摘要：新時(shí)代下，隨著我國(guó)教育理念不斷轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)也要改變陳舊教學(xué)理念。素質(zhì)教育的融入，彰顯了體育教學(xué)改革的重要方向，也符合職業(yè)學(xué)校多元化發(fā)展的客觀需求。針對(duì)體育素質(zhì)教育不易實(shí)施、素質(zhì)教育教學(xué)方法創(chuàng)新不足、教師的綜合能力有待提高、素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等問題，職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)實(shí)施科學(xué)設(shè)定體育課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)、改進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)組織形式、提升職業(yè)學(xué)校體育教師綜合素養(yǎng)、完善體育素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等策略，可以更好地將素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念融入職業(yè)學(xué)校體育教育中，提高體育素質(zhì)教育成效。本文將素質(zhì)教育理念融入職業(yè)學(xué)校體育教育中具有重要的意義，不僅可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；融入

一、素質(zhì)教育與職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)系

素質(zhì)教育與職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)之間的關(guān)系很密切。首先，素質(zhì)教育理念的融入是職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的必然要求，既符合職業(yè)學(xué)校體育多元化的發(fā)展規(guī)律，也是弘揚(yáng)和彰顯體育精神的重要橋梁。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)的開展，通過創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)方法、提高教師綜合素養(yǎng)、健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系等策略，能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。最后，素質(zhì)教育的實(shí)施也能夠提升體育教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展?？傊?，素質(zhì)教育與職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的聯(lián)系密切，通過實(shí)施素質(zhì)教育理念，能夠更好地推動(dòng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、素質(zhì)教育理念融入職業(yè)學(xué)校體育教育的意義

在當(dāng)今社會(huì)，體育教育不再局限于傳統(tǒng)的技能傳授，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。將素質(zhì)教育融入體育教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以更好地培養(yǎng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展、彰顯和弘揚(yáng)體育精神的重要途徑。體育教育中融入素質(zhì)教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提高學(xué)生的道德水平。職業(yè)學(xué)校體育教育融入素質(zhì)教育理念，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)改革不斷深化，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的新格局。這對(duì)解決新時(shí)代職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題也有重要意義，如體育素質(zhì)教育難以真正落實(shí)，素質(zhì)教育教學(xué)方法有待創(chuàng)新，教師的綜合能力有待提升，素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等。

三、素質(zhì)拓展教育理念融入職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

（一）素質(zhì)拓展教育不易實(shí)施

在推行素質(zhì)教育時(shí)，一些教師在教學(xué)中仍偏向于培養(yǎng)體育技能，只要技能的訓(xùn)練按時(shí)完成，學(xué)生的自由練習(xí)時(shí)間就充分。素質(zhì)教育的重要性在一定程度上被忽視了，主要原因在于體育課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，教師難以在短時(shí)間內(nèi)全面涵蓋素質(zhì)教育理念。部分教師認(rèn)為課程中體育技能講解和演示需要大量時(shí)間，而素質(zhì)拓展教育涉及理論傳授、情感引導(dǎo)和價(jià)值觀培養(yǎng)，也需要很多的時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)，然而由于課堂時(shí)間有限，難以滿足這些需求，造成素質(zhì)教育難以有效落實(shí)。

（二）素質(zhì)拓展教育教學(xué)方法創(chuàng)新不足

當(dāng)前，體育教學(xué)在教學(xué)方法上存在一些問題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的興趣不高，影響了教學(xué)效果。此外，在體育技能課堂中，通常教師在講解、準(zhǔn)備活動(dòng)、自由學(xué)習(xí)的分配比例為3∶1∶6。這一傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然歷史悠久，卻未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無益于學(xué)生全面發(fā)展。在某些情況下，這種模式甚至可能導(dǎo)致學(xué)生消極情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。同時(shí)，部分教師在體育教學(xué)中沒有明確的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，素質(zhì)教育的實(shí)施出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，難以快速創(chuàng)新體育教學(xué)。這意味著教師需要在教學(xué)方法和策略上做出改進(jìn)，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣，同時(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）教師綜合能力有待提高

教師作為教學(xué)的主體，其綜合能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要的影響。需要教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，以滿足教育改革的需求，但是部分體育教師專業(yè)教學(xué)水平欠佳，在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)上，未全面融入素質(zhì)教育元素，比如在教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)上。由于教師綜合能力的問題，體育教學(xué)與素質(zhì)拓展教育未能充分有機(jī)融合，教學(xué)效果不佳。

（四）素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

完善素質(zhì)教育體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重中之重，有利于保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公平性和客觀性。但當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的素質(zhì)教育體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以有效地反饋出教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的進(jìn)步情況。體育素質(zhì)教育實(shí)施的好壞，離不開完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體育課程傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在技能考核上比較偏重，而對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系建設(shè)卻忽略了。為了有效地貫徹體育素質(zhì)教育，必須重新思考評(píng)價(jià)體系，確保技能與素質(zhì)拓展教育并重，并提供多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面衡量學(xué)生的發(fā)展。

四、新形勢(shì)下素質(zhì)拓展教育理念融入職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的策略

（一）科學(xué)設(shè)定體育課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)

體育素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該結(jié)合體育課程的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)生的體育精神和體育道德應(yīng)該注重培養(yǎng)，學(xué)生的體育價(jià)值觀要正確樹立，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)需要增強(qiáng)。其次，制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，通過體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。再次，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，通過體育比賽和競(jìng)技活動(dòng)，學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力和挑戰(zhàn)，就會(huì)振奮拼搏精神。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異和需求需要體育教師認(rèn)真考慮，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的指導(dǎo)和幫助。最后，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

在教學(xué)內(nèi)容方面，首先，體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展教育元素需要體育教師去挖掘，如團(tuán)隊(duì)合作、拼搏精神、規(guī)則意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)等，這些元素可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，如集體項(xiàng)目足球、排球、籃球等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和拼搏精神?？茖W(xué)可行的融合機(jī)制需要體育教師去建立，在體育教學(xué)實(shí)踐中融入素質(zhì)拓展教育元素，讓學(xué)生自然而然地接受。再次，教師還應(yīng)分段處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)按階段進(jìn)行設(shè)定，并在將素質(zhì)拓展教育元素巧妙融入對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使教育教學(xué)的針對(duì)性得以提升。最后，合理地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，體育素質(zhì)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘素質(zhì)拓展教育元素，這樣科學(xué)可行的融合機(jī)制才能夠建立起來，提升教學(xué)指導(dǎo)的有效性，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改進(jìn)素質(zhì)拓展教育教學(xué)的組織形式

為提升學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性，職業(yè)學(xué)校開展了體育素質(zhì)拓展教學(xué)，這對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革指明了方向。教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)組織形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和能力水平，使得素質(zhì)教育與體育教學(xué)有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

首先，教師需要積極收集和整理各類素質(zhì)拓展教育資源，包括相關(guān)視頻、圖片、文章、案例等，建立素質(zhì)拓展教育元素庫(kù)，以便在課堂教學(xué)中隨時(shí)調(diào)用。教師還需要?dú)w納不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，制定差異化的素質(zhì)拓展教育方案，這樣實(shí)施素質(zhì)教育才有針對(duì)性，使得素質(zhì)拓展教育可以全方位滲透。如排球運(yùn)動(dòng)，教師需要在課前制作微課，將排球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)和技術(shù)要點(diǎn)通過微課傳達(dá)給學(xué)生，這可以讓學(xué)

生深入了解排球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性，從而為優(yōu)異的成績(jī)打下基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)組織形式在開展時(shí)，教師要注重多元化，如游戲化教學(xué)、實(shí)踐類教學(xué)、反思類教學(xué)等。

（1）體育游戲化教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，確定游戲主題和規(guī)則，確保游戲能夠吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠達(dá)到教學(xué)目的。例如在常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目“障礙跑”中，教師根據(jù)游戲主題和規(guī)則，準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲器材，將學(xué)生分成三個(gè)小組，確保每組人數(shù)均衡，每組學(xué)生有三個(gè)角色，醫(yī)護(hù)人員、被困人員和消防戰(zhàn)士，并給每人分配好任務(wù)，醫(yī)護(hù)人員參與醫(yī)療保障工作，被困人員扮演傷員角色，消防戰(zhàn)士需要完成救援任務(wù)，要迅速跨越各種障礙，準(zhǔn)確找到被困人員。體育游戲化教學(xué)活動(dòng)是一種非常有效的體育教學(xué)手段，學(xué)生能夠在體育游戲中鍛煉身體，自信心得到增強(qiáng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也能得到培養(yǎng)。

（2）實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)。體育實(shí)踐類素質(zhì)教育教學(xué)可以根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，如團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、健康意識(shí)等，并在教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育元素，使得學(xué)生能夠正確樹立人生觀和價(jià)值觀。教師可以組織班級(jí)比賽、校園比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、個(gè)人定位和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以排球、籃球等運(yùn)動(dòng)為例，教師在一定的學(xué)生范圍內(nèi)，組織開展活動(dòng)，將他們分成不同的小組，通過循環(huán)賽來決出勝負(fù)。在比賽過程中的精彩瞬間，體育教師可以進(jìn)行抓拍，如隊(duì)員敢于挑戰(zhàn)、積極配合、堅(jiān)持不懈等。比賽結(jié)束后，教師可以拍照留念，并舉行小范圍的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。教師也可以組織總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生分享比賽中的心得體會(huì)，引發(fā)全體學(xué)生的反思和討論。這樣的活動(dòng)不僅提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，也激發(fā)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并鼓勵(lì)他們分享和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)背后的體育精神，如團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持不懈、拼搏進(jìn)取等，這有助于學(xué)生更好地理解體育精神的意義和價(jià)值。通過這樣的實(shí)踐類素質(zhì)教育教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和拼搏精神，幫助他們形成健全的人格和價(jià)值觀。

另外，體育教師也可以通過組織戶外運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到體育的魅力。體育實(shí)踐類素質(zhì)教育教學(xué)需要注重實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（3）反思類教學(xué)活動(dòng)。為了開展反思類體育教學(xué)活動(dòng)，教師可以在每次課堂教學(xué)活動(dòng)后設(shè)置反思環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)個(gè)人課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我反思。教師需要明確反思的目標(biāo)，以便學(xué)生知道需要思考和反思的內(nèi)容。反思的目標(biāo)可以包括訓(xùn)練中存在的問題、訓(xùn)練是否積極投入、是否存在懶惰心理以及如何改進(jìn)等問題。教師可以組織學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。在小組討論中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，也可以互相指出問題和提出建議。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題，以便在后續(xù)的訓(xùn)練中不斷改進(jìn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該給學(xué)生提供必要的支持和幫助，如提供相關(guān)的訓(xùn)練資料和技巧指導(dǎo)等。體育教師可以在小組討論結(jié)束后給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在訓(xùn)練中存在的問題和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也可以提供一些改進(jìn)的建議和技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以在一段時(shí)間內(nèi)定期開展反思活動(dòng)，以便學(xué)生能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。通過以上步驟和方法，教師可以幫助學(xué)生反思個(gè)人思想和行為問題，進(jìn)而端正學(xué)生的思想，提高他們的訓(xùn)練效果和技能水平。同時(shí)，教師也可以通過反思活動(dòng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平和效果。

（三）提升職業(yè)學(xué)校體育教師的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要提高自身的綜合素養(yǎng)，不僅要進(jìn)行傳授專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，更要重視學(xué)生思想和行為的教育，課程育人的價(jià)值需要體現(xiàn)出來。第一，體育教師需要增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展教育在體育教學(xué)中的重要性，積極挖掘體育課程中的素質(zhì)教育元素，并靈活運(yùn)用到教學(xué)中。第二，體育教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，了解體育教育的新趨勢(shì)和新技術(shù)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。體育教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力，包括課堂組織能力、教學(xué)技巧、語言表達(dá)能力等，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，也要積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷更新知識(shí)體系。第三，在體育教學(xué)中，教師需要與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等各方面進(jìn)行合作和交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高教學(xué)效果。體育教師要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，探索新的教學(xué)方法和手段，嘗試新的教學(xué)理念和模式，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

（四）完善體育素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著教育改革的不斷深入，體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系的健全和完善顯得尤為重要。特別是在融入素質(zhì)教育后，體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的思想道德表現(xiàn)，以提升體育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而提升體育素質(zhì)教育教學(xué)效果。一個(gè)健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含多個(gè)方面，如學(xué)生的體能、技能、心理、道德等。在融入素質(zhì)教育后，評(píng)價(jià)體系還應(yīng)包括學(xué)生的思想道德表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、拼搏精神、規(guī)則意識(shí)等。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系還應(yīng)注重教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在“排球熱身運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)中，關(guān)于訓(xùn)練方式，分類訓(xùn)練被體育教師采用，學(xué)生的熱身情況和進(jìn)步情況組成評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要設(shè)定具體，如伸展程度和關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)次數(shù)等。在“籃球三步上籃”活動(dòng)中，教師可以賽前設(shè)定該活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)有體育持球姿勢(shì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及動(dòng)作執(zhí)行效果等。在比賽過程中，教師要認(rèn)真觀察、記錄，獎(jiǎng)勵(lì)積極、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而“懲罰”懈怠或不積極的學(xué)生，這有助于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，體育教師應(yīng)高度重視，并將其與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

結(jié)語

在素質(zhì)教育視域下推進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的意義，也是新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。體育課程改革的實(shí)施，需要在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、教師綜合能力等各個(gè)方面深入推進(jìn)。職業(yè)學(xué)校體育課程與素質(zhì)教育融合，不僅為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革提供了重要的契機(jī)，也成為體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升教學(xué)方法和教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高新時(shí)期職業(yè)學(xué)校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)校體育教師需要不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，以適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：潘志杰（1985—），男，漢族，江蘇徐州人，本科，助理講師，研究方向：體育教育、體育教學(xué)。