科學(xué)技術(shù)的日漸成熟加快了素質(zhì)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育以及立德樹人根本任務(wù)的提出對教師的教學(xué)提出全新的要求，一方面，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式；另一方面，教師要將理論知識與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣、靈動(dòng)的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。道德與法治是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，教師依據(jù)立德樹人根本任務(wù)以及素質(zhì)教育要求進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體等新型技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與道德觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文探析了初中道德與法治教學(xué)舉措，提倡教師運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高教學(xué)效果。

一、初中道德與法治教學(xué)的重要意義

（一）有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

初中教師必須將立德樹人作為育人的根本目標(biāo)，加強(qiáng)道德與法治課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富道德與法治方面的理論知識，充分了解法治內(nèi)容，在學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)生活中學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，遵紀(jì)守法，珍愛生命，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中階段教育期間，道德與法治課程發(fā)揮著重要作用，旨在加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有骨氣的新青年，讓學(xué)生肩負(fù)起中華民族復(fù)興的重任，成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）使學(xué)生更好地融入社會(huì)

教師對初中階段的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育十分重要。道德與法治課程教學(xué)有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)，掌握與他人交往的能力，懂得尊重生命，認(rèn)識到為社會(huì)做貢獻(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)自身的最大價(jià)值，促進(jìn)自身全面發(fā)展。在道德與法治課程教學(xué)期間，教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握一定的社交技能，為其未來更好地融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)條件有限，軟件與硬件設(shè)施不健全

盡管當(dāng)下我國較為注重初中生的素質(zhì)教育和道德教育工作，但是由于每個(gè)學(xué)校的軟件和硬件的建設(shè)水平差異較大，投入到道德教育的精力和資金有一定的差異，導(dǎo)致各學(xué)校的道德與法治課程教學(xué)效果參差不齊，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。部分學(xué)校過于注重教學(xué)質(zhì)量的提高，忽視了軟件與硬件設(shè)施的建設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)條件較差，影響了道德與法治課程教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果不夠理想。

（二）缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)方式固定單一

一些教師在教學(xué)期間較為關(guān)注學(xué)生的考試成績提高情況，忽視了學(xué)生良好素養(yǎng)與品德的教育，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師在教學(xué)過程中以自我為主導(dǎo)，依賴教材和講授的教學(xué)方式，并未樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，導(dǎo)致道德與法治課堂較為枯燥、缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，很難積累豐富的理論知識，無法實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。另外，盡管部分教師在教學(xué)時(shí)從立德樹人出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，但是缺乏創(chuàng)新意識，并未及時(shí)革新教學(xué)觀念與教學(xué)手段，未能充分利用多媒體教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，知識運(yùn)用能力較弱，教學(xué)效果無法得到保障。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，缺乏自主意識

當(dāng)下很多學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程知識期間，普遍學(xué)習(xí)積極性不高，缺少自主學(xué)習(xí)與探究意識，這也是導(dǎo)致道德與法治教學(xué)效果無法得到保障的主要原因之一。

從上述分析可以看出，在現(xiàn)階段立德樹人與素質(zhì)教育背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量依然有很大的提升空間，教師要給予更多關(guān)注。

三、激活課堂 立德樹人——“活教育”思想指引下的初中道德與法治教學(xué)

（一）進(jìn)行生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了營造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建靈動(dòng)有趣的課堂，在立德樹人視域下，教師要樹立生活化的教學(xué)理念，進(jìn)行生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，教師在初中道德與法治課堂中，要革新傳統(tǒng)以教材或者課堂為主的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，明確學(xué)生的課堂核心地位，在教學(xué)期間負(fù)責(zé)組織教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)情境，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生引導(dǎo)，確保學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充滿興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解理論知識，將知識和正確的價(jià)值觀根植于學(xué)生內(nèi)心，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

例如，在《善用法律》一課教學(xué)中，要想講活知識，構(gòu)建有趣、靈動(dòng)的課堂，教師就要進(jìn)行生活化教學(xué)，從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生快速地融入道德與法治課堂之中。教師將生活中常見的法律案例及相關(guān)知識引入課堂，通過學(xué)生熟悉的案例與知識加強(qiáng)教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解和記憶知識。除此之外，通過生活化教學(xué)，教師還可以為學(xué)生講述各類生活中熟悉的案例及法律知識，讓學(xué)生自主思考如何運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類突發(fā)事件，用法律武裝自己，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)，從而在道德與法治課程中獲得更好的發(fā)展。

初中道德與法治課堂的活力和魅力來源于現(xiàn)實(shí)生活。對于初中道德與法治課程教學(xué)來說，教師應(yīng)讓教育回歸于現(xiàn)實(shí)生活，這不僅是立德樹人根本任務(wù)下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的需要，也是新課改背景下教師必須重視的問題。教師運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，引領(lǐng)學(xué)生從生活中進(jìn)行體驗(yàn)、從生活中去收獲，這樣不僅可以讓課堂更加接地氣，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到課本知識特有的魅力。生活化教學(xué)能夠豐富學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在處理生活化問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）引用新聞時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)彰顯時(shí)代特征

初中道德與法治課堂的魅力主要在于與時(shí)代共舞。道德與法治課本中的理論知識是較為枯燥乏味的，但是與知識相關(guān)聯(lián)的社會(huì)方面的案例以及新聞時(shí)事是活的。課本中的理論知識多數(shù)是與生活實(shí)踐以及新聞時(shí)事相關(guān)聯(lián)的，例如，那些新出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞以及國家的方針政策，或者國學(xué)經(jīng)典、新上映的電影、新聞時(shí)政等，都可以作為道德與法治課程教學(xué)的素材。教師運(yùn)用這些豐富的素材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于學(xué)生在感受與體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)適應(yīng)時(shí)代、融入時(shí)代，從而讓自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展同步。

尤其是在信息化社會(huì)，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體設(shè)備組織學(xué)生閱讀新聞時(shí)事，或者讓學(xué)生通過觀看視頻的形式了解新聞時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，之后再為學(xué)生講解道德與法治相關(guān)的理論知識，這樣不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地了解社會(huì)熱點(diǎn)新聞和時(shí)政變化，認(rèn)識到道德與法治課程學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極主動(dòng)地參與道德與法治課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。以《關(guān)心國家法治》一課的教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師就可以引用新聞時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看國慶大閱兵的視頻，搜集相關(guān)新聞，并詳細(xì)地講解相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)中，教師運(yùn)用填鴨式的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏趣味性，長此以往，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、缺乏主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效果差等問題。因此，教師必須優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于立德樹人根本目標(biāo)，組織實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識、理解知識以及運(yùn)用知識，從而達(dá)到教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。例如，在《服務(wù)社會(huì)》一課教學(xué)中，教師就可以組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院去慰問老人，讓學(xué)生在照顧老人的過程中感受自己的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，懂得服務(wù)社會(huì)的意義，學(xué)會(huì)承擔(dān)起新時(shí)代青少年的社會(huì)責(zé)任，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)與良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

除此之外，為了提高道德與法治課程的有效性，在實(shí)踐教學(xué)期間，教師要與學(xué)生共同成長，為道德與法治課堂增添一份活力。首先，作為道德與法治課程教師，必須認(rèn)識到這門課程是一門與時(shí)代相關(guān)聯(lián)、與時(shí)代共發(fā)展的學(xué)科，道德與法治課堂教學(xué)的變化體現(xiàn)在很多知識都是來源于現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)生活，教師要多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)過程中，師生要對相關(guān)知識進(jìn)行交流，討論自身的社會(huì)責(zé)任、如何服務(wù)于社會(huì)，以及在服務(wù)社會(huì)的過程中怎樣體現(xiàn)自己的價(jià)值，促進(jìn)自身全面發(fā)展。通過討論與交流，師生能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果

為了營造一個(gè)生動(dòng)有趣的道德與法治課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)充滿活力，教師應(yīng)采用有效的手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下道德與法治課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓道德與法治課堂充滿活力。

對于初中階段的學(xué)生來說，盡管他們身心基本成熟，但是依然非常容易受周圍環(huán)境的影響，有趣、和諧的課堂環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入道德與法治課堂，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。在現(xiàn)階段立德樹人根本任務(wù)下，教師必須注重教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建一個(gè)和諧與充滿活力的課堂環(huán)境，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師應(yīng)樹立立德樹人教學(xué)理念，改善以往較為壓抑、枯燥的課堂氛圍，通過課堂氛圍的調(diào)整，達(dá)到緩解學(xué)生情緒的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要在課堂中與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，無論是師生間的互動(dòng)，還是生生間的互動(dòng)，都能夠?yàn)檎n堂增添一份活力，改變以往沉悶和缺少趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師可以采取以下舉措：運(yùn)用多樣化的手段來活躍道德與法治課堂氛圍。例如，利用PPT、一體機(jī)平板以及多媒體等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這些創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的方法均是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代化教育的體現(xiàn)，教師要積極引進(jìn)和應(yīng)用這些新的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為立德樹人視域下初中道德與法治課程教學(xué)效果的提升提供保障，達(dá)到物盡其用的目的。

（五）加強(qiáng)師德與師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了實(shí)現(xiàn)道德與法治課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，激活課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索知識，一方面，教師要加強(qiáng)自身的師風(fēng)師德建設(shè)，提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮自身的榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得與他人交往的技巧，提升綜合素養(yǎng)；另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，學(xué)會(huì)自我反思，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，獲得更好的發(fā)展。在學(xué)生自學(xué)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的理念，以免受到外部的誘惑，自覺抵御各種不良信息，懂得保持理性與端正的態(tài)度?？偟膩碚f，教師要樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高自身素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)或者實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，解決課堂教學(xué)枯燥的問題。在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，這對道德與法治課程學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在立德樹人根本任務(wù)下開展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)，要想確保教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有趣、靈動(dòng)的道德與法治課堂，教師在教學(xué)開始之前要充分了解當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，完善教學(xué)中的不足之處，提升道德與法治課程教學(xué)效果。經(jīng)過深入研究，本文提出以下幾個(gè)提高道德與法治課程教學(xué)效果的舉措，具體包括：實(shí)施生活化教學(xué)；運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞加強(qiáng)教學(xué)；組織豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；進(jìn)行情境教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方式能夠激活道德與法治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（宋行軍）