摘要：為了提高電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)改革進(jìn)程，本文在對電氣自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上探究了職業(yè)技能競賽對電氣自動化專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用，得到了職業(yè)技能競賽可以為課程體系改革指明方向、可以促進(jìn)電氣自動化專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)方法以及可以推動實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上探究了構(gòu)建完善的教學(xué)體制、創(chuàng)設(shè)科學(xué)性的競賽模式、完善電氣自動化專業(yè)課程這三個教學(xué)改革的具體方法，希望為教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；電氣自動化專業(yè)；教學(xué)改革

一、概述

在職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過程中，職業(yè)技能競賽是重要的途徑，這也為教學(xué)改革提供了方向。在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中，職業(yè)技能競賽可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面化培養(yǎng)，為社會培育更多高技能和高素質(zhì)的電氣人才?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要定期開展職業(yè)技能競賽活動，為職業(yè)教育學(xué)生提供自我展示的舞臺，同時對那些技能突出的人才進(jìn)行表彰和獎勵［1］。對于電氣自動化專業(yè)來說，職業(yè)技能競賽體現(xiàn)了社會和市場對人才的需要，這可以為教育改革提供動力。同時，職業(yè)技能競賽為學(xué)生提供了自我展示的舞臺，對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)起到了激勵和引導(dǎo)的作用。為了提高電氣自動化專業(yè)教學(xué)的有效性，職業(yè)學(xué)校要按照職業(yè)技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)改革，從課程設(shè)計、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等層面出發(fā)分析當(dāng)前教育存在的問題并尋求解決方法，在提高課程教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的技能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展［2］。

二、電氣自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了電氣自動化專業(yè)，教師在課程教學(xué)中對理論知識與實(shí)踐教學(xué)的相互融合也比較關(guān)注。但仍然有部分電氣自動化專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后都難以找到對口的工作，就業(yè)競爭力比較大，不少學(xué)生在理實(shí)結(jié)合方面表現(xiàn)出了不足，他們具備較強(qiáng)的理論知識，但難以將這些知識運(yùn)用到實(shí)踐中，因此無法滿足崗位和社會的需要［3］。具體來說，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個問題。

第一，電氣自動化專業(yè)教學(xué)設(shè)施不夠完善。這是因為電氣自動化專業(yè)所需要的教學(xué)設(shè)施比較昂貴，職業(yè)學(xué)校購買這些設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壓力比較大。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這些設(shè)施和設(shè)備也需要不斷更新，受到資金條件的限制，很多學(xué)校都沒有及時更新，這導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，難以為實(shí)踐教學(xué)活動的開展提供有力的支持，這已經(jīng)成為電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要原因。

第二，部分職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不完善，個別教師對實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠關(guān)注。這是因為在開展教學(xué)的過程中個別教師仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在電氣自動化專業(yè)課程中將關(guān)注點(diǎn)放在了理論知識的教學(xué)上，對學(xué)生的技能掌握和能力培養(yǎng)不夠關(guān)注，也沒有通過對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善。與此同時，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理方面存在不足，沒有形成相應(yīng)的激勵機(jī)制來對教師進(jìn)行管理，也沒有為教師定期提供培訓(xùn)。

第三，部分職業(yè)學(xué)校在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中缺乏與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識。電氣自動化專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容需要隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，教師也要不斷更新自身的知識體系。但實(shí)際上，部分學(xué)校既沒有引進(jìn)專業(yè)的教師，也不注重對教師的培訓(xùn)。一些教師所掌握的知識已經(jīng)與電氣自動化行業(yè)脫節(jié)，難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。還有部分職業(yè)學(xué)校在引進(jìn)電氣自動化專業(yè)教師時只關(guān)注他們的學(xué)歷和職稱，對教師教學(xué)能力的考核和教學(xué)經(jīng)驗的積累不夠關(guān)注，這也是造成專業(yè)教學(xué)效果不佳的一個重要原因。

近年來，隨著“職業(yè)精神”和“工匠競賽”等教育理念的提出，職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革也越來越深入［4］。越來越多的教育工作者開始關(guān)注職業(yè)技能競賽，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)也依托現(xiàn)有的資源開展了豐富多樣的職業(yè)技能競賽，這為電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)提供了方向上的指引。

三、職業(yè)技能競賽對電氣自動化專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）為課程體系改革指明方向

職業(yè)技能競賽在設(shè)置比賽項目之前會綜合考慮當(dāng)前社會企業(yè)和行業(yè)對電氣自動化專業(yè)人才的需求，因此職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^對賽項設(shè)置進(jìn)行分析來明確人才培養(yǎng)的需求，了解行業(yè)和社會的發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上對電氣自動化專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。當(dāng)前，電氣自動化專業(yè)是職業(yè)教育的熱門行業(yè)，很多職業(yè)學(xué)校都會設(shè)置該專業(yè)，致力于為企業(yè)和社會培養(yǎng)高技能人才。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)校會與企業(yè)進(jìn)行合作，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中達(dá)到應(yīng)用課堂所學(xué)知識的目的。很多職業(yè)技能競賽也都是在校企合作的背景下開展的，相關(guān)比賽項目的設(shè)置和比賽內(nèi)容的選擇都有企業(yè)方的參與，因此能夠客觀地反映出企業(yè)對專業(yè)人才的要求［5］。圍繞著這一要求，職業(yè)學(xué)?？梢蚤_展針對性的教學(xué)改革，對專業(yè)教學(xué)存在的問題和不足進(jìn)行總結(jié)和分析。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以將賽委會提供的比賽成果作為教學(xué)資料，通過案例教學(xué)等方式來提高教學(xué)改革的有效性。

（二）實(shí)現(xiàn)電氣自動化專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在對近年來電氣自動化專業(yè)職業(yè)技能競賽技術(shù)文件和規(guī)程進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，競賽考核內(nèi)容的覆蓋面越來越廣，技術(shù)含量越來越高，對學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格。競賽不僅會對學(xué)生的專業(yè)知識水平和技能水平進(jìn)行考查，還會對他們的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及思想道德水平進(jìn)行考核。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)技能競賽的要求，使他們在競賽中獲得優(yōu)異的成績，職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)教師會在教學(xué)方法層面進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用項目式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、模擬競賽法等新型的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師還會在課程教學(xué)中融入更多的知識，向?qū)W生展示機(jī)電一體化技術(shù)等行業(yè)最近的技術(shù)手段，致力于實(shí)現(xiàn)技能競賽的常態(tài)化，將競賽對選手的要求推廣應(yīng)用到課堂上，對不適用的教學(xué)方法進(jìn)行改革，依托教學(xué)方法創(chuàng)新來提高專業(yè)教學(xué)效果。

（三）推動職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

根據(jù)上文的分析，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)教學(xué)存在的最為主要的問題就是理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力不高。職業(yè)技能競賽的融合應(yīng)用為這一問題的解決提供了新的思路，這是因為在國家對職業(yè)技能競賽高度重視的背景下，越來越多的職業(yè)學(xué)校熱衷于參加各類職業(yè)技能競賽，學(xué)校在職業(yè)技能競賽的成績也已經(jīng)成了評價教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)［6］。職業(yè)技能競賽不僅是參賽學(xué)生之間的較量，更是職業(yè)學(xué)校之間的比拼，反映的是職業(yè)學(xué)校在專業(yè)教學(xué)能力、師資力量以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面的水平。為了取得優(yōu)異的成績、樹立良好的口碑，職業(yè)學(xué)校會通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，幫助他們在職業(yè)技能競賽中取得優(yōu)異的成績。這些學(xué)校會增加資金投入、引入先進(jìn)的硬件平臺，同時還會與企業(yè)合作構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展要求的新型實(shí)訓(xùn)基地，致力于緊貼企業(yè)崗位需要和社會就業(yè)需要來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能。在這樣的背景下，電氣自動化專業(yè)師資隊伍建設(shè)也將進(jìn)一步優(yōu)化，教師的實(shí)踐教學(xué)能力將不斷提升，校企合作、產(chǎn)教融合將進(jìn)一步深入，這有利于提高學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和在創(chuàng)造創(chuàng)新等方面的能力和素養(yǎng)。

四、職業(yè)技能競賽背景下電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)體制

在職業(yè)技能競賽的背景下，職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)在教學(xué)中要從教學(xué)體制出發(fā)實(shí)行全面化的教學(xué)改革。學(xué)校要將職業(yè)技能競賽作為載體對電氣自動化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新。學(xué)校要根據(jù)職業(yè)技能競賽的要求對電氣自動化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合學(xué)情分析對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。還要立足于本校的教學(xué)條件，運(yùn)用地方政府和地方企業(yè)所提供的教學(xué)資源構(gòu)建富有前瞻性的聯(lián)合機(jī)制。同時，要在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中對教學(xué)方法進(jìn)行改革。這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融合企業(yè)和行業(yè)對專業(yè)人才的要求開展理實(shí)一體化的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在理論知識和在實(shí)踐技能這兩個方面的協(xié)同化發(fā)展。要以職業(yè)技能競賽的要求作為標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，形成富有本校特色的人才培養(yǎng)機(jī)制［7］。除此之外，職業(yè)學(xué)校還要結(jié)合國家級和市級職業(yè)技能競賽組織校內(nèi)技能比賽，創(chuàng)設(shè)符合本校特點(diǎn)的比賽項目，并構(gòu)建與之相對應(yīng)的教學(xué)體制，使學(xué)生在比賽中積極參與。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢詫W(xué)生在技能競賽中所取得的成績作為學(xué)分納入他們的課程考核體系中。通過這種方式，學(xué)生能夠在學(xué)校舉辦的比賽中感受到緊張激烈的氛圍，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，明確自身的不足，進(jìn)而更好地投入專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以將職業(yè)技能競賽的要求與企業(yè)生產(chǎn)要求進(jìn)行融合，構(gòu)建起學(xué)徒制的教學(xué)模式，將比賽項目的要求和創(chuàng)設(shè)方式融入電氣自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的競賽模式

在工業(yè)化進(jìn)程不斷加快的背景下，職業(yè)技能競賽可以滿足電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，使教學(xué)方向與社會發(fā)展需求保持一致，使學(xué)生學(xué)習(xí)社會和崗位最需要的技術(shù)與技能。因此，在電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的過程中，教師可以將職業(yè)技能競賽作為標(biāo)桿創(chuàng)設(shè)符合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生需要的校級比賽，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競賽與課程教學(xué)充分融合，打造職業(yè)技能競賽常態(tài)化模式。

一方面，要在各方通力合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建起完善的校級競賽模式。第一，電氣自動化專業(yè)的教師要主動參加國家級、省級以及市級的職業(yè)技能競賽，并對這些大型競賽的項目內(nèi)容、比賽要求等進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校教學(xué)資源、基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平制定符合學(xué)校實(shí)際情況、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的競賽項目。第二，在組織校內(nèi)技能比賽的時候，相關(guān)負(fù)責(zé)人要與企業(yè)充分溝通，了解企業(yè)對電氣自動化專業(yè)人才的需要，圍繞著這一需要來制定競賽要求和選擇競賽內(nèi)容，突出競賽的實(shí)用性特征。第三，電氣自動化專業(yè)的教師可以與行業(yè)專家保持聯(lián)系，學(xué)校也可以邀請這些專家來校訪談，幫助教師和學(xué)生了解電氣自動化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。在此基礎(chǔ)上職業(yè)學(xué)?？梢試@著專業(yè)的整體規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)來開展校內(nèi)技能競賽，通過競賽來向?qū)W生傳授相關(guān)知識，培養(yǎng)行業(yè)需要的電氣自動化專業(yè)人才，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

另一方面，職業(yè)學(xué)校在構(gòu)建校內(nèi)競賽模式時要堅持層次性的原則。這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在制定競賽形式的時候可以將時間作為坐標(biāo)軸，根據(jù)不同階段課程的教學(xué)需要來組織競賽。比如期中考試時，在課堂中組織課堂知識競賽，期末考試時在年級中組織學(xué)期技能競賽，學(xué)年末則在學(xué)院中組織年度技術(shù)競賽等。這可以體現(xiàn)競賽的漸進(jìn)性和層次性特點(diǎn)，教師能夠依托競賽的結(jié)果實(shí)行針對性的教學(xué)改革。第二，可以將教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)開展針對性的競賽。具體來說，面向低年級的學(xué)生可以將理論知識競賽和操作技能競賽作為主要形式，面向高年級的學(xué)生則可以圍繞著創(chuàng)新能力、工匠精神以及職業(yè)精神的培養(yǎng)來設(shè)置競賽的內(nèi)容和要求。這可以體現(xiàn)分層培養(yǎng)的教育效果，滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的個性化發(fā)展需要［8］。

（三）完善電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)

在職業(yè)技能競賽中，職業(yè)學(xué)校的教師要善于總結(jié)，在將本校與其他學(xué)校進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上總結(jié)本校在教育教學(xué)方面的不足，參考與學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)勢來開展教學(xué)改革。首先，作為競賽指導(dǎo)教師，要在比賽結(jié)束之后及時做好對比分析，推動電氣自動化專業(yè)教學(xué)的良性發(fā)展，為課程教學(xué)改革提供針對性的建議。具體來說，在電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)中，要將提高學(xué)生的就業(yè)率作為導(dǎo)向，對現(xiàn)階段行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和未來階段行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析和預(yù)測，結(jié)合工業(yè)4.0以及中國制造2025對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求來開展專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時實(shí)現(xiàn)技能的提升和進(jìn)步，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。其次，教師要根據(jù)電氣自動化專業(yè)各個課程的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，堅持“五育融合”的理念來對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。還要堅持跨學(xué)科的教育理念，在電氣自動化專業(yè)課程中融入數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)等學(xué)科的知識，從多個方面來促進(jìn)學(xué)生的技能提升，增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭力和市場適應(yīng)力。最后，還要對電氣自動化專業(yè)教學(xué)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。考核的內(nèi)容應(yīng)該包含任務(wù)考核、教師評價和學(xué)生評價這三個部分，相關(guān)考核成績在總成績中所占的百分比分別為60%、30%和10%。這可以使學(xué)生在考核評價環(huán)節(jié)積極參與，督促他們以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)的時候，教師可以直接參考職業(yè)技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語

總的來說，職業(yè)技能競賽為職業(yè)學(xué)校之間交流成果、分享經(jīng)驗提供了平臺，對電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的促進(jìn)作用，同時有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在教學(xué)改革的過程中，職業(yè)學(xué)校要構(gòu)建起完善的教學(xué)體制，要創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的校內(nèi)競賽模式，還要對課程教學(xué)進(jìn)行完善，達(dá)到全面優(yōu)化教學(xué)的效果。

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項目來源：四川省教育廳2022—2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究，名稱：行業(yè)背景辦學(xué)下的職業(yè)院?！叭獭备母锏难芯颗c實(shí)踐，編號：ZZJG2022092

作者簡介：向應(yīng)洪（1984—），男，漢族，四川鹽源人，本科，講師，研究方向：電氣自動化方向；殷崟程（1987—），男，漢族，四川巴中人，本科，講師，研究方向：電氣自動化。