摘要：師范生作為教師隊(duì)伍的后備力量，未來(lái)肩負(fù)著培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡勞動(dòng)教育，這對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新要求。新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下，為高校師范生的培育工作樹立了新的目標(biāo)取向，高校應(yīng)以勞動(dòng)教育促推師范生角色認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、能力提升。通過(guò)優(yōu)化機(jī)制建設(shè)、改進(jìn)課程體系、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，將勞動(dòng)教育貫穿師范生培育的全過(guò)程，切實(shí)提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師范生的全面發(fā)展，為國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展提供有生力量。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；師范生；價(jià)值意蘊(yùn)；目標(biāo)取向；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G640

TheValueConnotation，GoalOrientation，andPracticePathof

CultivatingNormalStudentsundertheBackgroundofLaborEducation

TaoRan1ZhangJichun2

1.CollegeofFineArts，NantongNormalUniversityJiangsuNantong226010;

2.SchoolofEducationSciences，NantongUniversityJiangsuNantong226010

Abstract：Asthereserveforceoftheteachingstaff，normalstudentsbeartheimportantmissionofcultivatingsocialistbuildersandsuccessorsinthefuture.Inrecentyears，thecountryhasvigorouslypromotedlaboreducation，whichhasputforwardnewrequirementsfortalentcultivationinuniversities.Inthenewera，underthebackgroundoflaboreducation，thecultivationofnormaluniversitystudentshasestablishedanewgoalorientation.Universitiesshouldpromotetherolerecognition，valuerecognition，andabilityenhancementofnormaluniversitystudentsthroughlaboreducation.Byoptimizingmechanismconstruction，improvingcurriculumsystem，andcarryingoutpracticalactivities，laboreducationisintegratedintotheentireprocessofcultivatingnormalstudents，effectivelyimprovingthequalityofnormalstudenttraining，achievingcomprehensivedevelopmentofnormalstudents，andprovidingalivingforceforthedevelopmentofnationaleducation.

Keywords：Laboreducation；Normalstudents；Valueimplications；Goalorientation；Practicalpath

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。［1］2020年3月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）；同年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），明確指出勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育提出的新要求，并對(duì)高校如何開展勞動(dòng)教育提出了明確的要求，為高校開展勞動(dòng)教育育人工作指明方向。

師范生作為教師隊(duì)伍的后備軍，未來(lái)肩負(fù)培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。如何培育好師范生，打造政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是高校育人的重點(diǎn)工作。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌。勞動(dòng)教育是黨對(duì)教育事業(yè)提出的新要求。基于勞動(dòng)教育背景，師范生的培養(yǎng)也有了新的要求，如何貫徹好新時(shí)期黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是高校亟須解決的重要課題。高校應(yīng)著力探討、確立師范生培養(yǎng)的目標(biāo)取向與實(shí)踐路徑，切實(shí)提升師范生培育質(zhì)量，打造出一支高素質(zhì)后備師資隊(duì)伍。

一、勞動(dòng)教育對(duì)師范生培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）勞動(dòng)教育是培育師范生核心素養(yǎng)的有效途徑

《綱要》中指出，勞動(dòng)是人特有的基本社會(huì)活動(dòng)，勞動(dòng)教育能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的精神品質(zhì)。師范生作為未來(lái)的教師，需要具備職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)反思素養(yǎng)等核心素養(yǎng)，［2］而勞動(dòng)教育的育人工作，能幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的核心素養(yǎng)。通過(guò)日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，學(xué)生可以養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念，能夠培育學(xué)生的敬業(yè)精神，樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)；結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、大創(chuàng)活動(dòng)等生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉，可以助力學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，重視新知識(shí)、新技術(shù)的運(yùn)用，在勞動(dòng)實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)反思素養(yǎng)等多方面的素養(yǎng)。

（二）勞動(dòng)教育是提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)，教師是立教之本、興教之源。教師是學(xué)生成人成才的引路人，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，責(zé)任重大，意義非凡。師范生作為未來(lái)教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備力量，其培育工作尤為重要，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高校的育人工作重心。德才兼?zhèn)涫俏覀儑?guó)家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，一方面，勞動(dòng)教育能發(fā)揮育“德”功能。在勞動(dòng)教育基本理論中，提出要將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神貫徹人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這可以有效引領(lǐng)學(xué)生思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知和價(jià)值體系。另一方面，勞動(dòng)教育也同樣可以彰顯育“才”功效。勞動(dòng)教育強(qiáng)化身心參與、手腦并用，能幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。當(dāng)前，大中小學(xué)都要求開展勞動(dòng)教育，師范生可以學(xué)以致用，依托見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等形式，參與到勞動(dòng)教育教學(xué)工作中去，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高勞動(dòng)能力，提升自身能力水平。

（三）勞動(dòng)教育是保障師范生個(gè)人全面發(fā)展的必要條件

黨的二十大報(bào)告中指出，要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而在黨的十九大報(bào)告中，表述的是“德智體美”?！皠凇弊值某霈F(xiàn)，表明黨對(duì)于人才的全面發(fā)展提出了更高、更精細(xì)的要求。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育已成為師范生成人成才的必要條件之一。2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)師生代表座談會(huì)中指出，教師要成為大先生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。要想培養(yǎng)學(xué)ae8627755e71ff556d1939ebc6f62b59cfeaa77fbba13af2719472ed3444ccb9生成為全面發(fā)展的人，教師自己先要學(xué)會(huì)全面發(fā)展，才能言傳身教，更好地培育學(xué)生。因此，師范生更要重視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育對(duì)德、智的提升有著積極的作用。此外，勞動(dòng)教育也對(duì)體、美兩方面具有一定的作用。在勞動(dòng)中，通過(guò)一些體力活動(dòng)，可以增強(qiáng)體魄，凝聚意志；通過(guò)參與勞動(dòng)，可以發(fā)展生活中的美，感受生活美學(xué)，從而提升自身審美能力。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人全面發(fā)展具有促進(jìn)作用，是個(gè)人全面發(fā)展的必要條件。

二、勞動(dòng)教育背景下師范生培養(yǎng)的目標(biāo)取向

（一）以勞動(dòng)教育促推師范生角色認(rèn)同

教師是一種神圣的社會(huì)職業(yè)，教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。［3］國(guó)家也出臺(tái)了系列關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的政策文件，定期組織教師參與師德師風(fēng)培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，教師這一職業(yè)需要從業(yè)者具備較高的職業(yè)精神和職業(yè)情懷，其帶給從業(yè)者的反饋不僅在于物質(zhì)層面，更多的在于精神層面，如社會(huì)的認(rèn)可、學(xué)生及家長(zhǎng)的敬重、教書育人的成就感等多種因素。［4］如果從業(yè)者只把教師當(dāng)作一份賴以生存的工作，未對(duì)教師角色產(chǎn)生認(rèn)同，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。因此，教師角色認(rèn)同是教書育人的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育所宣揚(yáng)的勞模精神、工匠精神、奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神等，與教師這一職業(yè)的職業(yè)精神相契合。開展勞動(dòng)教育，能促進(jìn)師范生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)師范生的精神追求，從而對(duì)自身人生價(jià)值產(chǎn)生思考，深層次地領(lǐng)悟教師的職業(yè)精神，樹立堅(jiān)定的教育信念，增強(qiáng)職業(yè)自豪感、成就感與認(rèn)同感。

（二）以勞動(dòng)教育促推師范生價(jià)值認(rèn)同

師者，傳道授業(yè)解惑也。師范生作為未來(lái)的教師，將來(lái)也要向?qū)W生傳道授業(yè)，幫助和引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值體系，培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。由此可見(jiàn)，職業(yè)價(jià)值認(rèn)同是師范生未來(lái)執(zhí)教的前提條件。勞動(dòng)教育所培育的價(jià)值觀念、時(shí)代精神與教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神相結(jié)合，能有效推進(jìn)師范生對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。此外，《意見(jiàn)》中指出，勞動(dòng)教育要納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿大中小學(xué)各學(xué)段。因此，師范生首先自身要有堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)素養(yǎng)，才能在以后更好地培育、引導(dǎo)學(xué)生成人成才。一方面，師范生自身要樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀?！兑庖?jiàn)》中要求，勞動(dòng)教育的重心，就是要讓學(xué)生樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。因此，師范生要依托勞動(dòng)教育，在學(xué)習(xí)工作中，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的理解和領(lǐng)悟，培育自身勞動(dòng)價(jià)值觀，并在以后走上職場(chǎng)后，盡可能地將觀念傳遞給未來(lái)的學(xué)生。另一方面，要培育師范生的勞動(dòng)精神。勞動(dòng)精神是在一次次實(shí)踐中培育出來(lái)的，要培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。師范生要朝著這個(gè)目標(biāo)，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)精神，并在以后的學(xué)習(xí)工作中努力踐行之，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)新時(shí)期教師應(yīng)有的精神風(fēng)貌，以勞動(dòng)精神影響學(xué)生、感染學(xué)生，做好學(xué)生培育工作。

（三）以勞動(dòng)教育促推師范生能力提升

新時(shí)期，教育事業(yè)面臨空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，離不開教師隊(duì)伍?！兑庖?jiàn)》指出，要讓學(xué)生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。為此，師范生要培育自身勞動(dòng)能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。師范生勞動(dòng)能力的提升，能促進(jìn)其專業(yè)能力提升和未來(lái)職業(yè)發(fā)展，更重要的是能對(duì)其未來(lái)的學(xué)生產(chǎn)生正向的影響，這也是勞動(dòng)教育發(fā)展的應(yīng)有之義。一方面，師范生要圍繞基本勞動(dòng)能力下苦功。基本勞動(dòng)能力是個(gè)人生存的必要條件。只有將理論知識(shí)、專業(yè)能力、核心素養(yǎng)等基本勞動(dòng)能力基礎(chǔ)打牢，未來(lái)走上工作崗位，才能高質(zhì)量地開展教書育人工作。另一方面，師范生要形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。良好的勞動(dòng)習(xí)慣能助力個(gè)人更好地成長(zhǎng)，提升自身能力水平，達(dá)成既定的發(fā)展目標(biāo)。此外，作為未來(lái)的教師，學(xué)生會(huì)在日常效仿教師的某些習(xí)慣，因此，師范生更應(yīng)注重養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，言傳身教，做好育人工作。

三、勞動(dòng)教育背景下師范生培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）以制度為導(dǎo)向，推進(jìn)勞動(dòng)教育機(jī)制建設(shè)

成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育相關(guān)工作。一是要建立培養(yǎng)制度。以制度的形式，落實(shí)師范生勞動(dòng)教育工作，對(duì)照《意見(jiàn)》《綱要》等政策，結(jié)合師范生培育的目標(biāo)要求，因地制宜地制訂師范生勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)方案，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，全面提升師范生勞動(dòng)素養(yǎng)。二是要建立經(jīng)費(fèi)制度。多種渠道籌措資金，設(shè)立勞動(dòng)教育專項(xiàng)資金，為勞動(dòng)教育開展提供經(jīng)費(fèi)支持。三是建立人才制度。強(qiáng)化勞動(dòng)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，建立專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)。加大對(duì)勞動(dòng)教育師資的培養(yǎng)力度，設(shè)立專兼職勞動(dòng)教育教師制度，承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)，定期組織培訓(xùn)、研討活動(dòng)，提升師資水平。同時(shí)，可以外聘中小學(xué)勞動(dòng)教育教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，保障師資力量。如重慶第二師范學(xué)院，針對(duì)師范專業(yè)，構(gòu)建起一支由輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)教師、管理人員、校外實(shí)踐導(dǎo)師組成的勞動(dòng)教育師資，形成五位一體師資格局。四是建立考評(píng)機(jī)制。針對(duì)師范生建立學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)教育檔案，定期開展勞動(dòng)理論知識(shí)、實(shí)踐成果考核，了解師范生勞動(dòng)教育開展成效。將師范生考評(píng)成績(jī)與評(píng)優(yōu)等榮譽(yù)掛鉤，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)院、教師，也要將勞動(dòng)教育納入績(jī)效考評(píng)，檢驗(yàn)勞動(dòng)教育落實(shí)情況；結(jié)合考評(píng)情況，及時(shí)完善優(yōu)化勞動(dòng)教育培育體系，提升師范生勞動(dòng)教育質(zhì)效。

（二）以課程為導(dǎo)向，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系

高校要結(jié)合師范專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建好勞動(dòng)教育課程體系，督促教師做好勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等工作，優(yōu)化師范生勞動(dòng)教育培育工作。一是通識(shí)理論課程。任課教師要設(shè)立明確的課程目標(biāo)、課程計(jì)劃，系統(tǒng)地開展勞動(dòng)教育課程，努力實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。［5］二是專業(yè)課程。任課教師要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓勞動(dòng)教育和專業(yè)教育同向而行，同振共頻，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。如華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)科背景，依托專業(yè)課程，創(chuàng)新篆刻、木藝、陶藝和漆藝等專業(yè)課程，在專業(yè)學(xué)習(xí)中開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美，在美的熏陶下體會(huì)勞動(dòng)的意義。三是實(shí)踐課程。依托師范生教學(xué)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)課程，讓師范生參與中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)，鍛煉自身的勞動(dòng)能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身理論水平、教學(xué)能力，切實(shí)提升師范生的培育質(zhì)量。

（三）以活動(dòng)為導(dǎo)向，推進(jìn)勞動(dòng)教育資源整合

結(jié)合師范生學(xué)科特色，大力開展系列活動(dòng)，創(chuàng)新形式強(qiáng)化勞動(dòng)教育，整合優(yōu)質(zhì)活動(dòng)資源，形成長(zhǎng)效機(jī)制。一是開展日常勞動(dòng)，通過(guò)開展對(duì)宿舍、食堂、教室、校園等清潔清掃活動(dòng)，培養(yǎng)師范生主人翁意識(shí)，幫助師范生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培育師范生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神。二是開展宣講教育活動(dòng)。邀請(qǐng)教師勞模、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校進(jìn)行講座、宣講，讓師范生更直觀地了解新時(shí)期下，勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)形態(tài)產(chǎn)生了哪些變化，明確時(shí)代需要的勞動(dòng)精神，增強(qiáng)其角色認(rèn)同感、價(jià)值感，激勵(lì)其努力提升自身勞動(dòng)能力。三是開展服務(wù)型勞動(dòng)。以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)為抓手，開展支教、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等生產(chǎn)性實(shí)踐，提升勞動(dòng)能力，培育勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

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課題：南通師范高等?？茖W(xué)校2023年度校級(jí)課題“新時(shí)代師范院校勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究”成果（編號(hào)：TSGZ2023Y04）

作者簡(jiǎn)介：陶然（1995—），男，江蘇南通人，管理學(xué)碩士，思政助教，研究方向：思想政治教育；張霽純（2002—），女，江蘇南通人，本科在讀，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。