愛國主義是中華民族精神的核心。第十四屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第六次會議審議通過的《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱《愛國主義教育法》）明確規(guī)定“各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育貫穿學(xué)校教育全過程”，這為學(xué)校的愛國主義教育提供了法律遵循，對發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用提出了明確要求。

厚植愛國主義鮮亮底色，為實現(xiàn)民族復(fù)興鑄魂育人

1.實施《愛國主義教育法》，為厚植愛國主義情懷提供法治保障

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就弘揚愛國主義精神、開展愛國主義教育發(fā)表了一系列重要論述，作出了一系列重要指示批示，提出了一系列明確要求。2019年11月，黨中央印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，闡明了愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)特征、時代要求和實踐要求，對新時代愛國主義教育作出全面部署。黨的二十大報告提出，要“深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。

《愛國主義教育法》明確規(guī)定：“國家在全體人民中開展愛國主義教育，培育和增進(jìn)對中華民族和偉大祖國的情感，傳承民族精神、增強國家觀念，壯大和團結(jié)一切愛國力量，使愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動?！睈蹏髁x，一直被看作是高尚的道德情操，人們將其歸屬于道德范疇，我國以專門法的形式，賦予新時代愛國主義教育權(quán)威性和強制性，既有助于增強人們對中華民族共同體意識的倫理認(rèn)同和精神信仰，亦有助于強化公民愛國和愛黨、愛社會主義的法治觀念和守法習(xí)慣，用法治方式保障新時代愛國主義教育廣泛深入持久有效開展，法安天下、德潤人心，把法治和德治緊密結(jié)合起來，為推動新時代愛國主義教育廣泛深入持久有效開展提供法治保障。

2.實施《愛國主義教育法》，以愛國主義筑牢立德樹人之魂

厚植愛國主義情懷。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，將愛國主義教育作為立德樹人的鮮明底色。學(xué)校教育要落實《愛國主義教育法》的要求，緊緊抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，教育引導(dǎo)學(xué)生把自身的理想同祖國的前途、把自己的命運同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛國意識和愛國情感，增強民族自豪感和自信心，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，時刻不忘自己是中國人。

堅定理想信念，立志肩負(fù)時代重任。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結(jié)統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國繁榮發(fā)展而不懈奮斗。今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。新征程上，《愛國主義教育法》的施行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大精神動力，激勵中華兒女奮進(jìn)新征程、建功新時代，形成同心共圓中國夢的強大合力；引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到只有社會主義才能救中國，只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

明確愛國主義教育的內(nèi)容要求，多層次多維度融入學(xué)科教學(xué)

《愛國主義教育法》規(guī)定了豐富的愛國主義教育內(nèi)容，架構(gòu)起了多層次、多維度的新時代愛國主義教育內(nèi)容體系。具體而言，愛國主義教育涵蓋思想政治、歷史文化、國家象征和標(biāo)志、壯美河山和歷史文化遺產(chǎn)、憲法法律、國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、國家安全和國防、英烈和模范人物事跡及體現(xiàn)的民族精神、時代精神等各個方面。愛國主義教育是多層次、多維度的，要將愛國主義教育與鑄牢中華民族共同體意識教育、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀、國防和國家安全教育緊密結(jié)合。

學(xué)科化建構(gòu)愛國主義教育內(nèi)容。學(xué)校每一門課程都承擔(dān)著愛國主義教育的明確任務(wù)，各學(xué)科教師要依據(jù)《愛國主義教育法》的內(nèi)容要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中加大力度融入愛國主義教育內(nèi)容，充分挖掘課程所蘊含的愛國主義教育資源和所承載的愛國主義教育功能，結(jié)合學(xué)科課程內(nèi)容構(gòu)建特色化愛國主義教育內(nèi)容體系、目標(biāo)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，將對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的系統(tǒng)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為植根于內(nèi)心深處的堅定認(rèn)同。

例如，道德與法治課程（7—9年級）設(shè)置生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育等五個主題，而愛國主義教育與法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育等方面相關(guān)聯(lián)，它們目標(biāo)相通、內(nèi)容關(guān)聯(lián)。教師要梳理愛國主義教育內(nèi)容與課標(biāo)、統(tǒng)編教材內(nèi)容結(jié)合點、育人目標(biāo)點，形成知識圖譜，落實在每一節(jié)課上。

發(fā)揮課堂主渠道作用，將愛國主義教育落實落細(xì)

愛國主義教育是為國家立心、為民族立魂的工作，重點在青少年，基礎(chǔ)在學(xué)校教育。學(xué)校要遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長規(guī)律，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、優(yōu)化課程資源和評價方式等方面提升課程、課堂育人實效，使愛國主義教育入腦、入心。

1.結(jié)合課標(biāo)和教材要求，在教學(xué)目標(biāo)中彰顯愛國主義元素

當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)明確具體教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。各學(xué)科要充分挖掘?qū)W科落實立德樹人根本任務(wù)、厚植家國情懷的獨特育人價值，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，實現(xiàn)愛國和愛黨、愛社會主義目標(biāo)微觀化具體化、入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

例如，在地理學(xué)科“我國的人口與民族”一課的教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)突出“鑄牢中華民族共同體意識”教育，引導(dǎo)學(xué)生運用《中國民族分布圖》和相關(guān)資料，認(rèn)識我國的民族分布特點，進(jìn)一步深化對中華民族大家庭、中華民族是命運共同體的認(rèn)同，在生活中自覺維護(hù)民族團結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識。

例如，藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的經(jīng)典民歌、戲曲唱段，欣賞反映革命文化、社會主義先進(jìn)文化的經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)音樂知識與技能，更要引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊，理解作品中蘊含的愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時代精神等，增強其國家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

2.豐富和優(yōu)化課程資源，激發(fā)愛國主義情感

愛國主義教育需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識，形成理論認(rèn)同，更需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，增強情感認(rèn)同。創(chuàng)設(shè)形真、情切、意遠(yuǎn)的教學(xué)情境，將相關(guān)理念和內(nèi)容有機地融入，寓論斷于情境，是提高育人實效的重要方式。

用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。例如，搜集材料，了解傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）是怎樣形成并演化的，探討這些傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化觀念以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，通過傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)識中華民族的文化特色，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同，增強文化自信。再如，生物學(xué)課上，通過學(xué)習(xí)東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關(guān)于傳染病治療的描述，帶領(lǐng)學(xué)生感悟我國古代傳染病預(yù)防與治療方面的成就。

發(fā)掘紅色文化的時代內(nèi)涵和精神價值。例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究我國化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國爭光、服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，撰寫我國化學(xué)家的“人物傳記”，以此教育引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷、堅定理想信念。

將反映科技進(jìn)步的新成果、經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就引入課堂。例如，在物理學(xué)科教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解我國載人航天、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、高速動車組列車、“奮斗者”號載人潛水器等現(xiàn)代化建設(shè)新成就，提升學(xué)生的民族自豪感和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

3.采用多種評價方式，護(hù)航學(xué)生愛國主義情懷的養(yǎng)成

采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。綜合運用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法，全面獲取和掌握學(xué)生理論認(rèn)知、品德行為、法治意識發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長與變化，引導(dǎo)學(xué)生立報國強國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

作業(yè)是學(xué)習(xí)評價的重要手段，在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活，采用開放性、情境性、體驗式等多樣形式。例如，設(shè)計主題為“向世界介紹我的祖國”的單元作業(yè)——“隨著中國的快速發(fā)展，許多外國友人想要更多地了解中國。如果讓你向外國友人介紹我們偉大的祖國，你將怎樣介紹？圍繞主題，任選一種形式，向國際友人介紹我們所熱愛的美麗中國?！痹u價方式采用自評、小組互評與教師評價相結(jié)合。評價要點應(yīng)體現(xiàn)多維度，如作品反映的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，角度是否多樣，特色是否突出；作品中的語言是否飽含情感、簡潔流暢；作品是否應(yīng)用了不同學(xué)科或領(lǐng)域的知識與方法。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度課題“鑄牢中華民族共同體意識教育融入高中思想政治課的實踐研究”（課題編號：CDDB24181）階段性研究成果

編輯 _ 李剛剛 于萍 汪倩