幼兒時(shí)期是性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而親子游戲作為一種重要的親子互動(dòng)方式，在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、塑造良好性格品質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前親子游戲開展過程中也面臨著一些問題。本文分析了親子游戲開展現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應(yīng)策略，以期為更好地開展親子游戲、促進(jìn)幼兒健康成長提供參考。

一、親子游戲開展現(xiàn)狀

1.家長意識(shí)到親子游戲的重要性

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到親子游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要性。這種認(rèn)知的提升主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，早教觀念的普及使家長更加重視早期教育，認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，而親子游戲作為一種寓教于樂的教育方式，能夠在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語言、社會(huì)情感等多方面的發(fā)展，被越來越多的家長視為早期教育的重要手段。其次，社會(huì)對(duì)親子游戲的支持力度不斷加大，為家長提供了更多參與平臺(tái)。早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為不同年齡段的幼兒提供了專業(yè)的親子游戲課程；社區(qū)也積極組織各類親子活動(dòng)，為家長和孩子創(chuàng)造更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。這些平臺(tái)的搭建，為家長參與親子游戲提供了便利，也促進(jìn)了親子游戲理念的傳播和普及。最后，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展也為家長獲取親子游戲相關(guān)知識(shí)提供了便捷渠道。育兒專家、早教機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享科學(xué)的育兒理念和豐富的游戲資源，幫助家長更好地理解親子游戲的意義，掌握科學(xué)的親子游戲方法。[1]

2.親子游戲方式更加多元

如今，親子游戲的形式不再局限于傳統(tǒng)的玩偶、積木，而是呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，為家長和幼兒提供了更加豐富多元的選擇。傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲方式的結(jié)合，使得親子游戲既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又融入了時(shí)代的新元素，更加符合現(xiàn)代家庭的需求。例如，家長可帶著幼兒一起玩“丟手絹”“老鷹捉小雞”等傳統(tǒng)游戲，在游戲中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力；同時(shí)，也可用積木、拼圖等玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，搭建各種各樣的模型，體驗(yàn)現(xiàn)代游戲的樂趣。此外，家長也更加注重游戲的多樣性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及不同的發(fā)展需求，選擇不同的游戲方式，以便更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，對(duì)于性格內(nèi)向、不善表達(dá)的幼兒，家長可以選擇一些角色扮演類游戲，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)自己；對(duì)于精力充沛、喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，家長可以選擇一些戶外運(yùn)動(dòng)類游戲，幫助幼兒釋放精力、鍛煉身體。[2]

3.親子游戲參與度仍需提高

盡管家長對(duì)親子游戲的重要性有了更高的認(rèn)知，但實(shí)際參與度仍有待提高。許多現(xiàn)實(shí)因素制約著親子游戲的開展，其中最突出的問題是部分家長陪伴時(shí)間有限。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快、工作壓力大，許多家長忙于工作，下班后也常常疲憊不堪，能夠陪伴幼兒的時(shí)間少之又少，更不用說抽出專門的時(shí)間進(jìn)行親子游戲了。此外，部分家長對(duì)親子游戲的方式缺乏了解，導(dǎo)致游戲內(nèi)容單一、缺乏趣味性，難以吸引幼兒的興趣。他們可能認(rèn)為親子游戲就是陪孩子玩玩具、講故事，缺乏對(duì)幼兒心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，無法根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好選擇合適的游戲，久而久之，幼兒也會(huì)對(duì)親子游戲失去興趣。更有一些家長過于注重游戲的結(jié)果，忽視了游戲過程中與幼兒的情感互動(dòng)。他們往往把關(guān)注點(diǎn)放在幼兒是否取得勝利、是否學(xué)會(huì)了知識(shí)上，一旦幼兒表現(xiàn)不佳就容易表現(xiàn)出焦慮、煩躁的情緒，甚至批評(píng)指責(zé)，使親子游戲變成了“競技場”和“壓力場”，失去了應(yīng)有的意義。這種功利性的游戲態(tài)度不僅不利于幼兒的健康成長，還會(huì)破壞親子關(guān)系，阻礙幼兒健全人格的形成。

二、親子游戲?qū)τ變盒愿衿焚|(zhì)的影響分析

1.重智輕育現(xiàn)象

在親子游戲的實(shí)際開展過程中，一些問題值得我們關(guān)注和反思。首先是重智輕育現(xiàn)象較為普遍。一些家長片面追求游戲的“功能性”，過于強(qiáng)調(diào)通過游戲開發(fā)幼兒的智力、提升學(xué)習(xí)能力，將親子游戲視為一種“早教工具”，而忽視了親子游戲的情感價(jià)值和社會(huì)性意義。他們熱衷于選擇益智類游戲、早教卡片等，期待幼兒在游戲中快速掌握知識(shí)和技能，卻忽略了游戲過程中與幼兒的情感交流和品格培養(yǎng)。這些家長過度強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展，忽視了幼兒社會(huì)性、情感發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。事實(shí)上，親子游戲不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的工具，更是家長和幼兒之間建立親密關(guān)系、傳遞情感的橋梁。在游戲中，家長可以通過語言、表情、動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)幼兒的愛意，及時(shí)回應(yīng)幼兒的情緒需求，幫助其建立安全感和自信心。同時(shí)，家長也應(yīng)該在游戲中引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和良好品格。

2.親子互動(dòng)質(zhì)量不高

一些親子游戲的互動(dòng)質(zhì)量不高，難以達(dá)到理想的教育效果。部分家長在游戲中缺乏耐心和引導(dǎo)，容易出現(xiàn)敷衍、控制等行為。他們可能只是“陪著”幼兒玩，而不是真正參與游戲，對(duì)幼兒的想法和行為缺乏關(guān)注和回應(yīng)。有些家長則表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢(shì)，試圖控制游戲的節(jié)奏和方向，要求幼兒按照自己的想法進(jìn)行，忽略了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。親子游戲缺乏規(guī)則意識(shí)也是普遍存在的問題。一些家長在游戲中隨意改變規(guī)則、中斷游戲，或者對(duì)幼兒違反規(guī)則的行為視而不見，這不僅不利于幼兒規(guī)則意識(shí)的建立，還會(huì)讓幼兒感到困惑和不公平，影響游戲的趣味性和教育意義。此外，游戲過程中缺乏有效溝通也是親子互動(dòng)質(zhì)量不高的表現(xiàn)之一。

3.電子產(chǎn)品的過度介入

電子游戲、手機(jī)等電子產(chǎn)品本身并非洪水猛獸，如果過度依賴，則會(huì)影響親子互動(dòng)質(zhì)量，不利于幼兒的健康成長。一些家長為了圖省事，經(jīng)常讓幼兒獨(dú)自玩電子游戲或看手機(jī)，自己則忙于其他事情，導(dǎo)致親子之間缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng)。幼兒長時(shí)間沉迷于電子產(chǎn)品，缺乏戶外活動(dòng)和人際交往，容易導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩、注意力不集中、人際交往能力弱等問題，甚至影響身心健康發(fā)展。更有一些家長自身過度依賴電子產(chǎn)品，成為“低頭族”，在陪伴幼兒時(shí)也常常手機(jī)不離手，未能給予幼兒充分的關(guān)注和回應(yīng)，這無疑會(huì)讓幼兒感到被冷落和忽視，不利于親子關(guān)系的建立和維護(hù)。

三、親子游戲開展策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視游戲過程

為了更好地發(fā)揮親子游戲的積極作用，家長需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的育兒理念，將關(guān)注點(diǎn)從單純追求知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)移到重視游戲過程、注重情感互動(dòng)和價(jià)值觀引導(dǎo)上來。首先，要加強(qiáng)科學(xué)育兒理念的宣傳，幫助家長認(rèn)識(shí)到幼兒全面發(fā)展的重要性，而不是只重視幼兒認(rèn)知水平的提高和技能的掌握?？梢酝ㄟ^家長課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社區(qū)宣傳等多種渠道，向家長普及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)的親子互動(dòng)方式等方面的知識(shí)，引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的情感需求、社會(huì)性發(fā)展以及品格塑造。其次，要強(qiáng)調(diào)親子游戲過程中的情感互動(dòng)和價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助家長認(rèn)識(shí)到親子游戲不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，更是情感交流的橋梁。家長應(yīng)該全身心地投入游戲，通過語言、表情、動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)幼兒的愛意和鼓勵(lì)，及時(shí)回應(yīng)他們的情緒變化，建立親密的親子關(guān)系。同時(shí)，家長也要抓住游戲中的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)尊重他人，幫助幼兒形成良好的社會(huì)行為規(guī)范和價(jià)值觀念。最后，鼓勵(lì)家長以身作則，在游戲中展現(xiàn)積極的品質(zhì)和行為，潛移默化地影響幼兒。家長在親子游戲中要展現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度、良好的溝通方式、遵守規(guī)則的行為以及尊重他人的品質(zhì)，為幼兒樹立良好的榜樣。

2.提升質(zhì)量，注重互動(dòng)技巧

提升親子游戲的質(zhì)量，需要家長不斷學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的親子互動(dòng)技巧，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇合適的、能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲內(nèi)容。首先，應(yīng)為家長提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過家長課堂、工作坊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式，傳授親子互動(dòng)技巧和游戲方法。例如，可以邀請(qǐng)專家講解不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)和游戲需求，教授家長如何通過游戲引導(dǎo)幼兒發(fā)展語言、認(rèn)知、社交等方面的能力，以及如何處理游戲過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助家長在游戲中更好地扮演引導(dǎo)者和陪伴者的角色。其次，鼓勵(lì)家長根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好選擇游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性和參與度。每名幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的性格特點(diǎn)和興趣愛好。家長應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好的游戲內(nèi)容，才能更好地激發(fā)幼兒的參與熱情和探索欲望。對(duì)于年齡較小的幼兒，可以選擇一些簡單的、能夠鍛煉感官和動(dòng)作的游戲，例如躲貓貓、拍手歌等；對(duì)于年齡較大的幼兒，則可以選擇一些更具挑戰(zhàn)性、能夠鍛煉思維和創(chuàng)造力的游戲，例如拼圖、積木、角色扮演等。家長需要在游戲中用心觀察幼兒的行為，了解他們的想法和感受，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲策略，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服困難、建立自信、獲得成就感，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

3.合理利用電子產(chǎn)品，避免過度依賴

在科技高速發(fā)展的今天，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，合理利用電子產(chǎn)品可以為生活帶來便利，但也需要避免過度依賴，尤其是在親子互動(dòng)中，更要注重電子產(chǎn)品的合理使用。首先，家長要引導(dǎo)幼兒合理利用電子產(chǎn)品，控制游戲時(shí)間，避免幼兒沉迷其中?？梢耘c幼兒一起制訂電子產(chǎn)品使用規(guī)則，例如限制每天玩游戲的時(shí)間、每次玩游戲的時(shí)間長度等并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，家長也要以身作則，減少自身對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，避免在幼兒面前長時(shí)間玩手機(jī)、看電視等，為幼兒樹立良好的榜樣。其次，鼓勵(lì)家長選擇優(yōu)質(zhì)的電子游戲，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，發(fā)揮積極作用。市面上有一些設(shè)計(jì)精良的早教類游戲，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力，家長可以有選擇性地讓幼兒接觸這類游戲，但要注意控制時(shí)間，并且要引導(dǎo)幼兒將游戲中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如玩了動(dòng)物識(shí)別的游戲后，可以帶幼兒去動(dòng)物園觀察真實(shí)的動(dòng)物。

親子游戲是連接父母與幼兒心靈的橋梁，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。家長需要不斷更新育兒觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的親子互動(dòng)技巧，用心陪伴幼兒游戲，共同創(chuàng)造充滿愛與歡樂的親子時(shí)光。相信通過家長和社會(huì)的共同努力，親子游戲一定會(huì)發(fā)揮更大的作用，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航，陪伴他們度過快樂而充實(shí)的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉蕓，彭先桃，李亞麗.家長媒介素養(yǎng)對(duì)幼兒性格品質(zhì)的影響：教養(yǎng)方式的并行中介作用[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，40（4）：11-18.

[2]蔣彩玲.親子游戲?qū)τ變盒愿衿焚|(zhì)的影響：家庭親密度的中介作用[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2023.