国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

工程訓(xùn)練中心創(chuàng)客空間建設(shè)的實(shí)踐與探索

2024-12-05 00:00:00邱映杰吳新良劉澤偉
科技風(fēng) 2024年33期

摘要:創(chuàng)客文化在國內(nèi)各個(gè)高??焖偻茝V,工程訓(xùn)練中心作為高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地,具備建設(shè)創(chuàng)客空間所需的加工設(shè)備與指導(dǎo)教師。不同于傳統(tǒng)教學(xué),創(chuàng)客空間提供了學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)意的平臺(tái),在學(xué)賽結(jié)合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面均有一定的建樹,有助于學(xué)生在選定領(lǐng)域的進(jìn)一步提升。創(chuàng)客室的管理制度采用線上線下相結(jié)合的模式,保障設(shè)備與場地的合理使用,有效避免使用過程中容易出現(xiàn)的各項(xiàng)問題,方便了教師的管理。依托工程訓(xùn)練中心構(gòu)建的創(chuàng)客空間,在運(yùn)行方式上進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新,符合國家當(dāng)前對人才培養(yǎng)的要求,是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之外的有益擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)客空間;工程訓(xùn)練;學(xué)賽結(jié)合

創(chuàng)客空間作為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體被廣泛引入高校,并融合學(xué)校自身特色在探索中發(fā)展,可以作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提升的開放型平臺(tái),滿足卓越人才的培養(yǎng)需求[1]。本校作為應(yīng)用型本科,創(chuàng)客空間的建立既有利于培養(yǎng)符合新工科建設(shè)理念的雙創(chuàng)人才,也有利于學(xué)賽結(jié)合等的新型教學(xué)模式。大部分高校的創(chuàng)客空間依托工程訓(xùn)練中心搭建平臺(tái),原因在于工程訓(xùn)練中心不僅包含各項(xiàng)傳統(tǒng)工種的相關(guān)加工設(shè)備,例如普通車床、數(shù)控車床等設(shè)備,在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,還加入了各項(xiàng)與新技術(shù)有關(guān)的設(shè)備,例如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、柔性制造生產(chǎn)線、機(jī)器人平臺(tái)等,以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代加工方式的融合,更加方便教學(xué)與相關(guān)學(xué)科競賽的開展,有利于培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的工科人才[2]。作為應(yīng)用型建設(shè)高校,創(chuàng)客空間可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,踐行高校技術(shù)型改革的發(fā)展措施,形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。開放式的創(chuàng)客空間可以進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)可以圍繞學(xué)科競賽項(xiàng)目的方向進(jìn)行展開,學(xué)生在參與的過程中鍛煉自身,提高在就業(yè)市場的競爭力。

創(chuàng)客空間在運(yùn)行過程中,會(huì)面臨一系列問題與挑戰(zhàn)。在學(xué)生培養(yǎng)方面,由于工程訓(xùn)練中心的教師對創(chuàng)業(yè)話題較少涉獵,應(yīng)進(jìn)行該方面的針對性提升。在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建上,應(yīng)鼓勵(lì)不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì),充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,采用傳幫帶的方式,保障創(chuàng)客文化的有序傳承。在管理方式上,采用線上線下相結(jié)合的形式,更加便捷高效。鼓勵(lì)學(xué)生輔助教師進(jìn)行管理,施行合理的獎(jiǎng)懲措施,維護(hù)好創(chuàng)客室的日常秩序。為進(jìn)一步發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的自身優(yōu)勢,學(xué)生可通過線上預(yù)約的形式使用創(chuàng)客室不具備的加工設(shè)備,使創(chuàng)客空間的功能進(jìn)一步擴(kuò)充。通過對創(chuàng)客空間運(yùn)行模式的探索,有利于建成滿足國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育基地。

一、創(chuàng)客空間建設(shè)的意義

(一)學(xué)生培養(yǎng)

創(chuàng)客空間有別于傳統(tǒng)授課模式,以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身想法創(chuàng)意的平臺(tái)。相較于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)客空間打破了一些舊有的框架,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)出理想的作品,在參與中具有更高的積極性。在工程訓(xùn)練課程的開展中,一部分學(xué)生表達(dá)了想要在進(jìn)一步增進(jìn)對一些設(shè)備與領(lǐng)域的認(rèn)知,但受限于課時(shí)的限制,學(xué)生的相關(guān)需求無法被完全滿足。我校的工程訓(xùn)練課程設(shè)置會(huì)根據(jù)參加學(xué)生的專業(yè)不同進(jìn)行調(diào)整,配合學(xué)院人才發(fā)展的需要,但是通過學(xué)生的反饋,部分學(xué)生對課程的構(gòu)想未能實(shí)現(xiàn),例如,課程所要求制作的工件與自身實(shí)際想加D/cVgwBMZ8Gn7H7nTgPOIrAFI6kX+8QraVdqRRE7DH8=工的作品存在較大差異,雖然方便指導(dǎo)教師對學(xué)生完成的作品進(jìn)行評價(jià),但未能充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣。創(chuàng)客空間的引入能有效解決傳統(tǒng)授課方式中存在的上述問題,對學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),開展相關(guān)項(xiàng)目提供了機(jī)會(huì)。

創(chuàng)客空間中具備3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、小型數(shù)控機(jī)床等加工設(shè)備,在產(chǎn)品的加工制作上較為靈活。以3D打印機(jī)為例,學(xué)生僅需要具備簡單的建模能力,將設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行簡單建模,即可與設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)行加工,極為方便快捷。學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意不會(huì)受到限制,加工作品更為靈活,適合單件或小批量生產(chǎn),加工成本較低,能及時(shí)對成品進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。設(shè)備在操作上較為簡單,大部分設(shè)備僅需要簡單培訓(xùn)學(xué)生即可進(jìn)行使用,安全性較高,已被廣泛應(yīng)用于創(chuàng)客空間的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。

(二)學(xué)賽結(jié)合

學(xué)生在參加大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽等學(xué)科競賽的過程中,創(chuàng)客空間能夠提供一個(gè)良好的加工與創(chuàng)作環(huán)境[3]。由于日常的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備頻繁用于教學(xué),較少有時(shí)間進(jìn)行開放加工,且部分設(shè)備在加工過程中按照相關(guān)管理規(guī)定需要教師進(jìn)行陪同以保障安全,預(yù)約加工較為困難,創(chuàng)客空間能夠在大部分工作時(shí)間向?qū)W生開放,并配備教師值班,方便了競賽的開展。創(chuàng)客室的設(shè)備較為齊全,能滿足學(xué)生競賽作品的大部分零部件加工要求。

創(chuàng)客空間的構(gòu)建方便學(xué)生以競賽項(xiàng)目作為目標(biāo)導(dǎo)向,選擇自身感興趣的相關(guān)項(xiàng)目,以賽促學(xué)。創(chuàng)客室聚集了參加競賽的各支團(tuán)隊(duì),是一個(gè)良好的交流平臺(tái),在賽事準(zhǔn)備過程中能夠與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通,不斷開闊視野共同進(jìn)步。部分競賽項(xiàng)目會(huì)涉及多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí),雖然競賽團(tuán)隊(duì)常由不同專業(yè)學(xué)生組成,但有時(shí)也會(huì)遇到知識(shí)盲區(qū),在創(chuàng)客室中可以通過與相關(guān)專業(yè)的學(xué)生請教加以解決。

(三)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

《國務(wù)院關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見》于2015年9月印發(fā),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)熱門話題[4]。在國家層面上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,在個(gè)人層面上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能增加就業(yè)崗位,切實(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)問題。學(xué)生在創(chuàng)客空間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,實(shí)踐能力得到了鍛煉,在工作崗位上能夠發(fā)揮更大的作用。

以工程訓(xùn)練中心作為載體的創(chuàng)客空間在產(chǎn)品加工上具備天然的優(yōu)勢,但在對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面存在指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足的局限。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)客空間的作用,創(chuàng)客空間可以邀請其他學(xué)院的教師或企業(yè)人員進(jìn)行授課與交流,破除創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)或創(chuàng)業(yè)等方面的局限性。學(xué)生可積極提出自身需求,并登記在意見本上,授課與交流活動(dòng)將根據(jù)相關(guān)的建議有目的地設(shè)置,切實(shí)解決在相關(guān)方面的實(shí)際問題。

二、創(chuàng)客空間建設(shè)方案

(一)線上管理

創(chuàng)客空間實(shí)施嚴(yán)格的管理制度,要求學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,管理模式采用線上與線下相結(jié)合的形式,以提升效率。線上平臺(tái)的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)交流窗口、設(shè)備預(yù)約、虛擬仿真平臺(tái)對接等。創(chuàng)客空間的設(shè)備使用培訓(xùn)依托學(xué)校線上教學(xué)平臺(tái)“課堂派”進(jìn)行,學(xué)生通過線上登錄學(xué)習(xí)掌握設(shè)備使用方法與規(guī)范,節(jié)約線下培訓(xùn)時(shí)間,經(jīng)考核后方可使用規(guī)定設(shè)備?!罢n堂派”線上平臺(tái)包含創(chuàng)客室內(nèi)使用的各種設(shè)備相關(guān)教學(xué)視頻,針對一些運(yùn)行過程中容易出現(xiàn)的問題與學(xué)生的經(jīng)常性提問提供解決方案或錄制解決的針對性視頻,在優(yōu)化過程中使線上平臺(tái)的資料更為全面。

線上平臺(tái)對部分操作難度較高的設(shè)備,其培訓(xùn)可以結(jié)合虛擬仿真平臺(tái),使線上學(xué)習(xí)更為深入,同時(shí)極大程度減少因誤操作導(dǎo)致設(shè)備故障的可能。以數(shù)控車床為例,在編程過程中,如果考慮不當(dāng),容易出現(xiàn)撞刀等故障,特別是對于一些編程經(jīng)驗(yàn)不足的操作者。學(xué)生使用虛擬仿真軟件可以對加工流程與程序進(jìn)行模擬試運(yùn)行,出現(xiàn)錯(cuò)誤后系統(tǒng)將進(jìn)行提示,將程序修改后可以重新推演。虛擬仿真軟件的使用有效減少了程序錯(cuò)誤或誤操作導(dǎo)致的刀具損壞與設(shè)備故障等問題,是實(shí)際操作前進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)良好渠道,也方便了對創(chuàng)客空間的管理。

在日常授課過程中,學(xué)生如果未經(jīng)過預(yù)習(xí)就參加工程訓(xùn)練,對課程較為陌生,知識(shí)點(diǎn)掌握不夠全面,效果無法達(dá)到預(yù)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。本校大部分學(xué)生在大一學(xué)年已完成工程訓(xùn)練課程,能夠進(jìn)行設(shè)備的簡單操作,通過創(chuàng)客空間線上平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,免去重復(fù)培訓(xùn)的時(shí)間。針對一些難度較高的設(shè)備使用操作,創(chuàng)客室將定期組織線下培訓(xùn),學(xué)生可根據(jù)需要參與,實(shí)現(xiàn)梯度教學(xué)模式。

(二)線下管理

創(chuàng)客空間在線下管理過程中,應(yīng)督促學(xué)生遵守創(chuàng)客室的安全規(guī)章制度,特別是加工區(qū)的合理使用。學(xué)生需要以組建團(tuán)隊(duì)的形式參與并推選一位負(fù)責(zé)人與教師對接,使管理更為高效,確保創(chuàng)客空間的平穩(wěn)運(yùn)行。在實(shí)踐過程中,學(xué)生傾向于與本專業(yè)、本班級的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì),而創(chuàng)客空間的項(xiàng)目往往涉及多個(gè)學(xué)科內(nèi)容,無法充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。創(chuàng)客空間給學(xué)生提供交流組隊(duì)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生隊(duì)伍根據(jù)項(xiàng)目涉及的內(nèi)容進(jìn)行組建,學(xué)生分工明確,能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的作用。隨著現(xiàn)代科技行業(yè)的快速發(fā)展,學(xué)科競賽的深度與難度也逐漸提升,以適應(yīng)時(shí)代的變化。雖然隊(duì)伍的組建均由此前參加過競賽的高年級學(xué)生組成有更大的概率取得好成績,但是隨著學(xué)生的畢業(yè),參與競賽過程中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)無法傳承,而之后的學(xué)生隊(duì)伍又需要教師從頭開始培養(yǎng),既降低了創(chuàng)客空間學(xué)生培訓(xùn)的效率,因教師日常時(shí)間有限,也不利于新團(tuán)隊(duì)迅速進(jìn)入狀態(tài)。高年級學(xué)生特別是參加過多次競賽或項(xiàng)目的學(xué)生往往具備豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)客空間支持不同年級的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì),采用傳幫帶的形式,高年級學(xué)生引導(dǎo)低年級學(xué)生,達(dá)到本校創(chuàng)客文化的有序傳承。

創(chuàng)客空間在管理過程中,如果教師未在現(xiàn)場監(jiān)督管理,部分學(xué)生將耗材與廢料隨意堆放,設(shè)備使用后未關(guān)機(jī),不對機(jī)臺(tái)與創(chuàng)客室進(jìn)行打掃。因此,有必要在創(chuàng)客室制定管理措施,以杜絕上述行為,維護(hù)創(chuàng)客室的良好衛(wèi)生環(huán)境。學(xué)生違反創(chuàng)客室的相關(guān)規(guī)定,視情節(jié)輕重進(jìn)行懲罰,包括批評教育、設(shè)備使用許可證取消并重新考核、不再允許進(jìn)入創(chuàng)客室等。學(xué)科競賽要求學(xué)生自帶耗材進(jìn)行加工,應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的材料規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)備,加工材料要求將列表放于線上平臺(tái)并張貼于設(shè)備顯著位置,使用材質(zhì)或尺寸不符合要求的材料進(jìn)行加工的將不再允許使用創(chuàng)客室。懲罰措施以團(tuán)隊(duì)為單位,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)確保成員嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,以保障所選項(xiàng)目的正常開展。

創(chuàng)客室的設(shè)備采用分級管理制,雖然選用的設(shè)備安全性較高,但部分設(shè)備仍需要教師陪同加工。對于安全性較高的設(shè)備,例如3D打印機(jī),學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)并簡單考核后即可獨(dú)立使用。對于具備一定危險(xiǎn)性的設(shè)備,如小型數(shù)控機(jī)床,學(xué)生線上學(xué)習(xí)與考核合格后,應(yīng)將加工程序在虛擬仿真軟件運(yùn)行過后,在教師的監(jiān)督下完成加工。

(三)管理隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)客空間應(yīng)組建配套的師資隊(duì)伍,在工程訓(xùn)練中心抽調(diào)一部分教師兼職輪班負(fù)責(zé)創(chuàng)客室的管理工作。為確保創(chuàng)客空間的有效管理,教師需要掌握設(shè)備的操作流程與安全注意事項(xiàng),以便對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)考核。在加工方面,工程訓(xùn)練中心的教師在自身領(lǐng)域較為擅長,但因創(chuàng)客空間包含各種設(shè)備,涉及不同工種或不同學(xué)科,特別是學(xué)科交叉的內(nèi)容,為方便對創(chuàng)客室的管理,應(yīng)該在教師之間開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握創(chuàng)客室內(nèi)大部分設(shè)備的基本使用,熟悉創(chuàng)客室的整體規(guī)章,營造良好的氛圍。在引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,因與日常的教學(xué)無關(guān),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),創(chuàng)客室對教師組織針對性培訓(xùn),提升對創(chuàng)客的認(rèn)識(shí),具備足夠能力在創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面對學(xué)生展開指導(dǎo)。

學(xué)生可以參與到創(chuàng)客室的日常管理當(dāng)中,協(xié)助教師進(jìn)行一部分工作的開展,例如設(shè)備使用的監(jiān)督、設(shè)備與耗材使用登記、衛(wèi)生清潔等工作。教師由于日常教學(xué)管理等工作,無法長期在創(chuàng)客室開放過程中值班,而如果在沒有教師值班的情況下就關(guān)閉創(chuàng)客室,學(xué)生的一些使用需求無法得到滿足,在管理上也不夠方便。學(xué)生參與創(chuàng)客空間的管理,能有效延長創(chuàng)客室的使用時(shí)間,方便教師兼顧日常工作與創(chuàng)客空間的監(jiān)管。創(chuàng)客室根據(jù)功能可以被劃分為交流區(qū)、加工區(qū)等多個(gè)區(qū)域,加工區(qū)在教師未在場的情況下不予開放,相應(yīng)參與管理的學(xué)生進(jìn)行告知與監(jiān)督,其他區(qū)域在有學(xué)生值班情況下可以開放。學(xué)生的協(xié)助也能極大程度上降低教師的工作難度,使創(chuàng)客空間的運(yùn)行更為順暢,發(fā)揮好自身的各項(xiàng)功能。創(chuàng)客室對于協(xié)助的學(xué)生可進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)貼,提升其管理的熱情與積極性,也可促進(jìn)學(xué)生完成好交代的各項(xiàng)任務(wù)。如果參與協(xié)助管理的學(xué)生未能履行好職責(zé),可以根據(jù)情況進(jìn)行合理的懲罰措施,情況較為嚴(yán)重的取消其參與管理的相關(guān)資格。

(四)創(chuàng)客空間的擴(kuò)展

工程訓(xùn)練中心的各種設(shè)備較為齊全,但受限于場地大小與安全性,創(chuàng)客空間只提供部分的設(shè)備進(jìn)行加工,相應(yīng)的一些安全風(fēng)險(xiǎn)較大的設(shè)備并未提供,例如普通車床、普通銑床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等。這一類設(shè)備在使用過程前按照有關(guān)規(guī)定教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),考核合格后方可開始使用,在加工過程中教師應(yīng)在現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)督,防止出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)劝踩詥栴}。對于一些較復(fù)雜的零部件,學(xué)生無法通過創(chuàng)客室完成制作,需要用到此類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行加工。如有類似需求,學(xué)生可以通過創(chuàng)客空間的線上平臺(tái)進(jìn)行申請預(yù)約,創(chuàng)客室將安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的教師在選定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)并監(jiān)督加工。這一舉措將減小創(chuàng)客空間的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工局限性,合理利用工程訓(xùn)練中心自身優(yōu)勢,將創(chuàng)客空間不再局限于規(guī)劃的創(chuàng)客室,而是擴(kuò)展到整個(gè)工程訓(xùn)練中心。學(xué)生的作品在復(fù)雜性與創(chuàng)意性上將會(huì)得到充分的提升,在市場或?qū)W科競賽的賽場上更加具備競爭力。

結(jié)語

創(chuàng)客空間依托工程訓(xùn)練中心構(gòu)建,在教育方式上進(jìn)行了創(chuàng)新,滿足了當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求,進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式改革。創(chuàng)客模式能做到以學(xué)生自身興趣為引導(dǎo),提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充,鍛煉了學(xué)生的各方面能力,為今后步入社會(huì)做好了充足的準(zhǔn)備。我校工程訓(xùn)練中心的創(chuàng)客空間建設(shè)符合學(xué)校應(yīng)用型高校建設(shè)的方針,適應(yīng)人才培養(yǎng)的方向,充分發(fā)揮了部門的設(shè)備與教師隊(duì)伍等自身優(yōu)勢。線上與線下相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制克服了管理上的很多困難,使創(chuàng)客空間的使用更為便捷高效,同時(shí)合理的獎(jiǎng)懲措施也能保障創(chuàng)客室的基本秩序。創(chuàng)客空間在建設(shè)與探索過程中,一些問題與阻礙難以避免,需要在發(fā)展的過程中不斷規(guī)范與改良。

參考文獻(xiàn):

[1]鄒仲平,張克森,馬海龍,等.基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].高教學(xué)刊,2023,9(12):6467+73.

[2]黃海龍,李元.工程訓(xùn)練平臺(tái)創(chuàng)客空間的建設(shè)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016,33(07):156159.

[3]彭何歡,李光耀,李露.競賽驅(qū)動(dòng)下的高校創(chuàng)客教育的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇,2019(03):173175.

[4]國務(wù)院關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報(bào),2015(29):712.

基金資助:廈門理工學(xué)院2022年校級教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JGSY202203)

作者簡介:邱映杰(1992—),男,漢族,福建永春人,碩士,助理實(shí)驗(yàn)師,研究方向:機(jī)械工程及自動(dòng)化。

黎城县| 汽车| 舒城县| 孟州市| 舒兰市| 囊谦县| 大冶市| 通渭县| 鹤岗市| 晋宁县| 广平县| 怀来县| 怀安县| 佛教| 格尔木市| 长武县| 德保县| 桐乡市| 铁岭市| 库尔勒市| 安塞县| 江油市| 六安市| 天气| 青川县| 梨树县| 宝兴县| 葫芦岛市| 石棉县| 石嘴山市| 樟树市| 丰都县| 平利县| 如东县| 平远县| 龙里县| 汉沽区| 平谷区| 天祝| 青海省| 南充市|