摘要：新農(nóng)科背景下，農(nóng)林院校教育教學(xué)改革的重要課題和根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和能力的卓越農(nóng)林專業(yè)人才。新農(nóng)科人才的創(chuàng)新能力，離不開現(xiàn)代化的實驗室和先進的大型儀器設(shè)備，大型儀器設(shè)備實驗技術(shù)隊伍是實驗室建設(shè)和管理中不可或缺的支柱力量。文章闡述了現(xiàn)階段農(nóng)林院校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)存在的問題，并以浙江農(nóng)林大學(xué)園藝科學(xué)學(xué)院大型儀器平臺為例，針對實驗技術(shù)人員的傳統(tǒng)觀念，崗位職責(zé)，聘任、獎勵機制以及隊伍培訓(xùn)等幾個方面進行探討，取得了一定的成效，為實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)提供新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：實驗技術(shù)隊伍建設(shè)；大型儀器；發(fā)展思路

近年來，在科技興國戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，我國不斷增加對農(nóng)林院校資金的投入，并逐步加強大型儀器設(shè)備的購置力度，各高校在科研創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化方面取得了突破，這離不開平臺實驗技術(shù)人員有效的管理和精湛的技術(shù)。實驗技術(shù)隊伍不僅僅是大型儀器的管理者和維護者，更是科技創(chuàng)新和科技成果獲得的重要支撐力量。2018年，科技部等相關(guān)部門對高校和科研院所等單位的科研設(shè)備和共享平臺進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分大型儀器設(shè)備投入產(chǎn)出不匹配，使用效益還有待提高［12］。另外，各農(nóng)林院校普遍存在實驗技術(shù)隊伍不夠完善，缺乏專職、專業(yè)技術(shù)隊伍等問題。因此，如何建立一支技術(shù)過硬、綜合能力突出，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的服務(wù)于教學(xué)和科研的實驗技術(shù)隊伍來提高大型儀器設(shè)備開放共享水平和使用效益，成為地方農(nóng)林院校亟待解決的問題［35］。為了更好地提高大型儀器的使用效益，文章就浙江農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院大型儀器設(shè)備實驗技術(shù)隊伍建設(shè)存在的問題和困難進行探討，探索提升大型儀器使用效益新方案。

1農(nóng)林院校實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀

1.1對實驗技術(shù)隊伍重視不足，不能與時俱進

農(nóng)林院校普遍存在重理論、輕實踐的思想［67］。近幾年，大型儀器設(shè)備投入比較大，在科研和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，大型儀器的地位愈發(fā)重要，人們也逐漸意識到了其重要性。但在對科技創(chuàng)新成果獲得專業(yè)技術(shù)支持人員的重視程度上，卻還停留在較為滯后的階段［89］。實驗技術(shù)人員工作內(nèi)容煩瑣，分散在各個學(xué)院，由于從事技術(shù)支撐保障工作這一崗位規(guī)模較小，且未得到領(lǐng)導(dǎo)全部認可，嚴(yán)重影響了其積極性，使得大型儀器設(shè)備的功能無法得到充分開發(fā)和應(yīng)用。此外，隨著科研需求不斷增加，實驗技術(shù)人員在科研中所扮演的角色也變得越來越重要，因此他們的定位也需要與時俱進［10］。

1.2實驗技術(shù)隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理

近年來，農(nóng)林院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴張，新專業(yè)不斷增加，專職教師隊伍不斷壯大，而實驗技術(shù)人員的規(guī)模變化并不顯著［89］。高校在購置大型儀器設(shè)備時往往只注重設(shè)備的數(shù)量，而忽略了相關(guān)技術(shù)人員的匹配，出現(xiàn)一名實驗員同時管理多臺大型儀器設(shè)備的現(xiàn)象。此外，部分高校在配備技術(shù)人員上存在結(jié)構(gòu)不合理情況，包括年齡、學(xué)歷、技術(shù)水平等，導(dǎo)致技術(shù)人員的分類和分工不夠明確。

1.3實驗技術(shù)隊伍制度不完善

高校大型儀器實驗技術(shù)隊伍制度不完善，沒有建立相關(guān)的聘任制度、考核制度和培訓(xùn)機制，導(dǎo)致技術(shù)人員缺乏穩(wěn)定性和發(fā)展空間。由于大型儀器設(shè)備的特殊性，需要技術(shù)人員具備專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，利于大型儀器設(shè)備功能改進、技術(shù)創(chuàng)新和更新維護，進而保證實驗室設(shè)備的安全和高效運行。然而，許多高校僅重視大型儀器的購置，很少組織實驗技術(shù)人員參加相關(guān)活動、進行技術(shù)交流和學(xué)習(xí)，造成實驗技術(shù)人員整體專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性，阻礙了其可持續(xù)發(fā)展［11］。

2農(nóng)林院校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的發(fā)展思路

2.1轉(zhuǎn)變觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)林院?？蒲泻徒虒W(xué)水平低。大型儀器共享平臺程度如何，不單單要看實驗室是否有先進的設(shè)備、優(yōu)越的實驗室環(huán)境和條件，更重要的是要看是否有一支服務(wù)意識強、實驗技術(shù)高的人員隊伍。因此，各高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確實驗技術(shù)隊伍是高校人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分，將實驗技術(shù)隊伍的角色由一個“教輔崗位”重新定義為教學(xué)和科研工作中不可或缺掌握先進科學(xué)技術(shù)的重要隊伍。學(xué)校和相關(guān)管理部門必須充分認識實驗技術(shù)隊伍在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要性，肯定實驗技術(shù)人員在本科教學(xué)、實驗室建設(shè)及科研工作中的地位，摒棄固有化“開關(guān)門”錯誤認知。另外，實驗技術(shù)人員須尊重自身崗位，勇挑重擔(dān)，講求實效，做好大型儀器平臺管理與建設(shè)，努力為教學(xué)和科研服務(wù)改變觀念，從思想上意識到實驗室工作的重要性和時代緊迫感［1214］，結(jié)合實驗項目的安全要求與實驗室功能，負責(zé)健全相關(guān)儀器開放共享規(guī)章制度，包括建立不同功能大型儀器物品管理使用目錄（包括試劑藥品、劇毒品、氣體鋼瓶、病原微生物使用目錄等）；進行儀器設(shè)備安全、環(huán)保教育和使用培訓(xùn)，對臨時來訪人員進行安全告知，做好實驗室安全設(shè)施的建設(shè)和管理；定期做好儀器設(shè)備保養(yǎng)與校準(zhǔn)檢查工作，使其能夠全身心地投入大型儀器共享工作中。

2.2明確崗位職責(zé)，優(yōu)化聘任機制

在大型儀器平臺工作的實驗技術(shù)人員主要負責(zé)儀器操作前的培訓(xùn)、樣品分析測試、設(shè)備日常維護保養(yǎng)以及促進外部共享與開放合作等工作。為了擺脫傳統(tǒng)約束，必須明確崗位職責(zé)，并通過公開招聘具有高學(xué)歷和強大技術(shù)專長的專業(yè)人才加入實驗技術(shù)隊伍中。崗位規(guī)劃需要綜合考慮平臺功能的分工、各功能平臺任務(wù)的需求和專業(yè)水準(zhǔn)，特別是在招聘核心骨干人員時。對于關(guān)鍵崗位，應(yīng)該重點關(guān)注候選人的學(xué)術(shù)背景、教育資質(zhì)、技術(shù)能力、服務(wù)和管理經(jīng)驗，以確保與其管理職責(zé)和角色相匹配，達到高標(biāo)準(zhǔn)和高要求［5］。

在人員聘任方面，通過向大型儀器平臺收費的方式，合同制技術(shù)人員有較大的自主空間，可以根據(jù)工作需求和服務(wù)收入靈活調(diào)整人員配置，鼓勵技術(shù)水平高的教師兼職加入，從而形成靈活有效的管理隊伍結(jié)構(gòu)。此外，對于操作相對簡單的儀器，可以鼓勵研究生從事大型儀器科研助管工作，既可以為研究生提供一個科研學(xué)習(xí)平臺，又可以減輕實驗人員工作負擔(dān)，提高儀器的使用效率。

2.3完善獎勵機制，提升隊伍活力

2.3.1優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍的聘用條件，健全評價考核體系

學(xué)校可以將選聘、評價、晉升和終止實驗技術(shù)人員的權(quán)力下放給各個學(xué)院，實現(xiàn)資源分配的去中心化決策。這種機制已成為實驗技術(shù)隊伍發(fā)展改革的核心，各個院系具有自主決定權(quán)，能夠幫助他們根據(jù)各自獨特的特點制定個性化的聘用條件。立足于實驗技術(shù)人員的崗位要求，在年終工作量評估中，將按照大型儀器使用機時數(shù)、測試樣品數(shù)及大型儀器使用效益等方面，根據(jù)管理不同類型的儀器設(shè)備的復(fù)雜性來為這些指標(biāo)設(shè)置不同的分值比例［8］。聘崗時嚴(yán)格按照細則評分并進行公示，評分結(jié)果公開公正，充分調(diào)動了實驗技術(shù)人員的積極性。以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，學(xué)校現(xiàn)在把大型設(shè)備的管理納入了職稱評定標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)，并且推出了專業(yè)技術(shù)崗位等級晉升計劃，實現(xiàn)評聘正高級實驗師崗位從無到有的重大突破。這些舉措為實驗技術(shù)隊伍提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，工作上更加積極進取，同時有利于更高效地實施大型設(shè)備的開放共享，從而增加大型設(shè)備的利用率。

2.3.2強化激勵機制

建立基于績效的獎勵和激勵體系，考慮職位和工作表現(xiàn)。這種體系為優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員提供了更大的回報空間，根據(jù)其貢獻提供更高的報酬［15］。例如，在浙江農(nóng)林大學(xué)推行的《浙江農(nóng)林大學(xué)大型儀器設(shè)備有償服務(wù)管理辦法》中，儀器團隊制定非營利收費標(biāo)準(zhǔn)，并將部分測試費用作為服務(wù)報酬。通過實施共享平臺的年度和季度報告制度，對儀器設(shè)備的效益進行評估，并獎勵技術(shù)服務(wù)人員，可以激勵他們不斷改進和提高工作水平。

2.4加強培訓(xùn)，堅持可持續(xù)發(fā)展

2.4.1鼓勵內(nèi)部和外部交流學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)重視實驗技術(shù)隊伍的發(fā)展，建立專項培訓(xùn)經(jīng)費，為技術(shù)人才提供培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)交流等資源，并組織技術(shù)交流活動，提升服務(wù)水平。如學(xué)校專設(shè)校級賬目“大型儀器設(shè)備開放基金”；開展本科教學(xué)高消耗的機組，特定機組給予需要專項補貼、預(yù)算培訓(xùn)費用，以實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。對頻繁使用儀器的實驗技術(shù)人員，定期開展技術(shù)交流培訓(xùn)至關(guān)重要，可以通過線上和線下結(jié)合的方式為技術(shù)人員提供實驗技術(shù)相關(guān)的會議交流、課程培訓(xùn)、專題講座以及教學(xué)實踐培訓(xùn)等活動。與此同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^與學(xué)院教師之間的技術(shù)交流探索創(chuàng)新的培訓(xùn)體系，從而促進知識共享。此外，還可以邀請其他高校的實驗技術(shù)人員或儀器專家進行高級技術(shù)培訓(xùn)，為學(xué)校的師資培訓(xùn)提供支持。對于低學(xué)歷的實驗技術(shù)人員，學(xué)校也鼓勵并支持他們攻讀在職碩士和博士學(xué)位，以不斷更新專業(yè)知識，提升整個實驗技術(shù)隊伍的學(xué)歷層次。

2.4.2鼓勵創(chuàng)新，提升實驗技術(shù)人員創(chuàng)新能力

鼓勵實驗技術(shù)人員積極探索并解決分析測試過程中的問題，不受傳統(tǒng)觀念拘束，大膽嘗試創(chuàng)新實驗方法，挖掘儀器設(shè)備新的功能，發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)科研儀器設(shè)備。將創(chuàng)新理念納入大型儀器的實際操作，探索實驗教學(xué)的新途徑，以期實驗技術(shù)的創(chuàng)新思路能夠帶來持續(xù)的技術(shù)進步和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平。負責(zé)管理與使用大型儀器設(shè)備的實驗人員有機會提出申請，參與實驗技術(shù)實驗方法相關(guān)的項目研究與創(chuàng)新，爭取實驗教學(xué)改革與科研項目的經(jīng)費支持，積極參與學(xué)術(shù)交流，并積極參與實驗方法、實驗技術(shù)相關(guān)的國家級和省級教材編寫工作［16］。學(xué)校通過將領(lǐng)先的實驗技巧和實驗方法融入科學(xué)探索中，不斷改進創(chuàng)新方法，積極吸納新技能和新知識，深入研究以拓展個人科研創(chuàng)新和專業(yè)水平，更好地支持大型設(shè)備共享和推動其性能及技術(shù)革新。

3實施成效

學(xué)校已采取了一系列舉措，包括修訂崗位職責(zé)、對不同功能的大型儀器實施分類管理并不斷優(yōu)化獎勵機制，有效調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性和工作熱情。同時，進一步多維度地完善職稱評審條件，實現(xiàn)評聘正高級實驗師崗位從無到有的重大突破。此外，為了進一步提升學(xué)校的教育信息化水平，學(xué)校對大型儀器共享服務(wù)平臺虛擬系統(tǒng)進行了全面升級改造，優(yōu)化系統(tǒng)性能，增強數(shù)據(jù)安全性，并加入新的功能和特性，致力于為師生打造更加便捷舒適的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。以園藝學(xué)院大型儀器共享平臺為例，平臺服務(wù)課題組數(shù)量從2019年13個增加至2023年58個；平臺儀器服務(wù)總機時數(shù)從2019年的1200余小時提升到2023年22000余小時。大型儀器服務(wù)學(xué)院數(shù)量越來越多，其使用效益也逐年上升。平臺鼓勵實驗技術(shù)人員積極申請和參加各種課題科研項目，同時注重實驗技術(shù)創(chuàng)新。截至目前，主持國家級項目2項，省級項目3項，參與國家級和省部級項目10余項，指導(dǎo)學(xué)生獲得省部級、校級競賽多項，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表核心期刊和SCI論文10余篇，其中一篇發(fā)表于《實驗技術(shù)與管理》。根據(jù)每年的滿意度調(diào)研，使用者對平臺實驗技術(shù)人員的服務(wù)能力均給予充分肯定。

結(jié)語

隨著科技興國發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農(nóng)林院校大型實驗室規(guī)模不斷擴大和先進設(shè)備數(shù)量增加，建設(shè)符合新時代要求的實驗技術(shù)人才，成為高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。通過轉(zhuǎn)變觀念、提升職業(yè)素養(yǎng)、明確崗位職責(zé)、優(yōu)化聘任機制、完善激勵機制，提升隊伍活力和加強培訓(xùn)，堅持可持續(xù)發(fā)展，不斷激發(fā)技術(shù)人員的主觀能動性，培養(yǎng)一支責(zé)任心強、專業(yè)素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、敢于奉獻的實驗技術(shù)隊伍，為提升大型儀器設(shè)備開放共享服務(wù)的水平和使用效益提供源源不斷的力量。

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基金項目：浙江省教育廳科研項目（大型儀器平臺在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐與探索，編號：Y202351449）和校級項目（大型儀器設(shè)備助力本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，編號：JG2024064）資助

作者簡介：陳振概（1997—），男，漢族，浙江溫州人，理學(xué)碩士，實驗師，研究方向：主要從事實驗室管理的研究。

*通訊作者：于超（1980—），女，漢族，山東泰安人，理學(xué)博士，高級實驗師，研究方向：主要從事大型儀器的使用和開放共享管理方面的研究。