百余年來，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)秉承“為孩子們辦學(xué)”的教育傳統(tǒng)和“老實(shí)、宜強(qiáng)、勤奮、創(chuàng)新”的學(xué)校精神，全面踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面和個(gè)性發(fā)展學(xué)生。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校深入推進(jìn)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面成長，培養(yǎng)有經(jīng)綸特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.完善德育工作機(jī)制，落實(shí)一體化育人

從示范校的“三構(gòu)建一加強(qiáng)”到首都名校的“三深入一自主”，是學(xué)校德育工作不斷交融與遞進(jìn)的過程，是從“全面構(gòu)建”到“全面素養(yǎng)提升”的內(nèi)化過程。在“一核兩翼三經(jīng)四緯”的德育工作框架下，學(xué)校細(xì)化形成“1234567”的德育工作機(jī)制：一個(gè)中心，兩個(gè)側(cè)重，三大原則，四大工程，五大途徑，六項(xiàng)措施（N），七大體系。

一個(gè)中心：全人教育、全面發(fā)展，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、崇德明理、自律自強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展、特長突出、具有家國情懷與國際視野、能夠適應(yīng)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型卓越人才。

兩個(gè)側(cè)重：行為規(guī)范和思想品質(zhì)教育。

三大原則：一是人本化原則。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。二是個(gè)性化原則。認(rèn)真分析學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點(diǎn)，全面了解學(xué)生的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的特長和個(gè)性發(fā)展。三是漸進(jìn)性原則。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

四大工程：一是靈魂塑造工程。教師是人類靈魂的工程師。塑造靈魂，厚植家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨、愛國、愛校、愛班、愛家情感。通過豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生立志為國家的強(qiáng)盛和中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。二是習(xí)慣養(yǎng)成工程。好的習(xí)慣讓人受益終身，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。三是自管自育工程。引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理、主題月活動(dòng)、志愿者行動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，并參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我保護(hù)、自我完善、自我發(fā)展的能力。四是溫馨班級(jí)建設(shè)工程。通過溫馨班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生在班級(jí)生活中感受到家一般的溫暖，在溫馨和諧的環(huán)境中快樂、幸福地成長。

五大途徑：一是文化立德，繪就人生底色。立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、學(xué)校百年的特色文化，開展德育工作，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。二是實(shí)踐悟德，落實(shí)知行合一。將豐富的生活素材轉(zhuǎn)化為德育的素材，讓正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以“潤物無聲”的方式深入學(xué)生的內(nèi)心，讓其在實(shí)踐中感悟、體會(huì)、認(rèn)知和認(rèn)同。三是陣地育德，實(shí)現(xiàn)多維方式。抓住德育陣地，多措并舉，通過豐富多彩的活動(dòng)和積極向上的環(huán)境，培育學(xué)生健康的人格和素養(yǎng)。四是榜樣樹德，激發(fā)向上的動(dòng)力。樹標(biāo)桿，立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生爭先實(shí)踐，不僅讓德育工作落到實(shí)處，也使德育工作的評(píng)估精準(zhǔn)有效。五是家校養(yǎng)德，搭建互動(dòng)平臺(tái)。家校協(xié)同育人，將德育工作延伸到校園以外，加強(qiáng)家校的聯(lián)系與合作，推進(jìn)校園德育的全面發(fā)展。

六項(xiàng)措施：一是健全管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)制度育人。完善學(xué)校、各校區(qū)德育工作責(zé)任制，制定完善學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)管理機(jī)制，完善學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)管理機(jī)制。二是加強(qiáng)課程育人，落實(shí)課程德育。加強(qiáng)學(xué)科德育功效，挖掘、發(fā)揮課堂教學(xué)的德育功能，實(shí)現(xiàn)課程德育。三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升育人水平。集團(tuán)開展不同層級(jí)的班主任培訓(xùn)班，旨在提高教師的德育能力。搭建豐富多元的平臺(tái)，促進(jìn)德育隊(duì)伍的快速成長和提升。四是實(shí)施家校社“三位一體”育人。發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育功能，推進(jìn)以學(xué)校為主、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托的“三結(jié)合”育人。五是完善主題教育，強(qiáng)化活動(dòng)育人。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和需要，依托傳統(tǒng)節(jié)日和重大慶?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩、責(zé)任、誠信、文明禮儀、奉獻(xiàn)意識(shí)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定品質(zhì)基礎(chǔ)。六是完善“五化”標(biāo)準(zhǔn)，保障育人實(shí)效。為使德育工作規(guī)范有序，高質(zhì)量提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)校要求德育工作優(yōu)質(zhì)常規(guī)化、管理制度化、活動(dòng)系列化、教育專題化、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化。

七大體系：堅(jiān)持常規(guī)制度化落實(shí)養(yǎng)成教育；堅(jiān)持培訓(xùn)專業(yè)化落實(shí)科學(xué)施教；堅(jiān)持流程規(guī)范化強(qiáng)化德育效能；堅(jiān)持活動(dòng)系列化提升德育實(shí)效；堅(jiān)持評(píng)價(jià)科學(xué)化提升激勵(lì)效能；堅(jiān)持特色鮮明化打造德育特色；堅(jiān)持協(xié)同多元化加強(qiáng)全員德育。

學(xué)校德育工作體系的完善，促進(jìn)深入落實(shí)“一體化”德育，根據(jù)小初高學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心成長規(guī)律，打破學(xué)段壁壘，貫通12年的基礎(chǔ)教育，喚醒、激勵(lì)和成就學(xué)生的全面發(fā)展。

2.重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，構(gòu)建經(jīng)綸育人模式

回眸百年發(fā)展歷史，站在新時(shí)代的起點(diǎn)上，如何實(shí)現(xiàn)育人的“守正”與“創(chuàng)新”？陳經(jīng)綸中學(xué)在“以學(xué)生為本”的思想指導(dǎo)下，提出了“一核兩聚三層四維八面”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，繪就了一所百年名校的素質(zhì)教育圖譜。

“一核”：經(jīng)綸育人標(biāo)準(zhǔn)。戴上健康的皇冠、裝上知識(shí)的馬達(dá)、睜著理性的雙眼、插上科學(xué)與藝術(shù)的翅膀、挺起自信的胸膛，展翅翱翔，成為國家的英才和棟梁。

“兩聚”：聚焦以學(xué)生為中心和以發(fā)展為中心。構(gòu)建以學(xué)生為中心的“三層培養(yǎng)支持體系”，即通過學(xué)生組織支持學(xué)生的自主發(fā)展；以行政班、教學(xué)班和學(xué)生導(dǎo)師為主體，為學(xué)生提供精準(zhǔn)支持；以年級(jí)平臺(tái)、教學(xué)處和發(fā)展處為主體，為師生的發(fā)展需求提供引領(lǐng)、支持和服務(wù)。搭建學(xué)生發(fā)展的五大平臺(tái)，即學(xué)生思想成長引領(lǐng)平臺(tái)（德）、學(xué)生科技創(chuàng)新智慧平臺(tái)（智）、學(xué)生自主發(fā)展個(gè)性平臺(tái)（體）、學(xué)生自管自育平臺(tái)（美）、學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)（勞），促進(jìn)“五育”協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了有力的支持和保障。

“三層”：基礎(chǔ)層面，夯實(shí)基礎(chǔ)，面向所有學(xué)生，普及科學(xué)、藝術(shù)、體育、心理，開展學(xué)科夯基教育，實(shí)現(xiàn)自主個(gè)性全面發(fā)展；拓展層面，提升素養(yǎng)，面向不同志趣愛好的群體，通過精品社團(tuán)、特色課程、專題活動(dòng)助力學(xué)生特長發(fā)展；高端層面，發(fā)展特長，面向優(yōu)秀學(xué)生，通過競賽課程、強(qiáng)基課程、高水平社團(tuán)、國家英才計(jì)劃項(xiàng)目、科技俱樂部等高端課程培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

“四維”：指的是科學(xué)、體育、藝術(shù)、心理四個(gè)方面，通過多條路徑，助力學(xué)生多元發(fā)展。

“八面”：落實(shí)“三施教文化”，使課堂教學(xué)融會(huì)貫通；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、學(xué)科實(shí)踐探究教學(xué)；創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)特色校本課程和特色社團(tuán)，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展；國家課程校本化，為學(xué)生提供最適合的教育；高水平社團(tuán)和高端課程，助力優(yōu)秀學(xué)生高水平發(fā)展；參加品牌賽事，為學(xué)生搭建成長的舞臺(tái)；利用校外優(yōu)質(zhì)資源，組織學(xué)生參加大學(xué)、社會(huì)場館的營地實(shí)踐課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；重視學(xué)生生涯教育，為學(xué)生成長奠基。

3.推進(jìn)體教融合，探索以體育人

在陳經(jīng)綸中學(xué)這所百年老校，體育一直是學(xué)校傳承百年的基因之一。曾獲得奧林匹克勛章的體育教師沈正德老先生在陳經(jīng)綸中學(xué)任教二十幾年，先后培養(yǎng)出郎平、周中革、鄂杰等高水平運(yùn)動(dòng)員，奠定了陳經(jīng)綸中學(xué)深厚的體育文化。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人、健康第一”的發(fā)展理念，致力于把學(xué)校建成一所體教融合，學(xué)生向往、家長滿意、社會(huì)贊譽(yù)，“五育”并舉的學(xué)校。

以體育人，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校開設(shè)足球、籃球、排球、散打、游泳等10個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，進(jìn)一步滿足學(xué)生的興趣愛好，確保每天一節(jié)體育課的實(shí)效性。體育選項(xiàng)教學(xué)滿足了師生們更高的體育學(xué)習(xí)需求，更為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

以體育心，關(guān)注學(xué)生成長需求。學(xué)校通過運(yùn)動(dòng)處方式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身，提高身體素質(zhì)；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對體育理論知識(shí)和專項(xiàng)理論知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生體育興趣和鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生身心得到發(fā)展。

以體育德，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。學(xué)校采取“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”體育教學(xué)模式，讓每位學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；創(chuàng)建青少年體P//oqLtPvkILfEzVpZvWzuhyEP7fO3/8Yg/WlhjKvZw=育俱樂部，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余和節(jié)假日時(shí)間積極參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練；構(gòu)建完善的“校內(nèi)競賽—校級(jí)聯(lián)賽—選拔性競賽”中小學(xué)體育競賽體系，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。2023年，學(xué)校成立“郎平班”，創(chuàng)辦教育集團(tuán)“郎平杯”排球聯(lián)賽，推動(dòng)排球課程在各個(gè)學(xué)段的全覆蓋，讓女排精神點(diǎn)燃學(xué)生人生理想。

4.做好科學(xué)教育加法，培育拔尖創(chuàng)新人才

學(xué)校建成了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)室、無線電通信實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)先修物理實(shí)驗(yàn)室、組培實(shí)驗(yàn)室、天文實(shí)踐教室等一大批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、教室，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾十年來，學(xué)校整合各種資源，開發(fā)了科技創(chuàng)新、人工智能、無線電通信、天文實(shí)踐探索等科技類校本課程，數(shù)學(xué)、物理、地理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧賽等學(xué)科競賽課程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣和潛能，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校還開設(shè)了國家英才計(jì)劃、北京市后備人才培養(yǎng)計(jì)劃、北京市科技俱樂部、北京市翱翔計(jì)劃等相關(guān)課程，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

學(xué)校針對不同學(xué)段和不同層次學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，注重與多學(xué)科融合教育、人工智能教育、社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合。將物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)及地理的跨學(xué)科探究實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)基本規(guī)范。學(xué)校還借助國內(nèi)外高校和科研院所等社會(huì)資源設(shè)置研究課程，讓高水平的研究課程滋潤陳經(jīng)綸中學(xué)的每一位學(xué)生，讓學(xué)生們在高水平專家的指導(dǎo)下高質(zhì)量成長。

5.藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，美育浸潤校園

“人人開口唱，班班能合唱”“人人動(dòng)手畫，班班出作品”“人人學(xué)戲劇，班班能表演”。在陳經(jīng)綸中學(xué)，以“經(jīng)綸之聲”金帆合唱團(tuán)引領(lǐng)的藝術(shù)教育，讓全體學(xué)生都能在美育的浸潤下，身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

“經(jīng)綸之聲”金帆合唱團(tuán)是由一群喜歡歌唱、熱愛生活、活潑可愛的學(xué)生組成的，是一支在北京市乃至全國具有影響力的合唱隊(duì)伍。合唱團(tuán)的學(xué)生因熱愛音樂而走到一起，因一起歌唱而體驗(yàn)快樂，因快樂而執(zhí)著堅(jiān)持。

學(xué)校在不招收藝術(shù)特長生的情況下，培養(yǎng)“零基礎(chǔ)”學(xué)生的藝術(shù)特長，通過金字塔式的課程設(shè)置，科學(xué)、系統(tǒng)地發(fā)展合唱教育，通過定期的國內(nèi)外藝術(shù)教育交流項(xiàng)目、參加國際合唱大賽等形式來檢測合唱教學(xué)成果，取得了輝煌的成績。

近年來，“經(jīng)綸之聲”金帆合唱團(tuán)參與了改革開放40周年文藝晚會(huì)、慶祝中華人民共和國成立70周年聯(lián)歡活動(dòng)、慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年聯(lián)歡活動(dòng)等。先后獲得第四屆全國中小學(xué)藝術(shù)展演金獎(jiǎng)、2022年維也納之夏青少年藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)、首屆全國中小學(xué)班級(jí)合唱展演金獎(jiǎng)等。

“經(jīng)綸之聲”金帆合唱團(tuán)帶動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)各校區(qū)成立合唱團(tuán)，讓更多的學(xué)生享受到藝術(shù)的滋養(yǎng)?！皼]有藝術(shù)特長生的藝術(shù)教育”是學(xué)校多年來一直堅(jiān)持的教育理念，每一個(gè)普通的孩子在經(jīng)綸校園里，都可以化身藝術(shù)家。

6.守護(hù)學(xué)生心理健康，為學(xué)生成長奠基

陳經(jīng)綸中學(xué)圍繞“全面發(fā)展、健康第一，能力提升、系統(tǒng)培養(yǎng)”的原則要求，切實(shí)把心理健康工作擺在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生健康成長更加突出的位置，守護(hù)好師生健康。

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、專業(yè)和升學(xué)路徑規(guī)劃，配備導(dǎo)師進(jìn)行心理干預(yù)與評(píng)估，通過心理健康周、心理主題活動(dòng)與班會(huì)等開展身心健康教育。

依托朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心“1＋10”項(xiàng)目三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校找準(zhǔn)兩大突破口：一是針對新高考進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，二是從快速閱讀的角度，凸顯“雙減”背景下心理健康教育的獨(dú)特作用、融合作用，解決育人育才一體化的問題。學(xué)校還參與朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心“小初高幸福成長計(jì)劃”，系統(tǒng)梳理小初高各學(xué)段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基本情況，建立人才庫，及時(shí)收集和更新基本信息，讓心理健康教育助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各階段工作摸得著、看得見，培養(yǎng)有靈性、有悟性、有感性的創(chuàng)新型人才。

2024年，學(xué)校啟動(dòng)了拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)及校內(nèi)外一體化培養(yǎng)機(jī)制研究，從心理健康教育角度梳理對人才的篩查、發(fā)現(xiàn)到跟蹤、輔導(dǎo)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作開展。下一步，學(xué)校將在高校及科研院所專家的引領(lǐng)下，探索建立腦科學(xué)基地、創(chuàng)設(shè)心理健康教育營地課程等，全力打造“知識(shí)普及、活動(dòng)拓展、普查跟蹤、排查干預(yù)、素質(zhì)提升”五位一體的心理健康教育體系，不斷推進(jìn)學(xué)校心理健康教育向著科學(xué)化、規(guī)范化、品牌化發(fā)展?！?/p>