一位工作3年的班主任曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“我每周都按照學(xué)校的安排召開(kāi)主題班會(huì)，但收效甚微。這該怎么辦呢？”這位班主任的困惑可能也是很多新手班主任的困惑。

一節(jié)有價(jià)值、有意義且讓學(xué)生感同身受的主題班會(huì)，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使其提升原有認(rèn)知，獲得思想啟迪，加深實(shí)踐感悟，強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，獲得自身成長(zhǎng)。那么，主題班會(huì)應(yīng)該怎么開(kāi)？

發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，做好主題選擇。合適的主題、巧妙的設(shè)計(jì)、精心的組織、后續(xù)的跟進(jìn)都是主題班會(huì)能夠達(dá)到預(yù)期效果的重要影響因素。其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的真問(wèn)題，并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定適合的班會(huì)主題尤為關(guān)鍵。例如，我在剛接班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于做值日這件事不夠重視、缺少方法，于是，我進(jìn)行了調(diào)研，并以“值日我能行 責(zé)任記心中”為主題召開(kāi)了班會(huì)，有效解決了值日質(zhì)量不高、主動(dòng)性不足、勞動(dòng)技能較弱的問(wèn)題，為班級(jí)的常規(guī)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體驗(yàn)真情感，達(dá)成思想共識(shí)。主題班會(huì)要秉承以學(xué)生為中心、以情景為中心、以活動(dòng)為中心的理念。班會(huì)形式的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，使學(xué)生在獲得情感共鳴的過(guò)程中達(dá)成思想共識(shí)。例如，針對(duì)親子矛盾日益增多的情況，我召開(kāi)了主題為“孝敬父母 傳承家風(fēng)”的班會(huì)。在“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)和孩子們充分表達(dá)了內(nèi)心的感受，真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)、熱情的擁抱和感動(dòng)的淚水交織在一起，讓學(xué)生在獲得豐富情感體驗(yàn)的過(guò)程中，加深了思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了家庭觀念，親子關(guān)系也得到了改善。

落實(shí)真行動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。一節(jié)真正“走心”的主題班會(huì)，不僅要在課上引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，在課前和課后的行動(dòng)中也要找到合適的落腳點(diǎn)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。例如，針對(duì)學(xué)生閱讀興趣不濃厚、閱讀效果不明顯的問(wèn)題，我召開(kāi)了“讓我聽(tīng)見(jiàn)讀書(shū)的聲音”主題班會(huì)，將演講、辯論、誦唱等巧妙整合在一起，課程推進(jìn)的過(guò)程也是閱讀深入的過(guò)程，學(xué)生在真實(shí)的閱讀情境中激發(fā)了興趣，感受了讀書(shū)的美妙。不僅如此，我還把這一主題班會(huì)進(jìn)行了系列化拓展，將圖書(shū)館、書(shū)店、家庭書(shū)屋作為實(shí)踐基地，形成了校內(nèi)外閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

我們要在每一個(gè)真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生成長(zhǎng)中的真問(wèn)題，在落實(shí)真行動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。