隨著“雙減”政策和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其對(duì)小學(xué)教育尤其是班主任的角色和管理方式提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，小學(xué)班主任的管理策略需要適應(yīng)教育環(huán)境的變化，以更有效地支持學(xué)生的成長。班主任不僅要在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和提升教育質(zhì)量之間找到平衡，還要在關(guān)懷與規(guī)范之間建立合適的管理模式。因此，探討小學(xué)班主任在這一新環(huán)境下“管”的策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和提高教育效果具有重要意義。

在現(xiàn)今的教育改革浪潮中，面對(duì)“雙減”政策和新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，小學(xué)班主任的角色正在發(fā)生根本性的變化，他們不再僅僅是課堂的紀(jì)律維護(hù)者或單純的知識(shí)傳授者，而是轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長的引路人和心靈的傾聽者。班主任現(xiàn)在更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康、情感需求及其個(gè)性化發(fā)展，他們的工作不再局限于教科書上的知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的全面成長，包括培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、社交技能等。同時(shí)，班主任成為家長與學(xué)校之間溝通的橋梁，幫助雙方建立更有效的合作關(guān)系，確保學(xué)生能在一個(gè)支持性和理解性的環(huán)境中成長。簡(jiǎn)而言之，班主任現(xiàn)在是學(xué)生在學(xué)校生活中的重要支持者和指導(dǎo)者，他們的角色比以往任何時(shí)候都更加豐富和重要。本文將從目前小學(xué)班級(jí)管理中的問題以及新改革環(huán)境中班主任身份的轉(zhuǎn)變方面出發(fā)，分析小學(xué)班主任“管”的策略，并提出新的管理建議。

一、建立良好的師生關(guān)系

（一）注重交流

作為班主任，積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，是搞好師生關(guān)系的關(guān)鍵。班主任應(yīng)采取多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，例如定期開展師生座談會(huì)、進(jìn)行個(gè)別談話或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線溝通等，了解學(xué)生的需求、困惑和問題，及時(shí)給予其關(guān)心，這有利于建立信任關(guān)系，使學(xué)生更愿意向班主任敞開心扉。同時(shí)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難或困惑時(shí)主動(dòng)尋求幫助，讓他們感受到班主任的關(guān)愛與支持。

（二）關(guān)愛學(xué)生

作為班主任，關(guān)愛學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和身體健康必不可少。在生活上，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的飲食、起居等基本生活需求，確保學(xué)生有一個(gè)良好的生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)上，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法以及成績(jī)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。在衛(wèi)生方面，班主任要組織學(xué)生參加體育鍛煉、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)生的心理承受能力、重視學(xué)生的生理和心理健康，開展心理健康教育活動(dòng)。

對(duì)于班主任管理工作，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。通過注重溝通、關(guān)心學(xué)生、尊重個(gè)性等方式，班主任可以與學(xué)生建立信任關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，為他們的成長提供支持和引導(dǎo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的新一代。

二、尊重人格

每個(gè)學(xué)生都有自己的人格和自己的不同之處，班主任要尊重學(xué)生的獨(dú)特之處，做到量體裁衣，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理策略，為學(xué)生提供個(gè)性化的成長空間。

對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，班主任要鼓勵(lì)其參加各種比賽或活動(dòng)，促進(jìn)其學(xué)業(yè)水平的提高；對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其自信心的同時(shí)，班主任要針對(duì)性地給予其輔導(dǎo)和幫助。同時(shí)，班主任要重視學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長，為其全面發(fā)展提供力所能及的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

（一）制定明確的班規(guī)

班主任應(yīng)該明確、具體地制定班規(guī)，讓學(xué)生清楚地了解自己的行為規(guī)范，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)、促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有很大的幫助作用。班規(guī)可以從課堂紀(jì)律、作業(yè)要求、衛(wèi)生要求、互相尊重等幾個(gè)方面進(jìn)行制定，班主任應(yīng)該把這些規(guī)范詳細(xì)地列出來，讓每個(gè)學(xué)生都能遵守。同時(shí)，班主任應(yīng)加大班規(guī)的宣傳力度，讓學(xué)生時(shí)刻牢記這些規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）督促學(xué)生貫徹執(zhí)行班規(guī)

班主任要高度關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的地方要及時(shí)糾正。對(duì)違規(guī)的學(xué)生，班主任要及時(shí)批評(píng)教育，給予其改正的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上玩電子產(chǎn)品時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)制止，并讓學(xué)生知道這是違反規(guī)定的行為。同時(shí)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤，提醒其時(shí)刻遵守班規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）營造積極的班級(jí)氛圍

班主任要努力營造一個(gè)積極、健康、向上的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步，從而在班級(jí)中形成一個(gè)具有凝聚力的良好氛圍。例如，班主任要經(jīng)常性地組織班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。在活動(dòng)中，學(xué)生各顯其能，相互交流心得，共同進(jìn)步。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生之間互相尊重，建立良好的人際關(guān)系，在班級(jí)中營造融洽的風(fēng)氣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是班主任的重要職責(zé)之一。通過制定明確的班規(guī)、督促學(xué)生執(zhí)行、營造積極的班級(jí)氛圍等措施，班主任可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量

（一）強(qiáng)化備課

班主任要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學(xué)生的學(xué)情，制定出適合學(xué)生的教案。備課是教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，班主任要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，以便針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，班主任可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及與學(xué)生的溝通等方式了解學(xué)生的學(xué)情，采取差異化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足不同學(xué)生的需求。

（二）優(yōu)化班級(jí)

班主任要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度為重點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量。課堂是教育教學(xué)的主陣地，班主任要重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，班主任可以采取創(chuàng)設(shè)情境、組織小組討論、使用多媒體教學(xué)等多種手段，提高課堂的趣味性與互動(dòng)性。同時(shí)，班主任要在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的同時(shí)，注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（三）課后輔導(dǎo)

班主任要注意學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。課后學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的重要組成部分，班主任要關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

比如，對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，班主任可以定期與其交流；針對(duì)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的問題，班主任可以提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。班主任工作的重要職責(zé)之一是提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)備課、優(yōu)化課堂和課后指導(dǎo)等措施能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、關(guān)注學(xué)生心理健康

（一）了解心理需要

班主任要注意學(xué)生的心理需要，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要因素就是心理健康，班主任應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的心理需求，如通過個(gè)別談話、開展心理衛(wèi)生主題班會(huì)等方式，觀察學(xué)生的情緒變化。針對(duì)學(xué)生的心理問題，班主任要及時(shí)關(guān)注和處理，為學(xué)生提供必要的幫助。

（二）提供心理支持

班主任要在心理上給予學(xué)生支持，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生在遇到挫折時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。班主任要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的指導(dǎo)，包括幫助學(xué)生建立自信，引導(dǎo)他們正確面對(duì)壓力，培養(yǎng)其積極的心理素質(zhì)。例如，班主任可以在學(xué)生面臨考試、比賽等重要事件時(shí)，鼓勵(lì)他們保持自信，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，幫助其調(diào)整心態(tài)，使其學(xué)會(huì)從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高抗壓能力。

（三）引進(jìn)專業(yè)資源

在需要的情況下，班主任可以引進(jìn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生的心理問題可能需要更專業(yè)的人士進(jìn)行疏導(dǎo)，比如，聯(lián)系學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心，安排專業(yè)的心理咨詢師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，班主任還可以組織心理健康講座、心理拓展活動(dòng)等，針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。

重視學(xué)生的心理健康是班主任的重要職責(zé)之一。關(guān)注學(xué)生心理需求、提供心理支持、引入專業(yè)資源等措施為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全面成長的心理環(huán)境，切實(shí)幫助他們解決了心理問題，有助于他們心理健康發(fā)展。

六、加強(qiáng)家校合作

（一）增進(jìn)家校交流

班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長交流，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)分享給家長，對(duì)學(xué)生在家里的情況做到心中有數(shù)。加強(qiáng)家校交流是推動(dòng)學(xué)生成長的重要方式，班主任要定期與家長進(jìn)行溝通，分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的表現(xiàn)，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長需求，班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生在家里的情況進(jìn)行了解，比如，通過各種方式，如家長會(huì)、電話、微信等，與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系。在家長會(huì)上，對(duì)于學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，班主任可以向家長匯報(bào)，聽取他們的意見和建議。同時(shí)，班主任要積極關(guān)注學(xué)生在家里的表現(xiàn)，了解其家庭環(huán)境、家庭教育等情況，從而為學(xué)生提供更全面的支持。

（二）組織家校活動(dòng)

班主任要組織促進(jìn)家校合作的豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)家長與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)家校之間的銜接。例如，組織家長開放日、親子活動(dòng)、家長志愿者活動(dòng)等，使家長對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)情況有更直觀的了解，增進(jìn)家長與學(xué)校、教師之間的信任。同時(shí)，班主任要關(guān)注家長的需求和建議，為家長提供更多的參與機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

（三）成立家委會(huì)

班主任可以組織家長成立家委會(huì)，在共同促進(jìn)學(xué)生成長的過程中，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。家委會(huì)是家長參與學(xué)校管理的一個(gè)重要的方式，班主任要積極推動(dòng)家委會(huì)的組建與運(yùn)行。例如，班主任可以邀請(qǐng)家長代表參加家委會(huì)，共同商討學(xué)校的教育、管理、活動(dòng)等方面的事項(xiàng)。在家委會(huì)的監(jiān)督下，班主任可以更好地開展教育教學(xué)工作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與家委會(huì)的溝通，充分發(fā)揮家長在學(xué)校教育中的重要作用，共同為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強(qiáng)家校合作是推動(dòng)學(xué)生全面成才的一項(xiàng)重要舉措。

七、提升自身素質(zhì)

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)

作為一名班主任，要具有扎實(shí)的教育理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育理論水平和教育實(shí)踐能力方面要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。班主任應(yīng)通過閱讀書籍、參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等方式不斷充實(shí)自我，提升自身的教育教學(xué)能力。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，班主任要根據(jù)自己的實(shí)際情況，有的放矢地開展工作，關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法。同時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，靈活運(yùn)用教育理論，創(chuàng)新教育方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）反思與總結(jié)

在教育管理方法上，班主任要經(jīng)常反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到精益求精，不斷提升教育教學(xué)水平。對(duì)于自身的教育管理工作，班主任要經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教育方法上不斷完善。例如，班主任可以在學(xué)期末、學(xué)年末對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，分析工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，找到改進(jìn)的方向。同時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生的反饋意見，虛心接受學(xué)生的建議，不斷優(yōu)化教育管理方法，從而提高教育管理水平。

（三）交流分享

班主任要積極參與教育教學(xué)交流活動(dòng)，與其他班主任分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。教育教學(xué)交流是提高教育教學(xué)層次的重要手段，班主任要積極參與各項(xiàng)教育教學(xué)交流活動(dòng)，向其他班主任分享自己的心得體會(huì)，相互借鑒、共同提高。例如，班主任可以參加學(xué)校組織的教育教學(xué)研討會(huì)、班主任論壇等活動(dòng)，與其他班主任交流教育心得，探討教育問題。同時(shí)，班主任要關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，向其他優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。班主任工作的重要內(nèi)容是提升自身素質(zhì)，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思總結(jié)和交流分享等措施，不斷提高自身的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

八、結(jié)語

總之，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)心學(xué)生身心健康、與家長建立良好的合作關(guān)系、不斷提高自身素質(zhì)，需要班主任付出大量心血。班主任不再是單一的紀(jì)律管理者和知識(shí)傳授者，而是更廣泛的學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者，需要關(guān)注學(xué)生的全面成長。這一新定位涵蓋師生關(guān)系的調(diào)整、學(xué)生人格的培養(yǎng)、學(xué)生習(xí)慣的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生心理健康的關(guān)注以及家校關(guān)系的協(xié)調(diào)等多個(gè)方面，班主任要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以更好地滿足學(xué)生和家長的需求，為更美好的教育未來貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)生的健康成長提供全面支持。只有這樣，才能培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。

（宋行軍）