【作文題目】

聲音是心靈的翅膀，它能夠穿越時(shí)空，讓我們觸摸到無形的情感，給予我們無窮的力量，激發(fā)我們向上的激情。生活中，我們會(huì)聽到各種各樣的聲音，有的讓我們心情愉悅，有的讓我們精神振奮，有的讓我們醍醐灌頂……

請(qǐng)選擇你心靈深處的聲音，以“留在我心底的那個(gè)聲音”為題目，寫一篇記敘文，寫出自己的真實(shí)感受，不少于600字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一篇命題作文。審題時(shí)，要抓住材料和題目中的“聲音”“留在我心底”等關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞暗示寫作的內(nèi)容是“我”在現(xiàn)實(shí)生活中聽到的聲音，這個(gè)聲音讓“我”難以忘懷，給予“我”無限的美好。

這篇作文在內(nèi)容的選擇上是比較寬泛的。這個(gè)“聲音”既可以是來自父母的殷殷叮嚀與呵護(hù)，也可以是來自老師的諄諄告誡與教導(dǎo)，還可以是來自朋友的美好祝福與欣賞，等等。

文章的主題可以從多個(gè)方面來選擇。這個(gè)“聲音”既可以讓“我”感受到精神上的快樂、滿足，也可以讓“我”感受到內(nèi)心的幸福、感動(dòng)，還可以讓“我”思想上受到震撼、激勵(lì)和鞭策，等等。

文章在構(gòu)思上可以運(yùn)用懸念法，如以“那個(gè)聲音”開篇，點(diǎn)出“那個(gè)聲音”發(fā)出的時(shí)間、地點(diǎn)、情境等，激發(fā)讀者的閱讀興趣；也可以運(yùn)用誤會(huì)法，由剛開始對(duì)“那個(gè)聲音”的不理解，到最終明白了“那個(gè)聲音”背后的意味，使文章情節(jié)一波三折，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒。

文章在表達(dá)技巧上，可以充分利用心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，使語言細(xì)膩真實(shí)；也可以充分運(yùn)用環(huán)境描寫，來渲染“那個(gè)聲音”的氛圍，或者襯托“我”當(dāng)時(shí)的心情，等等。

【學(xué)生范文1】

留在我心底的那個(gè)聲音

江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)

濱江初級(jí)中學(xué) "金 "瑞

我高興地來到了風(fēng)景秀麗的唐島灣，準(zhǔn)備參加帆板培訓(xùn)。我站在碼頭上，吹拂著清晨的海風(fēng)，欣賞著海灣的秀麗風(fēng)光。成群結(jié)隊(duì)的海鷗或飛旋于藍(lán)天之上，伸展著白色的翅膀優(yōu)美地滑翔，或停留在礁石上，享受浪花的洗禮。遠(yuǎn)處的靈山島在大海中若隱若現(xiàn)，海水如翡翠般翠綠，這一切令人陶醉。

我穿上救生背心，做好了前期準(zhǔn)備，等待教練上課。教練姓欒，是一個(gè)五大三粗的山東壯漢，1.9米的個(gè)子，非?？?。皮膚黝黑，應(yīng)該是常年在海上的原因吧。他戴著水手墨鏡，看起來不茍言笑。

欒教練向我們介紹了學(xué)習(xí)帆板的要領(lǐng)，隨后他跳上了一艘快艇，說道：“小伙子們，一定要記住，上板前先插上穩(wěn)向板，然后才能將帆升起來?！蔽已杆侔凑战叹毜囊笞龊昧艘磺袦?zhǔn)備，但就在我剛剛升起帆時(shí)，一股海風(fēng)如同一只無形的大手，將帆板無情地推翻，我也翻進(jìn)海里。

連嗆幾口苦澀的海水，我浮出水面，看著倒扣在海面上的帆板，心中非常驚恐，與此同時(shí)，一陣馬達(dá)聲從不遠(yuǎn)處傳來，我仿佛抓住了一根救命稻草，高呼道：“欒教練，快點(diǎn)兒過來幫幫我！”可他竟然只是停住船，冷冷地對(duì)我喊道：“你抱住帆板不要?jiǎng)?，它自己?huì)慢慢正過來?！?/p>

盡管我心中萬分無奈，但也只能按照欒教練說的做，靜靜地等待奇跡的發(fā)生。不久，帆板竟然真的慢慢正過來了，我趕緊爬上帆板，等候欒教練的下一步指示。

“把穩(wěn)向板綁結(jié)實(shí)點(diǎn)兒！”欒教練指揮著我操作，而他依然“袖手旁觀”。

經(jīng)過一番努力，我的帆板終于又可以正常使用了，我如釋重負(fù)地躺倒在帆板上平復(fù)心情。正當(dāng)我在暗暗抱怨教練的無情時(shí)，欒教練的聲音又在耳邊響了起來：“我之所以不肯幫你，是為了讓你能夠直面困難。你要永遠(yuǎn)記住，勇敢面對(duì)困難是解決問題的最佳途徑。”

幾天的帆板培訓(xùn)，不僅強(qiáng)健了我的體魄、磨煉了我的意志，更重要的是那個(gè)聲音讓我明白了一個(gè)道理：面對(duì)困境，抱怨、放棄、求助他人，都不是最好的解決問題方式，直面困難才是成長的最佳途徑。

評(píng)語 作者記述了學(xué)習(xí)帆板遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。開頭美好的自然環(huán)境襯托了“我”喜悅激動(dòng)的心情。文章運(yùn)用了大量的描寫，如心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等，細(xì)膩真實(shí)地寫出了“我”學(xué)習(xí)帆板的情景。文章結(jié)尾回扣題目，運(yùn)用議論抒情，升華了文章主題。

【學(xué)生范文2】

留在我心底的那個(gè)聲音

江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)

濱江初級(jí)中學(xué) "佳 "悅

那個(gè)冬天，既寒冷，又溫暖，那個(gè)聲音如太陽般照耀我整個(gè)冬天。

期中考試結(jié)束了，我的心情像冬天陰沉的天空，灰蒙蒙的，透不進(jìn)一點(diǎn)兒陽光。那天下午，我們被告知教了我們半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)老師要被調(diào)到初三，這個(gè)消息如響雷般在我耳邊炸開?！巴炅送炅?，好不容易把數(shù)學(xué)學(xué)明白了一點(diǎn)兒，竟然要換老師了。唉，我可憐的數(shù)學(xué)！”

上課鈴響了，我心神不寧地回到座位上，為自己將來的數(shù)學(xué)成績而擔(dān)憂。一位年輕的數(shù)學(xué)老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，輕松又愉快地對(duì)大家說：“大家好?。∥沂悄銈冃碌臄?shù)學(xué)老師，你們可以叫我劉老師，我將帶領(lǐng)大家完成這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程?！被蛟S大家對(duì)新老師很有好感，上課都積極回答問題。劉老師上課的速度很快，我感到十分吃力，不由得在心里感嘆：“唉，完了，全完了，我的數(shù)學(xué)想取得好成績是不可能了。”

或許，我上課的神情引起了老師的注意。下課后，劉老師把我叫到了辦公室，她十分關(guān)心地問我是不是感覺她講得太快。我沮喪地說道：“老師，我數(shù)學(xué)本來就不好，我已經(jīng)很努力地在跟您的講課節(jié)奏了。有人說女生學(xué)不好理科，可能說的就是我?！眲⒗蠋熋业念^，語重心長地說：“可是佳悅，我也是女生啊，性別對(duì)學(xué)業(yè)并沒有任何影響，每個(gè)人都是塊金子，生來就應(yīng)該閃閃發(fā)光，別讓錯(cuò)誤的認(rèn)知埋沒你的光彩。”我一瞬間愣住了，是啊，數(shù)學(xué)老師本身就是很好的例子啊，她數(shù)學(xué)那么好，學(xué)習(xí)跟性別有什么關(guān)系呢？居里夫人也是女性啊，她還是兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家呢。我不能讓錯(cuò)誤的認(rèn)知牽引著我。

在之后的日子里，我上課積極回答問題，下課認(rèn)真完善筆記，不理解的題目及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)。我越來越自信，數(shù)學(xué)成績也在不斷提高。

新學(xué)年開始后，劉老師不再教我們了，可她鼓勵(lì)的話語一直留在我心底，每當(dāng)我懈怠了、迷茫了，那聲音就像一束跳躍的火苗在我心里燃燒，帶領(lǐng)我走出黑暗，照亮我前進(jìn)的方向。

評(píng)語作者記敘了與數(shù)學(xué)老師一段難忘的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)老師的一番話打開了“我”的心結(jié)，讓“我”對(duì)自己有了正確的認(rèn)知，并引領(lǐng)“我”不斷前行。文章開篇巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫，襯托“我”當(dāng)時(shí)灰暗的心情。同時(shí)，文章中運(yùn)用了語言、心理、神態(tài)等描寫，充分展示了人物的個(gè)性特點(diǎn)，使故事更能打動(dòng)和感染讀者。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初級(jí)中學(xué)）