主題班會(huì)是班主任與學(xué)生交流思想、增進(jìn)感情、進(jìn)行教育的重要途徑。那么，主題班會(huì)怎么開才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里呢？

了解學(xué)生需求，確定適合的主題。為了精準(zhǔn)確定主題，教師需要深入了解學(xué)生的困惑點(diǎn)和興趣點(diǎn)。記得教一年級(jí)時(shí)，初入校園的“小豆包”總是會(huì)問：“老師，我為什么要上學(xué)？不上學(xué)可以嗎？”于是，我召開了主題班會(huì)“老師，我為什么要上學(xué)”，和學(xué)生一起討論了上學(xué)的意義，讓學(xué)生逐漸愛上學(xué)校；三年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)與同伴交往的年齡，班里的一個(gè)小男孩總是用惡作劇的方式吸引同學(xué)的注意，一時(shí)很多孩子都跑來告狀，甚至有人說這是“校園欺凌”。于是，我召開了班會(huì)“什么是欺負(fù)”，通過展示各種日常交往的小案例，引導(dǎo)學(xué)生辨析什么是“欺負(fù)”，應(yīng)該用什么樣的方式和同學(xué)交往。這樣基于學(xué)生真實(shí)需求選定的主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們有話可說、有感可發(fā)。

發(fā)揮學(xué)生主體性，豐富班會(huì)的形式。鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃、組織等，從班會(huì)前的收集材料、準(zhǔn)備道具到班會(huì)中的活動(dòng)主持，都可以放手讓學(xué)生做，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。同時(shí)，豐富班會(huì)的形式。近兩年，我一直嘗試開展兒童哲學(xué)視角下的主題班會(huì)，以“熱身—思維刺激物提問、解釋問題—通過對(duì)話討論問題—總結(jié)收獲”這四個(gè)步驟開展班會(huì)。例如，召開“什么是欺負(fù)”主題班會(huì)時(shí)，思維刺激物用到的是哲學(xué)繪本《大個(gè)子》，學(xué)生看完繪本后我提出問題：請(qǐng)結(jié)合繪本內(nèi)容或者你的生活實(shí)際想一想，什么樣的行為是欺負(fù)？學(xué)生自主思考，以小組為單位進(jìn)行討論，層層深入進(jìn)行思考、辨析，最后厘清了構(gòu)成“欺負(fù)”的要素。反過來，再用這些要素衡量自己與同伴交往中的行為表現(xiàn)，思考是否有不當(dāng)之處，并在總結(jié)收獲環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。整個(gè)班會(huì)過程都是基于學(xué)生的質(zhì)疑、討論、思辨，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。

關(guān)注學(xué)生感受，開展延伸拓展活動(dòng)。班會(huì)結(jié)束后，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反饋，了解他們對(duì)主題班會(huì)的理解和收獲，以便調(diào)整后續(xù)班會(huì)的內(nèi)容和形式。還可以開展豐富多彩的拓展延伸活動(dòng)，從而鞏固班會(huì)的教育效果，如可以開展與主題相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。