最近，媒體廣泛聚焦“安靜的課間十分鐘”這一話題，“中小學(xué)生連上廁所的時(shí)間都快沒了”更是登上各大平臺(tái)熱搜。央視新聞的評(píng)論《課間十分鐘，“野”點(diǎn)又何妨》引起了諸多共鳴。上熱搜雖然是最近的事，但小課間問題存在已久。

作為班主任，我一直覺得課間的全名應(yīng)該是“課間休息”，是學(xué)校為學(xué)生提供休閑、娛樂的時(shí)間。但現(xiàn)在的課間，休閑、娛樂全無，30—40分鐘的大課間就是全校同學(xué)一起做廣播操，10—15分鐘的小課間可能只剩下趴桌上休息了，更有甚者，課間也變成了讀書學(xué)習(xí)的課堂延伸。

還記得以前的課間，至少在我上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候，下了課班里是幾乎沒什么人在的，都去操場上跑啊、玩啊。再看看我們現(xiàn)在的校園，課間時(shí)，操場上沒有學(xué)生，樓道里都安靜得很，似乎上課和下課沒有任何區(qū)別。在關(guān)于學(xué)校課間紀(jì)律的規(guī)定中，最常見的三個(gè)規(guī)定是“不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲說話或談笑”“不準(zhǔn)出教學(xué)樓”“不準(zhǔn)在室內(nèi)外高聲說話和嬉戲打鬧”。我們都知道這種把孩子們的一天都牢牢控制在教室的行為是不利于孩子們成長的，但老師怕出事、學(xué)校怕找事，把孩子“禁錮”在教室里最省事。

其實(shí)，作為班主任，我非常希望學(xué)生的課間能和我小時(shí)候的課間一樣“瘋”、一樣“野”，我也在竭盡所能地為孩子們創(chuàng)造屬于他們的“課間精彩”。想要利用好這短暫的課間，指導(dǎo)思想很重要，我對這些小課間的要求就是兩個(gè)字——休息。由于“安靜的課間十分鐘”愈演愈烈，現(xiàn)在很多孩子也不喜歡動(dòng)了，在教師不占用、不拖堂的情況下，很多孩子依然只是坐在位子上看書、寫作業(yè)，除了必須去廁所、打水之外，幾乎很少離開座位。在我的班里，我會(huì)要求孩子們做到勞逸結(jié)合，必須學(xué)會(huì)利用小課間放松，上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，下課的時(shí)候好好休息。連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)際上并沒有太大的好處，還會(huì)對身體健康尤其是視力健康產(chǎn)生不利影響。我鼓勵(lì)孩子們課間放下課本離開座位，讓緊張了一節(jié)課的神經(jīng)放松一下，讓束縛了一節(jié)課的四肢舒展一下，讓勞累了一節(jié)課的雙眼休息一下……在這一原則下，經(jīng)過不斷的探索，我班教室內(nèi)的小課間活動(dòng)主要有以下四種形式——?jiǎng)?、唱、對、接?/p>

一、舒筋活血，“動(dòng)”出健康身體

現(xiàn)在的孩子們運(yùn)動(dòng)量少、肥胖比例較高。這小課間的15分鐘，我首要思考的就是怎么讓孩子們動(dòng)起來。我從一些公眾號(hào)、宣傳新聞、視頻平臺(tái)中看到了很多優(yōu)秀教師在課間里和孩子們一起做“座位操”“手指操”“室內(nèi)操”的視頻，我個(gè)人沒有這樣的創(chuàng)作天賦，但能從各位名師大家或年輕教師中借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們自己挑選喜愛的“室內(nèi)操”，少數(shù)服從多數(shù)，大家在這十幾分鐘里可以跟著視頻一起學(xué)、一起做，我也會(huì)和他們一起動(dòng)起來，從這些室內(nèi)操中讓疲憊了一節(jié)課的孩子們放松下來，身體可以稍微舒展一下。

另外，也可以利用班里同學(xué)的特長，比如，我的班里曾經(jīng)有個(gè)孩子學(xué)過武術(shù)，還有個(gè)孩子和爸爸在家經(jīng)常做“八段錦”，我就會(huì)讓他們在課間里教班里的學(xué)生做一些動(dòng)作，大家在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中，讓班級(jí)小課間真正“動(dòng)”了起來、“熱”了起來。

二、愉悅身心，“唱”出班級(jí)風(fēng)采

音樂是人情感的表現(xiàn)，與音樂相伴的人生會(huì)更加精彩，開心快樂時(shí)有音樂助興，心情低落時(shí)有琴聲治愈，課間休息時(shí)也可以有音樂相伴。現(xiàn)在教室里基本上都有多媒體設(shè)備，可以給孩子們播放一兩首歌曲，孩子們跟著音樂一起唱歌，甚至可以簡單地扭扭身體，邊唱邊動(dòng)，也是一種很好的放松。借助這樣的日積月累，再加上“班集合唱”“文藝展演”等形式的推動(dòng)，孩子們會(huì)很樂意展示自己，通過課間的零散“唱”、分散“唱”來助推各種形式的表演“唱”，這對展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采有很大的幫助。

歌曲的選擇上肯定要首選班歌，然后可以是積極向上的勵(lì)志歌曲或者是紅色經(jīng)典歌曲。這種對集體有象征意義的或者是對孩子們有明顯激勵(lì)作用的歌曲，對班里每個(gè)孩子的成長是很重要的。記得所帶班級(jí)的班歌曾經(jīng)選擇過《一人一夢》，孩子們在跟唱下不僅喜歡上了歌曲的旋律和歌詞，而且對演唱者自身所蘊(yùn)含的無限力量所吸引。我會(huì)給孩子講講選擇這首歌作為班歌的原因，也會(huì)和他們聊聊演唱者的經(jīng)歷，然后和他們一起利用課間練習(xí)這首班歌，好聽的旋律加之積極向上的歌詞，孩子們練習(xí)起來格外有勁兒，以至于那段時(shí)間，有家長都跟我反映，孩子回家后也讓家長給他放《一人一夢》，現(xiàn)在不止他，全家人都會(huì)唱這首歌了。

另外，教師選的歌曲可能孩子們并不會(huì)都喜歡，就跟咱不喜歡他們愛聽的歌曲一樣，不管心態(tài)如何年輕，師生間的代溝還是存在的。因此，我經(jīng)常讓孩子們自己點(diǎn)歌，給他們選擇做主的機(jī)會(huì)，播放他們喜歡的歌曲。也希望通過歌曲這個(gè)平臺(tái)對孩子們所喜歡的事物有所了解，可以一定程度上彌補(bǔ)我們之間的代溝。遇到一些我不太認(rèn)可的歌曲，我也會(huì)和他們進(jìn)行溝通，有時(shí)甚至?xí)归_一些辯論，我們發(fā)表各自的理解和認(rèn)識(shí)，也是通過歌曲延展的另一種教學(xué)相長的形式吧?？粗麄兇舐暤爻?、放肆地唱，真的很開心、很欣慰。

三、棋類游戲，“對”出一片天地

小學(xué)生總有用不完的勁兒，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)累一樣，一成不變的形式也會(huì)讓他們厭煩，在課間活動(dòng)越來越安靜的當(dāng)下，讓他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹜嫱嫫逡彩呛懿诲e(cuò)的選擇。在這些棋類對弈中，他們既釋放了天性，又切磋了技藝，還獲得了休息，這種既有趣又益智的棋類游戲，特別適合在教室里開展，也避免了很多潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。

平時(shí)，我會(huì)在班級(jí)書架中特意留出一塊地方，放置孩子們自己帶來的棋和我給孩子們購置的棋，有中國象棋、五子棋、跳棋、飛行棋等?，F(xiàn)在孩子們會(huì)得都多，也曾有孩子自帶國際象棋的。課間孩子們對桌而坐，周邊往往還會(huì)圍著幾個(gè)同學(xué)，誰輸了就自動(dòng)下去換別人上來。盡管大部分時(shí)間里他們不會(huì)安安靜靜地對弈或觀戰(zhàn)，時(shí)不時(shí)也會(huì)替自己或他人扼腕嘆息，也會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)，似乎早就忘卻了“觀棋不語真君子”的古訓(xùn)。孩子們興趣很濃，通過這樣的棋類對弈，加深了孩子們之間的了解，不管輸贏，大家都是開心的。有時(shí)我也會(huì)參與其中，和他們對弈幾盤，只要開心快樂，誰又會(huì)計(jì)較輸贏呢。

棋類游戲看似是讓孩子們能安靜地坐在椅子上，但此時(shí)他們的頭腦是運(yùn)轉(zhuǎn)的，心情是愉快的，大腦得到了運(yùn)動(dòng)，身體得到了放松，下節(jié)課的精神也一定是飽滿的。

四、學(xué)業(yè)兼顧，“接”出美好未來

雖說課間的主題是休息，如果我們能將休息和學(xué)習(xí)巧妙融合，那也不失為一件幸事。因?yàn)槲沂钦Z文老師，所以我很喜歡利用課間時(shí)光和孩子們玩玩“接龍”。

接龍的形式可不僅僅局限于“成語接龍”，我會(huì)和孩子們根據(jù)年級(jí)和知識(shí)掌握的不同，開展“詞語接龍”“古詩詞接龍”等多種形式的接龍游戲。還有“故事接龍”，也就是前面一個(gè)學(xué)生說幾個(gè)字或幾個(gè)詞語，后面的同學(xué)要用自己的能力把這些字或詞串成一個(gè)小故事。別小看孩子們的能力，我們班的很多孩子現(xiàn)在看見某一課的生字詞都能把它們串起來形成一個(gè)小故事呢，盡管可能并不是那么恰當(dāng)，但串“詞”成“事”的能力還是很值得贊賞的。

上學(xué)期開始，孩子們提出要和我玩“飛花令”，我一想，這形式好啊，“接龍”升級(jí)了。本以為我能輕松“秒殺”他們的，結(jié)果第一天我就差點(diǎn)輸?shù)簦銖?qiáng)和他們打成了平手，不過我也借機(jī)讓他們好好準(zhǔn)備爭取贏我，我也時(shí)時(shí)重溫古詩詞，好能跟上孩子們的步伐。

而這種最簡單的小游戲恰恰是我們平時(shí)語文教學(xué)的積累，孩子們通過游戲積累語言，通過“接龍”鍛煉思維，同時(shí)也讓自己緊繃的思維有了放松。他們對我的挑戰(zhàn)，也促使我自己多讀書多學(xué)習(xí)，避免懶惰和懈怠。小小課間，也有大大的影響。

隨著課間的討論和關(guān)注逐漸增多，我也看到了很多地區(qū)、很多老師的不同嘗試，充滿活力的課間活動(dòng)似乎要回來了。課間的形式也要逐步從室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，最終將回到室內(nèi)與室外相結(jié)合的狀態(tài)中。班主任們，讓我們找回兒時(shí)的課間風(fēng)采，開動(dòng)腦筋創(chuàng)造課間百態(tài)，讓這小小的課間，喚醒我們的記憶，撒起孩子的歡兒。

（徐德明）