治，強(qiáng)調(diào)了中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中教育強(qiáng)國建設(shè)的支撐引領(lǐng)功能。中國式現(xiàn)代化必然要求高等教育的現(xiàn)代化，高等教育要以建設(shè)教育強(qiáng)國和推動中國式現(xiàn)代化為主攻方向和時代責(zé)任。理清高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化的邏輯理路，深入挖掘其作用生發(fā)的動力機(jī)制，以契合現(xiàn)實(shí)、卓有成效的高等教育路徑助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)，對于推動高等教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化同向同行具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。

一、 高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)在邏輯

“資本邏輯正是推進(jìn)西方現(xiàn)代化進(jìn)程的根本動力”[3]?？v觀全球現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，資本的固有矛盾尤其是不惜以勞動剝削追求剩余價值的逐利特性，不可避免地將導(dǎo)致人的異化，違背人類社會發(fā)展的歷史規(guī)律并導(dǎo)致現(xiàn)代化的危機(jī)。黨的二十大報(bào)告中科學(xué)謀劃了黨和國家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和大政方針，提出了中國式現(xiàn)代化的重大理論創(chuàng)新。“中國式現(xiàn)代化打破了‘現(xiàn)代化=西方化’的迷思，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的另一幅圖景，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的路徑選擇，為人類對更好社會制度的探索提供了中國方案。”[4]中國式現(xiàn)代化是有中國理論特色、制度特色、創(chuàng)新特色的現(xiàn)代化，是“人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”，“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”，“物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”，“人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，“走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化”[1]。因此，要實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，就不能按照西方現(xiàn)代化的推進(jìn)邏輯，崇尚自由主義的教育難以助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)。教育強(qiáng)國建設(shè)的提出，正是習(xí)近平總書記立足新的歷史方位對教育發(fā)展方向的深刻洞察，對我國包括高等教育現(xiàn)代化建設(shè)在內(nèi)教育工作作出的戰(zhàn)略擘畫和科學(xué)指引。教育強(qiáng)國建設(shè)的龍頭在于高等教育。因此，以高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化，既是社會主義中國應(yīng)對世界百年未有之大變局的必由之路，又是辦好人民滿意教育、構(gòu)建高水平教育形態(tài)的內(nèi)在之義，更是堅(jiān)持人民至上這一立黨執(zhí)政之本的應(yīng)然要求。只有從歷史性、必要性與本源性的不同維度，全方位、系統(tǒng)性地對高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化進(jìn)行邏輯審視，才能回答好在新時代高等教育龍頭作用如何發(fā)揮的問題。

（一） 高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化是黨百年探索以教育賦能現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，黨的百年奮斗歷史也是教育事業(yè)的改革發(fā)展史?；赝h的百年奮斗歷程，教育事業(yè)在中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的宏偉藍(lán)圖中、在加速社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程中，都發(fā)揮了孵化器和助推器的關(guān)鍵作用。

從初創(chuàng)到擴(kuò)張，高等教育逐步明確了革命化、專業(yè)化的發(fā)展方向。中共一大召開后不久，中國第一所無產(chǎn)階級革命大學(xué)湖南自修大學(xué)成立，隨后中國共產(chǎn)黨又創(chuàng)辦了專門培養(yǎng)高級干部的學(xué)校上海大學(xué)以及培養(yǎng)農(nóng)民運(yùn)動干部的學(xué)校農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，這三所不同類型的學(xué)校為之后數(shù)十年中國革命和解放事業(yè)儲備了干部隊(duì)伍。革命戰(zhàn)爭時期，黨在革命根據(jù)地陸續(xù)創(chuàng)辦了培養(yǎng)抗日干部和各類建設(shè)人才的新型高等學(xué)校，如抗日軍政大學(xué)、延安大學(xué)等。國共內(nèi)戰(zhàn)時期，毛澤東在《新民主主義論》中確立了新民主主義的文化教育方針。至此，黨“革故布新”全面推進(jìn)社會主義教育制度建設(shè)的序幕由此開啟。

從改造到探索，中國高等教育逐步實(shí)現(xiàn)了大眾化、普及化的發(fā)展目標(biāo)。新中國成立之初，黨和國家就提出要普及教育，提高全民族素質(zhì)。在意識到高等教育發(fā)展存在人才不足、學(xué)科不均、院校地區(qū)分布不合理等難題后，我們黨和政府進(jìn)行了院校優(yōu)化大調(diào)整，并取得一定成效。1957年全國共有高等學(xué)校229所，為國家培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)所急需的專門人才，對新中國的工業(yè)化建設(shè)起到了巨大的推動作用。但是，“文化大革命”時期高等教育在動亂中停滯，直到1977年高考恢復(fù)，國家也迎來了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，高等教育才開啟了自主探索模式。這一時期，“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略先后提出，學(xué)位授予制度確立，錨定建設(shè)高水平大學(xué)和一流大學(xué)目標(biāo)的“211工程”“985工程”相繼啟動，高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，這讓更多人得到接受高等教育的機(jī)會，促進(jìn)了教育機(jī)會的均衡發(fā)展，提升了我國國民的受教育水平、學(xué)歷水平，進(jìn)而提升了整體國民素質(zhì)，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)搭建了人才“蓄水池”。

自黨的十八大以來，我國高等教育逐步探索了高質(zhì)量、內(nèi)涵式的發(fā)展道路。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，作出了全面加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略擘畫和前瞻指引，強(qiáng)調(diào)了加快“雙一流”大學(xué)建設(shè)、全面培養(yǎng)時代新人的重要性和必要性。習(xí)近平主席多次出席高等教育相關(guān)工作會議并發(fā)表重要講話，比如全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會，多次給高校師生寫信回信、到高?？疾炫c師生座談交流。2024年3月，習(xí)近平考察湖南第一師范學(xué)院時強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的辦學(xué)宗旨要引導(dǎo)學(xué)生立志報(bào)國[5]。激勵廣大學(xué)子要將專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的磅礴力量。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，高等教育現(xiàn)代化從歷史中走來，扎根于中國社會轉(zhuǎn)型發(fā)展歷程，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程中培養(yǎng)了人才，推進(jìn)了創(chuàng)新，形塑了文明，以守正創(chuàng)新的堅(jiān)定品格為中國式現(xiàn)代化的提出與建設(shè)奠定了深厚基礎(chǔ)與驅(qū)動來源。

（二） 高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化是中華民族偉大復(fù)興的必然要求

立足新時代的歷史方位，擺在中華民族面前的使命任務(wù)就是在更深層次、更寬領(lǐng)域全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。然而，從唯物辯證法視角來看，事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)這個使命任務(wù)的前進(jìn)道路上，不僅在意識形態(tài)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域，各類風(fēng)險(xiǎn)因素疊加，而且“還有許多‘雪山’、‘草地’需要跨越，還有許多‘婁山關(guān)’、‘臘子口’需要征服”[6]。

教育作為促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的動力引擎，黨的二十大報(bào)告著眼于國際國內(nèi)兩個大局，對其作出了“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”[1]的價值判斷，突出強(qiáng)調(diào)了教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對于培育人才、科學(xué)研究、服務(wù)國家戰(zhàn)略進(jìn)而推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的支撐作用，而建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。從1977年我國恢復(fù)高考制度以來，尤其是改革開放以后，我國高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快加深，在短時間內(nèi)經(jīng)歷了精英化到大眾化，再到即將邁入普及化的歷程。據(jù)有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)測算，我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第23位，比2012年上升了26位，我國正在從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。高等教育作為教育、科技、人才一體化發(fā)展的融匯點(diǎn)，為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大支撐力。中華民族偉大復(fù)興是多領(lǐng)域的全面復(fù)興。在塑造社會主義意識形態(tài)方面，以高校為主體的研究力量積極推動“以西方化為綱”的學(xué)術(shù)范式向“以中國化為綱”學(xué)術(shù)范式的轉(zhuǎn)型，比如科學(xué)闡釋和深入研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義，原創(chuàng)性的標(biāo)志性成果不斷涌現(xiàn)，增進(jìn)了人民群眾對中國改革與發(fā)展的全面理解，增強(qiáng)了“四個自信”。在構(gòu)建人類文明新形態(tài)方面，高等教育通過培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才、促進(jìn)國際科技合作與交流、拓展文化交流與文明互鑒等，構(gòu)筑跨國學(xué)術(shù)共同體，不斷踐行“兩個結(jié)合”，以塑造高等教育新形態(tài)積極服務(wù)構(gòu)建人類文明新形態(tài)。這些支撐力量在發(fā)揮合力作用時，并不是各不相謀、相互掣肘的，而是遵循著科學(xué)辯證的作用機(jī)制與強(qiáng)國建設(shè)的總體目標(biāo)與各項(xiàng)任務(wù)緊密相連。因此，盡管中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有多維性，但是把高等教育現(xiàn)代化視為龍頭牽引作用是其內(nèi)在邏輯的集中體現(xiàn)。

（三） 高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的本質(zhì)訴求

中國式現(xiàn)代化的五個特征體現(xiàn)了“堅(jiān)持人民至上”的中國共產(chǎn)黨執(zhí)政本質(zhì)，“人民”是其邏輯主線，馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論是其科學(xué)指引。在馬克思看來，社會最終會發(fā)展成“自由人”的聯(lián)合新形態(tài)，“在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”[7]。實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，從根本上來說是實(shí)現(xiàn)物的全面豐富和人的全面發(fā)展的現(xiàn)代化。高等教育現(xiàn)代化的宗旨是培育新人，新人是指具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)社會現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才。新人在物質(zhì)生產(chǎn)過程中不斷地完成對屬人社會的建構(gòu)、變革和對自身的改造和重塑，從而真正從盲目的自然力量、異己的社會力量的奴役下解放出來而獲得全面發(fā)展與自由。因此，在價值旨?xì)w層面，高等教育現(xiàn)代化和中國式現(xiàn)代化具有同向性，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的目標(biāo)，必須通過高等教育現(xiàn)代化來推進(jìn)人的現(xiàn)代化進(jìn)程。中國共產(chǎn)黨基于“兩個結(jié)合”原則，創(chuàng)造性繼承了馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，從1940年毛澤東發(fā)表《新民主主義論》確立起新民主主義的教育方針，到1983年鄧小平提出“三個面向”即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育戰(zhàn)略指引，再到1993年中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“必須堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，這些探索歷程都體現(xiàn)了促進(jìn)人的全面發(fā)展要以高等教育發(fā)展提升人的現(xiàn)代化的價值訴求，為高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化提供了前瞻性的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，高等教育在黨的百年探索中，逐步明確了“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的教育強(qiáng)國建設(shè)核心課題。各高校在核心課題的指引下，紛紛圍繞思想引領(lǐng)、實(shí)踐鍛煉、人格養(yǎng)成開展育人工作，踐行“五育融合”教育理念，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，促進(jìn)人的全面發(fā)展是人類社會發(fā)展的價值追求，也必然要求中國式現(xiàn)代化通過高等教育現(xiàn)代化路徑逐步實(shí)現(xiàn)這一本質(zhì)訴求。

二、 高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動力

馬克思唯物史觀認(rèn)為，“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程。”[8]在人類社會歷史發(fā)展的長河中，教育作為勞動力生產(chǎn)的必要條件，始終直接或間接同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。社會通過教育可以提升人的價值理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和勞動技能，從而提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)自身現(xiàn)代性的增長。高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化能否持續(xù)發(fā)力，關(guān)鍵銜接點(diǎn)就在于是否具備完善的動力機(jī)制。充分開發(fā)和完善這些動力機(jī)制，對于二者同步推進(jìn)的發(fā)展戰(zhàn)略與關(guān)鍵路徑選擇具有重要意義。

（一） 高等教育現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐力

“歷史活動是群眾的活動?！盵9]人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是現(xiàn)代化進(jìn)程中最堅(jiān)實(shí)的根基、最深厚的力量。用馬克思主義理解、掌握并引領(lǐng)新時代，就必須認(rèn)識到推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，本質(zhì)意義上是要通過高等教育現(xiàn)代化來促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。針對教育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)體系，習(xí)近平指出：“最終是辦好人民滿意的教育”[10]。辦好人民滿意的教育，其最基本的內(nèi)涵就是培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。而高等教育培育的時代新人是能夠支撐和引領(lǐng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才，高等教育現(xiàn)代化為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化塑造主體動力之源。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，為黨育人、為國育才是人民滿意教育的初心使命。高等教育在教育教學(xué)全過程中融入了社會主義核心價值觀等內(nèi)容，育人的過程中注重立德為先，造就了具有家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，時代新人在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下必將以民族復(fù)興、強(qiáng)國建設(shè)為己任接續(xù)奮斗。另一方面，蘊(yùn)含全面發(fā)展價值的“德智體美勞”是人民滿意教育秉持的育人理念。2018年習(xí)近平主席在全國教育大會上提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，各高校在“德智體美勞”五育并舉的育人理念指引下，紛紛開展實(shí)踐探索，促進(jìn)了人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完整性和全面性提升。具有綜合素質(zhì)的人才個體開展更高效的物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐，加快生產(chǎn)要素變革，使其在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的主觀能動性進(jìn)一步凸顯，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供人才動力。

（二） 高等教育現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新驅(qū)動力

馬克思早在《資本論》中就通過“器物”“工具”等概念對科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的動力作用作出了前瞻性分析，認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)財(cái)富的創(chuàng)造較少地取決于勞動時間和已耗費(fèi)的勞動量，較多地取決于在勞動時間內(nèi)所運(yùn)用的作用物的力量，而這種作用物自身……取決于科學(xué)的一般水平和技術(shù)進(jìn)步?！盵11]科學(xué)研究與創(chuàng)新是中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的推動力，科學(xué)研究成果可以迅速轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)而應(yīng)用于生產(chǎn)過程，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要融匯點(diǎn)，在拓展科學(xué)研究領(lǐng)域邊界、促進(jìn)學(xué)科交叉融合方面發(fā)揮了孵化器的作用，能夠?yàn)橹袊浆F(xiàn)代化建設(shè)注入強(qiáng)勁動力。當(dāng)前，我國發(fā)展正面臨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的歷史性機(jī)遇，對高等教育在重大科技攻關(guān)、交叉融合研究、跨領(lǐng)域合作等方面提出了更高要求。在此背景下，各高校發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地的作用進(jìn)一步凸顯，比如在生物育種、國防軍工等重點(diǎn)領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)，參與研制了大飛機(jī)、神舟系列等國之重器，將科學(xué)研究邊界拓展到了更多“無人區(qū)”，將科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為人的素質(zhì)并應(yīng)用于社會生產(chǎn)實(shí)踐，完成了“科學(xué)－技術(shù)－生產(chǎn)”的范式轉(zhuǎn)換，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供了創(chuàng)新動力、技術(shù)動力、智慧動力。

（三） 高等教育現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)增強(qiáng)文化向心力

“中國式現(xiàn)代化，深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)科學(xué)社會主義的先進(jìn)本質(zhì)，借鑒吸收一切人類優(yōu)秀文明成果，代表人類文明進(jìn)步的發(fā)展方向，展現(xiàn)了不同于西方現(xiàn)代化模式的新圖景，是一種全新的人類文明形態(tài)?！盵12]中國式現(xiàn)代化突出以“中國式”彰顯自身獨(dú)有的特質(zhì)，而“中國式”正是從中華民族幾千年來生息繁衍的獨(dú)特文化基因中汲取了強(qiáng)大的精神文明力量后孕育而來。黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨始終圍繞如何繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展精神文明建設(shè)，形成了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根和魂的習(xí)近平文化思想。習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來?！盵13]傳承、展示、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供文化滋養(yǎng)，高等教育承擔(dān)著重要使命。這是由于教育作為一種具備傳遞性質(zhì)與民族特色的行為，它從誕生之初便承載著延續(xù)歷史脈絡(luò)、傳承先進(jìn)文化的職責(zé)。教育理念、教學(xué)內(nèi)容和方法的進(jìn)步，深受一個民族的歷史文化的滋潤和影響。高等教育現(xiàn)代化的過程不是對中華文明、中華傳統(tǒng)文化等傳統(tǒng)內(nèi)容的摒棄，而是根植于中國社會發(fā)展與教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與未來。從“仁義禮智信”到“德智體美勞”，從“厚德載物”到“以立德樹人為根本任務(wù)”，其體系構(gòu)建、教育內(nèi)容、教育理念等都保有傳統(tǒng)文化的基因。從載體層面來看，高等教育是中華傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。高校將中華傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)，在融入思政課、專業(yè)課過程中堅(jiān)定青年學(xué)生的文化自信；高校將中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)術(shù)研究，利用智力和人才優(yōu)勢，深入闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，不斷深化對文化傳承發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識，形成高質(zhì)量研究成果，這些舉措客觀上都賦予了中國式現(xiàn)代化守正開新的文明底蘊(yùn)。

（四） 高等教育現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提升國際合作力

中國式現(xiàn)代化是“走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化”，蘊(yùn)含著“為世界謀大同”的使命與愿景，體現(xiàn)出推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的本質(zhì)要求。習(xí)近平總書記指出：“我國現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)同世界各國互利共贏，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體?！盵14]這一論斷生動反映了中國式現(xiàn)代化的價值目標(biāo)和世界意義，它與西方霸權(quán)不同，強(qiáng)調(diào)以相互合作取代相互排斥、以相互依存取代相互隔閡，彰顯出立足人類整體利益，順應(yīng)世界歷史發(fā)展趨勢的中國智慧。馬克思指出，共產(chǎn)主義只有作為世界歷史性的存在才有可能成為現(xiàn)實(shí)，“走出去”實(shí)現(xiàn)與世界各國的互通互融、共建共享是促進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的必由之路。高等教育之所以能夠創(chuàng)設(shè)廣泛的交流互動，提供國際合作力，有多方面原因。其一，對外交流合作是高校的基本職能之一。高校作為培養(yǎng)具有全球視野和綜合素養(yǎng)人才的主陣地，能夠構(gòu)筑全球?qū)W術(shù)共同體和世界青年共同體，承載著對外合作辦學(xué)、科研交流、項(xiàng)目合作、資源互換的使命任務(wù)。從世界高等教育的發(fā)展歷史可以看出，國際性是大學(xué)固有的內(nèi)在屬性。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中，國家首次將國際交流合作確定為高校第五項(xiàng)基本職能[15]。迄今為止，高校國際化程度已經(jīng)成為高質(zhì)量發(fā)展、加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)的內(nèi)在要求。其二，高等教育通過人才培養(yǎng)與交流提供國際合作力。一方面，高校通過國際化課程建設(shè)、科研創(chuàng)新和跨國學(xué)術(shù)會議舉辦推動學(xué)科交叉融合，革新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新性和泛在化的教學(xué)體系，培養(yǎng)大批具備國際視野、了解國際規(guī)則、掌握國際交流技能并深度參與國際事務(wù)的高層次國際化人才；另一方面，依托聯(lián)合培養(yǎng)留學(xué)生項(xiàng)目，高校可以讓更多不同國家青年了解中國、讀懂中國，為未來國家間的交流提供支持力量。其三，高校通過學(xué)術(shù)科研交流提供國際合作力。高校通過與國內(nèi)外研究團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)辦國際期刊，發(fā)揮有組織科研載體作用，促進(jìn)科研資源的國際流動，圍繞人類發(fā)展的全球性問題如解決糧食危機(jī)、環(huán)境污染等開展基礎(chǔ)研究和技術(shù)攻關(guān)。

三、 高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一） 高等教育現(xiàn)代化培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人

高等教育現(xiàn)代化發(fā)展具有鮮明的中國特點(diǎn)，體現(xiàn)了服務(wù)于中國國家發(fā)展、社會發(fā)展與人民發(fā)展的特征。在當(dāng)前開放、復(fù)雜而多元的國內(nèi)外形勢下，高等教育必須為建設(shè)、創(chuàng)造和傳播中國式現(xiàn)代化事業(yè)作出貢獻(xiàn)，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)而凝聚全社會共識，引導(dǎo)全社會力量共同致力于中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。所以在對高等教育現(xiàn)代化助推中國式現(xiàn)代化的認(rèn)識中，必須具有國家高度和人民立場。對高等教育現(xiàn)代化助推作用的認(rèn)識不僅要基于人的發(fā)展立場，更要基于國家發(fā)展和中華民族復(fù)興的大局。

第一，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨對高等教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)?！包h的領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)系中國式現(xiàn)代化的根本方向、前途命運(yùn)、最終成敗?！盵16]中國共產(chǎn)黨統(tǒng)籌推進(jìn)我國高等教育現(xiàn)代化，為高等教育現(xiàn)代化舉旗定向。堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦出人民滿意、世界一流的現(xiàn)代高等教育的政治保證。要破除體制機(jī)制障礙，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的高效決策、協(xié)同共治的高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，在組織架構(gòu)、決策機(jī)制、管理規(guī)范、學(xué)科布局、考核評價等環(huán)節(jié)強(qiáng)化高等教育現(xiàn)代化對中國式現(xiàn)代化的助推功能。第二，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展高等教育。我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，近年來高校校園設(shè)施設(shè)備、教師的生活待遇、困難學(xué)生的資助情況等，都得到一定程度的改善提升，教育發(fā)展成果正在更多更公平地惠及人民。面向未來，高等教育現(xiàn)代化要以更高質(zhì)量推動“人人出彩”教育圖景的實(shí)現(xiàn)。高校的硬實(shí)力構(gòu)成是學(xué)科建設(shè)，基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科等領(lǐng)域應(yīng)成為高等教育現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略支撐點(diǎn)。學(xué)科體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根基，高校要積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略及地方行業(yè)發(fā)展的需求，聚焦人類發(fā)展的共同議題，對標(biāo)人類社會新發(fā)展格局調(diào)整學(xué)科布局，實(shí)現(xiàn)以一流學(xué)科涵養(yǎng)一流人才。第三，更加注重以德為先，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，這決定了培養(yǎng)的學(xué)生首先要聽黨話、跟黨走，通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)[17]。高等教育在傳道授業(yè)解惑的過程中，更要注重學(xué)生的品德塑造。培育和踐行社會主義核心價值觀，通過課程思政、教學(xué)評估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把立德樹人這個檢驗(yàn)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二） 高等教育現(xiàn)代化打造重大科技創(chuàng)新突破的策源地

高等教育普及化極大地滿足了人民群眾接受高等教育的需求，較好地解決了高等教育領(lǐng)域“有學(xué)上”的難題。但是，在更好地提供國際科技競爭與國家現(xiàn)代化發(fā)展所需要的更多拔尖創(chuàng)新人才方面，高等教育顯然需要著力在“辦好學(xué)”上下功夫。高等教育需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮大項(xiàng)目、大團(tuán)隊(duì)的科研平臺優(yōu)勢，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，聚焦“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與成果轉(zhuǎn)化，通過落實(shí)和擴(kuò)大人才培養(yǎng)自主權(quán)激發(fā)自身內(nèi)在發(fā)展動力。第一，打造高端創(chuàng)新人才的孵化地。人才是第一資源，也是科技創(chuàng)新的核心要素。中國式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，首先需要通過教育實(shí)現(xiàn)人才這個“第一資源”的現(xiàn)代化。要樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀、選人用人觀，廣泛吸納技能型、管理型、創(chuàng)新型等各類人才。完善招生培養(yǎng)聯(lián)動、本碩博貫通的全周期全鏈條培養(yǎng)體系。以科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系、分級分類的保障激勵機(jī)制、高效順暢的服務(wù)支持方式，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)調(diào)整，更好地發(fā)揮人才在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中的引領(lǐng)作用。第二，打造重大科技突破的策源地。要發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，開展有組織科研，與國家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)、區(qū)域科技創(chuàng)新高地等實(shí)現(xiàn)良性互動，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求和關(guān)鍵“卡脖子”問題進(jìn)行原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展、孵化新興前沿學(xué)科，以科技創(chuàng)新強(qiáng)化國家戰(zhàn)略性科技力量。第三，加快教育、科技、人才統(tǒng)籌推進(jìn)?？萍及l(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。構(gòu)建基于校企合作的“產(chǎn)學(xué)研”共同體，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，使拔尖創(chuàng)新人才更好地適應(yīng)中國式現(xiàn)代化發(fā)展需求。通過科教融合、產(chǎn)教融匯，促進(jìn)高校真正完成從知識傳授、知識創(chuàng)造到知識應(yīng)用的使命，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供戰(zhàn)略性支撐。

（三） 高等教育現(xiàn)代化推動文化傳承發(fā)展與社會道德素養(yǎng)提升

中國高等教育從萌芽、發(fā)展到壯大，始終在保存和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和建設(shè)現(xiàn)代新文化方面扮演著不可替代的角色。高等教育的重要目的是“育人”和“立人”，推進(jìn)人的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，高校必須“要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”[18]，培育和踐行社會主義核心價值觀，積極引領(lǐng)社會主義精神文明建設(shè)，豐富當(dāng)代青年以至全社會人員的精神世界。

首先，在校園文化建設(shè)方面，厚植新時代青年文化自信。當(dāng)人們只注重物質(zhì)上的享受，或者陷入物質(zhì)攀比而缺乏精神上的健康追求時，他們就會成為“單向度的人”。這種人僅僅擁有物質(zhì)方面的欲望，而沒有豐富且多層次的精神追求和創(chuàng)造力。當(dāng)代大學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，高校要發(fā)揮在以文載道、以文化人方面的優(yōu)勢，努力成風(fēng)化人，造就文化自信、守正創(chuàng)新、胸懷天下的新時代青年。依托大學(xué)精神、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、學(xué)風(fēng)等研究探索加強(qiáng)自身文化建設(shè)，同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，推動傳統(tǒng)文化與各專業(yè)課程深度融合，使學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能感受到傳統(tǒng)文化的浸潤，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度深入理解中華文化的內(nèi)涵和價值，厚植文化自信。

其次，在社會精神文明建設(shè)方面，引領(lǐng)全社會精神文明新風(fēng)尚。被人民所公認(rèn)的道德規(guī)范和要求形成了全社會的良性道德標(biāo)準(zhǔn)。高校在社會道德教化方面發(fā)揮著紐帶和窗口作用，可以在日常學(xué)習(xí)生活中踐行道德化生活，傳播和實(shí)踐社會主義核心價值觀，能夠推動社會大眾破除犬儒主義的“生存哲學(xué)”[19]，通過系統(tǒng)調(diào)研、問卷分析等科學(xué)方式，深入洞察人民對精神文化生活的期望和訴求，確保所提供的文化服務(wù)能精準(zhǔn)滿足人民的實(shí)際需求。高校還應(yīng)積極尋求與企業(yè)、社區(qū)、其他文化機(jī)構(gòu)等建立合作與交流機(jī)制，共同推動文化成果的普及與傳播，從而引領(lǐng)社會道德新風(fēng)尚和主流價值、宣傳主流文化，同時以更高的道德實(shí)踐為社會道德實(shí)踐樹立榜樣。

（四） 高等教育現(xiàn)代化通過高等教育國際交流助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

百年變局下國際力量對比正在發(fā)生近代以來最具革命性的變化，教育領(lǐng)域合作共生與沖突競爭此消彼長。高等教育在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、支撐性作用。中國式現(xiàn)代化進(jìn)程迫切需要通過教育對外開放，打破對西方話語體系學(xué)術(shù)體系的依附，破除西方現(xiàn)代化路徑的唯一性，強(qiáng)調(diào)中國式現(xiàn)代化的獨(dú)特性?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》中明確提出“開創(chuàng)教育對外開放新格局”的戰(zhàn)略任務(wù)。為此，要努力將教育對外開放建設(shè)成為促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的有力途徑，在人類命運(yùn)共同體理念的指引下，突破狹隘的民族與國家視角，超越民族與國家的簡單思維，樹立為增進(jìn)全人類福祉的教育愿景。

概而言之，要協(xié)調(diào)好國際化與本土化的關(guān)系。一方面，要堅(jiān)持“引進(jìn)來”，學(xué)習(xí)和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國高等教育正在從大眾化向普及化轉(zhuǎn)變，正在致力于世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，必須學(xué)習(xí)和借鑒世界高等教育改革和發(fā)展的成熟經(jīng)驗(yàn)，與世界各國著名大學(xué)和先進(jìn)學(xué)科開展交流與合作，促進(jìn)我國現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。另一方面，要堅(jiān)持“走出去”，積極參與全球教育治理。要主動構(gòu)建中外高等教育對話機(jī)制，積極參與各種國際性、區(qū)域性高等教育論壇、會議、研究以及交流，向國際社會公開表達(dá)中國對國際高等教育發(fā)展的觀點(diǎn)、建議和呼吁，為世界貢獻(xiàn)中國高等教育發(fā)展的新模式。扎實(shí)推進(jìn)“一帶一路”教育行動，做好沿線國家的高等教育互利合作，以機(jī)制化、廣領(lǐng)域、多層次的對外交流，做好高等教育資源共享共贏的“大文章”。

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（責(zé)任編輯 文 格）

Modernization of Higher Education Advancing

Chinese Modernization： Internal Logic，

Robust Capacity，and Pathway

DONG Xue-ao， CHEN Bo

（School of Marxism，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，Hubei，China）

Abstract：In the Chinese modernization，the modernization of higher education plays a basic and supportive role.From the perspective of the triple logic of history，necessity and origin，the modernization of higher education to promote the Chinese modernization is the historical mission of the Party to explore the modernization of education in the past century，the inevitable requirement of the great rejuvenation of the Chinese nation，and the essential demand for realizing the all-round development of people.Whether the modernization of higher education can promote the continuous development of Chinese modernization，the key point is whether there is a perfect dynamic mechanism.Higher education provides a strong driving force for Chinese-style modernization by providing talent support，innovation driving force，cultural centripetal force，and international cooperation.Higher education should help realize the grand goal of Chinese modernization by training new people to take on the responsibility of national rejuvenation，creating a source of major scientific and technological breakthroughs，promoting the development of cultural inheritance and social moral quality，and promoting the building of a community with a shared future for mankind through international exchanges.

Key words：Chinese modernization; modernization of higher education; talent support; innovation driving force; cultural centripetal force; international cooperation force