摘要：本文探討了雙高建設背景下的老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略。通過分析實踐案例，提出了綜合實踐教育、跨學科協(xié)同、國際化人才培養(yǎng)和師資隊伍建設等策略。這些策略有望優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更具實際操作能力、綜合素質(zhì)和國際競爭力的專業(yè)人才，以滿足老齡化社會的需求。

關鍵詞：老年保健與管理；人才培養(yǎng)；雙高建設；實踐經(jīng)驗

1概述

隨著全球人口老齡化趨勢的不斷加劇，老年保健與管理成為一個備受關注的領域。中國作為世界上老年人口數(shù)量最多的國家之一，正面臨著嚴峻的老齡化挑戰(zhàn)。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，中國60歲及以上的老年人口已經(jīng)超過2.5億，占總?cè)丝诘谋壤掷m(xù)上升。這一趨勢引發(fā)了對老年健康管理、長期護理和養(yǎng)老服務的巨大需求。雙高建設政策作為中國高等教育領域的重要改革方向之一，著眼于培養(yǎng)更高水平的專業(yè)人才，特別是在老年保健與管理領域。隨著政策的不斷推進，高校和相關教育機構(gòu)積極響應，開始著手調(diào)整和改進老年保健與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。本文的目的在于探討雙高建設背景下的老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐，并提出策略，以更好地滿足社會老齡化帶來的需求。

2雙高背景下的老年保健與管理專業(yè)

2.1雙高建設政策概述

在中國高等教育領域，雙高建設政策是近年來的重要舉措之一。該政策旨在推動中國高校提高國際競爭力，培養(yǎng)更多具有國際影響力的優(yōu)秀人才，同時進一步優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，提升高校的綜合實力。雙高建設政策包括“雙一流高水平大學”和“一流學科建設”兩個層面，強調(diào)了高校整體水平的提高以及重點學科的建設。

2.2老年保健與管理專業(yè)概況

老年保健與管理專業(yè)作為應對人口老齡化挑戰(zhàn)的重要學科領域，其發(fā)展歷程和學科特點具有獨特性和重要性。首先，老年保健與管理專業(yè)的發(fā)展可以追溯到20世紀末，當時中國的老年人口逐漸增多，社會老齡化問題引起了廣泛關注。為了更好地滿足老年人群的健康需求和生活品質(zhì)，高校開始設立相關專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)人才。

該專業(yè)的學科特點主要包括以下幾個方面：一是跨學科性質(zhì)。老年保健與管理專業(yè)通常涵蓋醫(yī)學、社會學、心理學、管理學等多個學科領域，旨在培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才，能夠全面關注老年人的身心健康和社會融入。二是實踐導向。老年保健與管理專業(yè)注重實踐教育，培養(yǎng)學生具備實際操作技能，能夠為老年人提供有效的服務和管理。三是國際化視野。隨著中國老年人口不斷增加，老年保健與管理領域也面臨著國際化的挑戰(zhàn)。專業(yè)教育逐漸注重培養(yǎng)具有國際視野的人才，鼓勵學生參與國際交流與合作，吸取國際先進經(jīng)驗。四是持續(xù)創(chuàng)新。老年保健與管理領域的知識和技術(shù)不斷更新，專業(yè)教育要求學生具備不斷學習和創(chuàng)新的能力，以適應老齡化社會的發(fā)展需求。

3雙高建設背景下老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著中國社會老齡化程度的不斷加深，老年保健與管理專業(yè)成為備受關注的領域。雙高建設作為教育改革的一項重要政策，在這一背景下，對老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行深入分析具有重要意義。

3.1專業(yè)設置與發(fā)展趨勢

老年保健與管理專業(yè)的專業(yè)設置呈現(xiàn)出日益多樣化和豐富化的趨勢。在雙高建設的推動下，越來越多的高校納入了該專業(yè)，提供更廣泛的選擇。同時，專業(yè)課程也在不斷優(yōu)化和豐富，更多涵蓋老年心理、康復護理、醫(yī)療管理等領域，以滿足不同層次、不同需求的學生。

3.2師資力量與教學質(zhì)量

老年保健與管理專業(yè)的師資力量逐漸增強，不僅涵蓋了醫(yī)學、護理、社會學等多個領域的專業(yè)教師，還吸引了眾多臨床醫(yī)生、醫(yī)院管理者等實踐經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員參與教學。這有助于提高教學質(zhì)量和學術(shù)水平，培養(yǎng)更具實踐能力的人才。

3.3實踐教育與科研成果

老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)注重實踐教育，強調(diào)學生在實際工作中的能力培養(yǎng)。學生通常需要完成實習、臨床實訓等環(huán)節(jié)，這有助于他們將理論知識應用到實際工作中。同時，一些高校也積極鼓勵學生參與老年保健與管理領域的科研項目，促進科研與實踐的緊密結(jié)合。

3.4人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新

在雙高建設的背景下，老年保健與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷創(chuàng)新。一些高校采用“校企合作”模式，與醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)等實際應用場景合作，為學生提供更豐富的實踐機會。同時，也探索“中西結(jié)合”“全科醫(yī)生”等多元化的人才培養(yǎng)路徑，以滿足老年保健與管理領域多元化的需求。

3.5面臨的挑戰(zhàn)與問題

在雙高建設背景下，老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)雖然取得了顯著進展，但依然面臨著一系列嚴峻的挑戰(zhàn)和問題。第一，課程標準不統(tǒng)一。老年保健與管理專業(yè)的課程標準在不同高校之間存在差異，這可能導致學生在不同院校學到的知識和技能不一致，缺乏統(tǒng)一的標準和指導可能影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和一致性。第二，實踐機會不足。老年保健與管理專業(yè)的實踐教育至關重要，但目前一些高校仍存在實踐機會不足的問題。學生在實際養(yǎng)老機構(gòu)或醫(yī)療機構(gòu)的實習機會有限，這可能影響他們在實際工作中的能力培養(yǎng)。第三，人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。盡管一些高校在老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了顯著成就，但仍然存在一些院校培養(yǎng)質(zhì)量不高的情況。一些學生可能畢業(yè)后缺乏實際操作經(jīng)驗，或者對老年保健與管理領域的最新發(fā)展了解不足。這種不一致的培養(yǎng)質(zhì)量可能影響到專業(yè)人才在實際工作中的表現(xiàn)。第四，知識更新不及時。老年保健與管理領域的知識體系不斷更新和演變，新的研究成果和治療方法不斷涌現(xiàn)。然而，一些教材和課程可能滯后于最新的發(fā)展，導致學生在畢業(yè)后可能需要額外的學習和培訓以跟進最新的知識和技術(shù)。第五，跨學科合作不足。老年保健與管理領域需要跨學科的綜合知識和技能，包括醫(yī)學、社會學、心理學等多個領域的知識。然而，一些高校在跨學科合作方面還存在不足，導致學生可能無法全面了解老年保健與管理領域的多元性。

4雙高建設背景下老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐案例

4.1案例背景

某職業(yè)院校在雙高建設背景下，積極響應社會老齡化挑戰(zhàn)，開設了老年保健與管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的老年健康管理專業(yè)人才。該專業(yè)的實踐部分著重于提供實際操作經(jīng)驗，幫助學生更好地適應老年保健與管理領域的需求。

4.2案例實踐

在該職業(yè)院校，老年保健與管理專業(yè)的實踐部分以模擬實驗室和實地實習相結(jié)合的方式進行。學校設立了現(xiàn)代化的老年保健與管理的家庭養(yǎng)護室，供學生進行實際操作和練習。在家庭養(yǎng)護室中，學生可以針對老年人的常見疾病診斷和康復護理過程進行模擬訓練。通過實際操作，他們能夠更深入地理解理論知識，培養(yǎng)實際操作技能，并磨煉臨床思維。同時，家庭養(yǎng)護室還模擬了老年人的日常生活場景，讓學生親身體驗老年人的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了溝通、協(xié)作和關懷能力。這種模擬實驗室的設置有效地將理論知識與實際操作相結(jié)合，為學生提供了豐富的實踐機會。另外，學校與當?shù)仞B(yǎng)老機構(gòu)簽訂訂單班，為學生提供更多實地實習機會。學生參與到養(yǎng)老機構(gòu)的實地實習中，與老年居民互動，參與康復護理、健康管理等工作。這不僅為學生提供了真實的實踐經(jīng)驗，還讓他們了解了老年人的需求和生活背景。通過與老年居民的交流和互動，學生能夠更好地理解和關注老年人的心理和生理健康，培養(yǎng)了跨學科的綜合素質(zhì)。實地實習也有助于學生逐步適應老年保健與管理領域的工作環(huán)境，提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。此外，學校還與省份內(nèi)多家養(yǎng)老機構(gòu)一起成立了健康現(xiàn)代養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學院，為學生提供更廣泛的實踐機會。在校期間，學生還可以考取1＋X老年職業(yè)照護等級證書，進一步提升他們的就業(yè)競爭力。每學期末，學校進行專門的技能達標考核，對照畢業(yè)指標點考核要求進行階段評估，以期在育人過程中及時根據(jù)學生現(xiàn)實學情調(diào)整教學策略，同時評估學生的實際操作能力，強化技能本領。最重要的是，通過成立寧夏健康現(xiàn)代養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學院，設立雙師型教師培訓培養(yǎng)基地和產(chǎn)教融合實踐基地，進一步促進產(chǎn)教融合和校企合作，真正落實了三全育人舉措。這些舉措有助于進一步提升老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以滿足社會老齡化帶來的挑戰(zhàn)。

該案例反映了在雙高建設背景下，老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一種實踐模式。通過家庭養(yǎng)護室和實地實習相結(jié)合的方式，學生能夠獲得豐富的實際經(jīng)驗，提高了實際操作能力和綜合素質(zhì)。然而，在實踐過程當中也面臨著實踐機會不足、師資力量不足和跨學科協(xié)同不足等挑戰(zhàn)，需要進一步優(yōu)化。

5雙高建設背景下的老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

在社會老齡化快速發(fā)展的背景下，老年保健與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)變得尤為重要。雙高建設政策的實施為該領域提供了機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地滿足老年健康管理領域的需求，需要制定一系列策略和建議，以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

5.1綜合實踐教育

綜合實踐教育是雙高建設背景下的老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要策略。這一策略著重于將理論知識與實際操作相結(jié)合，為學生提供更豐富的實踐機會，以培養(yǎng)他們的實際操作能力和綜合素質(zhì)。在綜合實踐教育中，高?？梢越F(xiàn)代化的模擬實驗室，提供真實模擬的老年患者護理和康復護理情境。學生可以通過實際操作來學習和鞏固專業(yè)知識，同時也培養(yǎng)了溝通、協(xié)作和關懷等關鍵技能。此外，與老年醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)等實際工作場所的合作也至關重要。學生需要參與到實地實習中，親身體驗康復護理、健康管理和養(yǎng)老服務等工作，積累實際經(jīng)驗。然而，要實施綜合實踐教育策略，需要克服一些挑戰(zhàn)。首先，實踐機會不足可能成為制約因素，因為高校與實際工作場所的合作機會有限。其次，教師和導師的指導和監(jiān)督是至關重要的，需要確保學生在實踐中得到有效的指導和反饋。因此，建立健全的評估體系和合作機制是必要的。

5.2跨學科協(xié)同

跨學科協(xié)同是雙高建設背景下老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的另一重要策略。老年保健與管理領域需要跨學科的知識和技能，包括醫(yī)學、社會學、心理學等多個領域的知識。為了實施跨學科協(xié)同策略，高?？梢越⒖鐚W科的課程，將不同學科的知識有機融合在教學中。學生可以參與綜合性項目，例如，跨學科的老年心理健康團隊或綜合性康復護理團隊。這種合作模式有助于學生培養(yǎng)跨學科思維和綜合素質(zhì)，提高他們的問題解決能力和適應能力。然而，跨學科協(xié)同也面臨一些挑戰(zhàn)。不同學科之間的合作需要教師之間的密切協(xié)調(diào)和學科之間的知識整合。此外，學生需要具備跨學科學習的動力和能力，以更好地適應跨學科教育模式。

5.3國際化人才培養(yǎng)

在雙高建設背景下，國際化人才培養(yǎng)策略對于提高老年保健與管理專業(yè)的質(zhì)量和競爭力至關重要。隨著全球化時代的到來，老年保健與管理領域的專業(yè)人才需要具備國際視野和跨文化溝通能力。第一，高校應積極推動國際交流項目，鼓勵學生參與國際實習和學術(shù)交流，以增加他們在國際背景下的實踐經(jīng)驗和全球視野。這有助于拓寬學生的思維，讓他們更好地適應不同文化和醫(yī)療體系。第二，引進國際性的老年保健課程和教材，為學生提供國際領域的最新知識。這可以通過與國際知名高校或機構(gòu)的合作來實現(xiàn)，引進國外專家來進行講座和培訓，以確保學生獲得國際水平的教育。但是，要實施國際化人才培養(yǎng)策略，需要克服一些挑戰(zhàn)。語言障礙和文化差異可能會成為學生在國際交流中的障礙，因此需要提供相關的語言培訓和跨文化培訓。此外，需要確保國際化教育不會削弱本土化的教育特色，而是相互促進，提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和國際競爭力。

5.4師資隊伍建設

師資隊伍的質(zhì)量直接關系到老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在雙高建設背景下，高校應該投資于老年保健與管理領域的師資隊伍建設。首先，高校可以積極吸引具有豐富實際經(jīng)驗的專業(yè)人員參與教學。這些專業(yè)人員可以為學生提供實際案例分析和實踐經(jīng)驗分享，增加課程的實際性和可操作性。此外，高校還可以鼓勵教師積極參與行業(yè)內(nèi)的科研活動，以保持教學內(nèi)容的前沿性。其次，師資隊伍應與業(yè)界保持緊密聯(lián)系。與老年醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)等實際工作場所建立合作關系，為教師提供實際操作和實踐經(jīng)驗，以便更好地將理論知識與實際操作相結(jié)合。師資隊伍建設也面臨挑戰(zhàn)。高水平的專業(yè)人員可能會稀缺，高校需要采取激勵措施來吸引和留住這些人才。此外，教師的培訓和職業(yè)發(fā)展也需要得到重視，以提高他們的教育水平和教學質(zhì)量。

結(jié)語

本文強調(diào)了綜合實踐教育的重要性，將理論知識與實際操作相結(jié)合，為學生提供更豐富的實踐機會；跨學科協(xié)同教育也被提出，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和跨學科思維能力；國際化人才培養(yǎng)被強調(diào)，通過國際交流和引進國際課程，為學生提供更廣闊的國際視野；師資隊伍建設被視為關鍵，吸引實際經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員參與教學，提高教師的科研水平，以確保學生接觸到最新的行業(yè)知識和實踐。未來，我們應該進一步深化這些策略，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這包括不斷改進課程設置，緊密與養(yǎng)老機構(gòu)和醫(yī)療機構(gòu)合作，擴大國際交流渠道，吸引更多優(yōu)秀的教師加入培養(yǎng)團隊。隨著老年保健與管理領域的不斷發(fā)展，我們也應該保持敏銳的觀察，及時調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以更好地應對老齡化社會的挑戰(zhàn)。

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基金項目：2023年寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院院級服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展項目，名稱：雙高建設背景下地區(qū)性特色專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑探索——以老年保健與管理專業(yè)為例（編號：NMYK202307）

作者簡介：余靜文（1992—），女，漢族，寧夏青銅峽人，助教，研究方向：老年保健與管理。