摘要：合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用涉及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、溝通和技能發(fā)展，通過(guò)組建不同的小組、設(shè)定明確的目標(biāo)并分配特定的角色，學(xué)生可以協(xié)作學(xué)習(xí)，從而更好地滿足其自主性發(fā)展的實(shí)際需要。為了克服參與不均勻和沖突等挑戰(zhàn)，廣大教師必須要對(duì)合作形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化?；诖?，本文首先分析了合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高職籃球教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義，然后著重探討了有效的教學(xué)策略，最后結(jié)合實(shí)際問(wèn)題提出了優(yōu)化對(duì)策，旨在最大限度地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論；高職籃球教學(xué)；應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作以實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作、積極參與和相互支持，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，合作學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、分享想法和集體解決問(wèn)題。將合作學(xué)習(xí)理論融入高職籃球教學(xué)中至關(guān)重要，原因如下：首先，籃球本質(zhì)上是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，掌握協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作的技巧對(duì)于學(xué)生在球場(chǎng)上取得成功至關(guān)重要，而合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了強(qiáng)化上述技能的良好機(jī)會(huì)。其次，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通和解決問(wèn)題能力，這不僅在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中至關(guān)重要，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，針對(duì)合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究就顯得十分重要且必要了。

1合作學(xué)習(xí)理論在籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要球員緊密合作才能在球場(chǎng)上取得成功，而合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)理想的平臺(tái)，通過(guò)以下方式發(fā)展他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。首先，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)與隊(duì)友進(jìn)行有效溝通，他們必須清楚地傳達(dá)想法、策略和指示，以確保每個(gè)人都達(dá)成共識(shí)。這項(xiàng)技能可以直接轉(zhuǎn)移到籃球場(chǎng)上，在籃球場(chǎng)上，清晰的溝通對(duì)于協(xié)調(diào)隊(duì)員至關(guān)重要。其次，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常承擔(dān)特定的責(zé)任，這種經(jīng)歷使他們能夠認(rèn)識(shí)到履行個(gè)人職責(zé)的重要性，從而強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。再次，與他人密切合作有時(shí)會(huì)導(dǎo)致分歧或沖突，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全的環(huán)境來(lái)發(fā)展解決沖突和解決問(wèn)題的能力，最終能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作［1］。最后，信任是任何團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)信任他們的隊(duì)友，知道他們的成功依賴(lài)于每個(gè)成員的最大努力，這種信任延續(xù)到了籃球場(chǎng)，這對(duì)于有效的團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。

1.2有助于強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題能力

一方面，合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生與隊(duì)友持續(xù)對(duì)話，在籃球比賽中，有效的溝通對(duì)于球場(chǎng)上的成功至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了以下機(jī)會(huì)：第一，語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言清晰地傳達(dá)想法、策略和指示，從而促進(jìn)與隊(duì)友更好地進(jìn)行溝通。第二，積極傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生必須積極傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，了解他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，在不斷的傾聽(tīng)和理解過(guò)程中，學(xué)生也能給予他人充分的尊重。第三，克服語(yǔ)言障礙的機(jī)會(huì)。在不同的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生可能會(huì)遇到語(yǔ)言障礙，而合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)他們找到有效溝通的方法，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力是十分重要的。另一方面，合作學(xué)習(xí)模式還能為學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)與空間，從而促進(jìn)其解決問(wèn)題能力的顯著提升［2］。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到各種場(chǎng)景和問(wèn)題，他們必須根據(jù)情況調(diào)整方法，這種適應(yīng)性使他們能夠靈活應(yīng)對(duì)籃球比賽中不斷變化的動(dòng)態(tài)情況，從而根據(jù)需要調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決涉及批判性思維的發(fā)展，在同伴的幫助和支持下，學(xué)生能夠做到集思廣益，并且也能在比賽中做出明智的選擇，例如何時(shí)傳球、投籃或防守。

1.3有助于提高學(xué)生的參與度

合作學(xué)習(xí)在群體內(nèi)創(chuàng)造一種積極的相互依賴(lài)感，學(xué)生們明白他們的成功與隊(duì)友的成功息息相關(guān)，這種對(duì)彼此的責(zé)任激勵(lì)學(xué)生需要盡自己最大的努力，從而為提高學(xué)生的參與度創(chuàng)造了有利的條件。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)通常包括小組內(nèi)友好競(jìng)爭(zhēng)的要素，這種健康的競(jìng)爭(zhēng)可以成為學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，在具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，在此模式當(dāng)中，學(xué)生能夠從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)者，最終有助于其主體地位的凸顯，進(jìn)一步提高了籃球教學(xué)的科學(xué)性。

1.4有助于改善學(xué)生之間的社交互動(dòng)

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，很大程度上依賴(lài)于球員之間合作能力。而合作學(xué)習(xí)為學(xué)生建立牢固的團(tuán)隊(duì)聯(lián)系和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)提供了理想的環(huán)境。當(dāng)他們合作進(jìn)行訓(xùn)練、練習(xí)和游戲時(shí)，他們學(xué)會(huì)了相互信任、依賴(lài)和支持。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)通常涉及來(lái)自不同背景、技能水平的學(xué)生，這種多樣性能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他們互動(dòng)和協(xié)作時(shí)，他們能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。另外，合作學(xué)習(xí)通常會(huì)形成友誼并提供強(qiáng)大的支持網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常合作的學(xué)生往往會(huì)與同齡人建立更深層次的聯(lián)系，提供情感支持和心理鼓勵(lì)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展尤為重要。

2合作學(xué)習(xí)模式在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1組建合作學(xué)習(xí)小組

組建合作學(xué)習(xí)小組是高職籃球教學(xué)中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了獲得理想的合作效果，教師可以從以下兩點(diǎn)入手：

2.1.1將具有不同技能水平和背景的學(xué)生分組

在合作學(xué)習(xí)中，將具有不同技能水平和背景的學(xué)生混合在一起具有重要的意義。首先，籃球技能較高的學(xué)生可以擔(dān)任同伴輔導(dǎo)員，幫助那些經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生，這不僅有助于促進(jìn)共同進(jìn)步，而且能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。其次，在籃球比賽中，球員必須適應(yīng)隊(duì)友的技術(shù)和能力，通過(guò)與不同的學(xué)生合作，可以不斷強(qiáng)化自身的適應(yīng)能力，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.1.2平衡小組規(guī)模以確保有效協(xié)作

小組規(guī)模的平衡在合作學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，教師可以根據(jù)實(shí)際情況確定小組規(guī)模。（1）較小的團(tuán)體（通常3～5名學(xué)生）傾向于鼓勵(lì)積極參與并允許更重要的個(gè)人貢獻(xiàn)，在籃球比賽中，較小的小組有助于更好地溝通，并使學(xué)生能夠更集中地練習(xí)技能。（2）在某些情況下，較大的團(tuán)體（6～8名學(xué)生）可能比較合適，特別是對(duì)于需要多種角色的活動(dòng)，例如制定詳細(xì)的游戲策略［3］。然而，較大的團(tuán)體可能需要更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以確保每個(gè)人都積極參與并發(fā)揮明確的作用。

2.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

2.2.1明確合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體且可衡量，學(xué)生需要準(zhǔn)確地知道在課程結(jié)束時(shí)他們期望達(dá)到什么目標(biāo)。例如，目標(biāo)可以是“學(xué)生將在快攻情況下展示有效的傳球和接球技巧”。與此同時(shí)，目標(biāo)應(yīng)與籃球課程的總體目標(biāo)保持一致，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生成為籃球運(yùn)動(dòng)員所需的技能和知識(shí)相關(guān)。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)以之前的課程為基礎(chǔ)，隨著學(xué)生籃球技能的進(jìn)步，目標(biāo)應(yīng)該逐漸變得更具挑戰(zhàn)性。

2.2.2設(shè)計(jì)需要合作完成的籃球任務(wù)

第一，展開(kāi)需要團(tuán)隊(duì)合作的演習(xí)和練習(xí)，例如，需要球員共同努力創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)的傳球和投籃訓(xùn)練可能非常有效。第二，模擬籃球比賽的實(shí)際情況，這可能涉及設(shè)計(jì)學(xué)生必須共同努力實(shí)施進(jìn)攻和防御策略的場(chǎng)景，這些模擬應(yīng)反映課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)［4］。第三，將解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)納入任務(wù)中。例如，給學(xué)生一個(gè)特定的游戲情況（例如，還剩30秒時(shí)落后2分），并要求他們想出一個(gè)合作策略來(lái)贏得比賽。

2.3角色和責(zé)任的科學(xué)分配

2.3.1為每個(gè)小組成員分配特定的角色

首先，指定一名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)確保每個(gè)人都專(zhuān)注于任務(wù)、監(jiān)控時(shí)間管理并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該鼓勵(lì)協(xié)作并解決可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題。其次，確定計(jì)時(shí)員，計(jì)時(shí)員記錄每項(xiàng)任務(wù)或練習(xí)的分配時(shí)間，這一角色可確保團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃進(jìn)行，并有助于在練習(xí)期間保持高效的節(jié)奏。最后，明確統(tǒng)計(jì)員，在籃球領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)員可以在訓(xùn)練或混戰(zhàn)期間跟蹤和記錄表現(xiàn)指標(biāo)，這些信息可用于以后的分析和改進(jìn)。

2.3.2輪換角色，促進(jìn)平等參與

為了確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，教師需要對(duì)學(xué)生的角色進(jìn)行靈活調(diào)整，比如在每次練習(xí)結(jié)束后或每周開(kāi)始時(shí)交換角色。輪換角色可以讓學(xué)生發(fā)展更廣泛的技能，當(dāng)他們承擔(dān)不同的職責(zé)時(shí)，他們會(huì)學(xué)到寶貴的領(lǐng)導(dǎo)力、時(shí)間管理和溝通技巧，這些技巧也適用于籃球場(chǎng)之外。通過(guò)輪換角色，可以促進(jìn)包容性并防止任何個(gè)人承擔(dān)過(guò)多的責(zé)任，這有助于在團(tuán)體內(nèi)建立公平、和諧的關(guān)系。通過(guò)分配特定角色并靈活調(diào)整，教師可以創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)且公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，從而獲得理想的合作效果［5］。

2.4開(kāi)展結(jié)構(gòu)化的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

2.4.1鼓勵(lì)小組內(nèi)的同伴輔導(dǎo)和指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生與小組成員分享他們的知識(shí)和技能。例如，如果一名學(xué)生擅長(zhǎng)射擊，他們可以幫助其他人提高射擊技術(shù)，這不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技能，而且能分擔(dān)教師的教學(xué)重任。與此同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)明確正確的指導(dǎo)方向，確保每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，這樣不僅能夠獲得巨大的合作效益，而且能促進(jìn)學(xué)生籃球技能的顯著增強(qiáng)。

2.4.2開(kāi)展需要協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)

首先，向?qū)W生展示各種游戲場(chǎng)景或挑戰(zhàn)，要求他們共同尋找解決方案。例如，給他們一個(gè)具體的比賽情況，比如在比賽還剩10秒時(shí)落后3分，并要求他們制訂一個(gè)可能逆轉(zhuǎn)的比賽計(jì)劃。其次，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)練習(xí)，設(shè)計(jì)新戰(zhàn)術(shù)、制定防守策略或規(guī)劃有效的內(nèi)線傳球等活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而做出正確的決策。最后，讓學(xué)生分析籃球比賽，無(wú)論是職業(yè)比賽還是自己的練習(xí)賽，鼓勵(lì)他們討論哪些方面進(jìn)展順利，哪些方面需要改進(jìn)，以及他們?nèi)绾喂餐σ蕴岣咚麄兊膶?zhuān)業(yè)水平。結(jié)構(gòu)化的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的籃球技能，還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、批判性思維和解決問(wèn)題能力。

2.5定期反思和反饋

2.5.1分配時(shí)間進(jìn)行小組討論和反思學(xué)習(xí)經(jīng)歷

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期間或之后留出特定時(shí)間進(jìn)行小組討論和反思，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n程中遇到的想法、見(jiàn)解和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，教師需要為學(xué)生提供引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)促進(jìn)他們的自主反思，并且應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在反思的過(guò)程中向同伴提供反饋，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的反饋能夠明確學(xué)生的改進(jìn)方向，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

2.5.2提供建設(shè)性反饋，以提升個(gè)人和小組績(jī)效

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)反饋，這能夠讓學(xué)生對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行深入思考，從而找出問(wèn)題所在。值得注意的是，反饋要具體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做得好的地方以及可以改進(jìn)的地方，使用具體例子并提供可行的建議。雖然向個(gè)別學(xué)生提供反饋很重要，但也要向整個(gè)小組提供反饋，討論小組如何合作以及他們共同取得的成就。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收到的反饋設(shè)定目標(biāo)，幫助他們制訂改善特定領(lǐng)域的行動(dòng)計(jì)劃。

3合作學(xué)習(xí)理論在籃球教學(xué)中的應(yīng)用挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

3.1挑戰(zhàn)分析

在高職籃球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式可能面臨以下幾個(gè)潛在的挑戰(zhàn)：（1）參與不均衡。并非所有學(xué)生都能積極參與集體活動(dòng)，有些人可能會(huì)被動(dòng)或猶豫是否要做出貢獻(xiàn)，這可能導(dǎo)致參與不平等并降低合作學(xué)習(xí)的有效性。（2）群體動(dòng)態(tài)。群體動(dòng)態(tài)可能很復(fù)雜，學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)沖突或性格沖突，這些沖突會(huì)擾亂學(xué)習(xí)過(guò)程并阻礙有效的協(xié)作。（3）技能差異。同一小組中的學(xué)生可能具有不同的技能水平，這種技能的多樣性使得設(shè)計(jì)適合所有小組成員且有益的活動(dòng)變得具有挑戰(zhàn)性。（4）時(shí)間限制。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)平衡個(gè)人技能發(fā)展與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可能是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，確保這兩方面得到足夠的重視至關(guān)重要［6］。應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)需要深思熟慮的規(guī)劃、清晰的溝通以及實(shí)施促進(jìn)積極參與、解決沖突、適應(yīng)技能差異、有效管理時(shí)間的策略，這些策略有助于在籃球教學(xué)中營(yíng)造積極、富有成效的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2應(yīng)對(duì)策略

為了確保合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的成功實(shí)施并克服潛在的挑戰(zhàn)，可以考慮以下策略：（1）提前表明期望。從一開(kāi)始就傳達(dá)對(duì)積極參與和協(xié)作的明確期望，讓學(xué)生知道他們的參與對(duì)于他們個(gè)人和團(tuán)體的成功至關(guān)重要，從而強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。（2）創(chuàng)建小組合同。讓學(xué)生協(xié)作創(chuàng)建小組合同，概述角色、責(zé)任和行為期望，這些合同可以作為團(tuán)體互動(dòng)的指南并促進(jìn)問(wèn)責(zé)制。（3）基于技能平衡的小組創(chuàng)建。在可行的情況下，創(chuàng)建具有混合技能水平的小組，確保每個(gè)小組涵蓋不同層次的學(xué)生，從而確保各小組實(shí)力均衡。（4）加強(qiáng)沖突調(diào)節(jié)培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)團(tuán)體內(nèi)公開(kāi)溝通和解決問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)沖突的技能和能力。（5）加強(qiáng)時(shí)間管理。戰(zhàn)略性地規(guī)劃合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以優(yōu)化利用有限的課堂時(shí)間，為每項(xiàng)任務(wù)設(shè)定明確的時(shí)間限制，并確保學(xué)生了解時(shí)間表以保持高效的進(jìn)度［7］。

結(jié)語(yǔ)

總之，將合作學(xué)習(xí)理論引入高職籃球教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，此舉不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且能促進(jìn)學(xué)生之間的社交互動(dòng)和良好關(guān)系的建立，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，廣大教師必須要準(zhǔn)確掌握合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法，通過(guò)設(shè)定明確的期望、建立小組合同、基于技能均衡組建小組、提供沖突調(diào)節(jié)培訓(xùn)、有效管理時(shí)間等策略優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式，并從小組建立、任務(wù)確定、角色分工、結(jié)構(gòu)化活動(dòng)的開(kāi)展和定期反思等多個(gè)方面入手，不斷規(guī)范合作學(xué)習(xí)的流程，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生籃球技能水平的不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：周嘉睦（1989—），男，漢族，河南開(kāi)封人，研究生，講師，研究方向：籃球教學(xué)。