在今年秋季的開學典禮上，安康市漢濱小學校長肖靜在致辭中發(fā)表即興演講，與全體師生互動，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。即興演講的主題是“科技進步與人才強國”，以小學生喜聞樂見的機器人高度智能化為主線，引導師生用實際行動掌控未來，并獲得成功。在互動中，校長的三次提問引人深思，三句口號催人奮進，不僅彰顯了學校“以竹品育人品”的辦學理念和治學主張，更蘊含了豐富的教育價值，對學生的理想信念產(chǎn)生了深遠影響。

與人工智能賽跑，培植“自信向上”的學風

人工智能的迅速發(fā)展正在改變這個世界，當機器人擁有了意識和智慧，能夠思考和創(chuàng)造，那么它會和人類爭奪資源嗎？會威脅到我們嗎？今年初Sora問世，并在短短半年內不斷升級，這個看似不值一提的問題卻留給我們寬泛的思考空間。校長提出的第一個問題是：“未來，是機器人會掌控我們人類的意識和行為，還是人類能繼續(xù)掌控這個世界的走向呢？”

這個富有童趣卻深邃的問題迅速點燃了學生們的思辨熱情，孩子們紛紛表達自己的觀點，而最終的討論結果不謀而合：沒有人想被機器人掌控。

手機是一個高度智能化的機器，校長順勢追問：“在剛剛過去的暑假，有些同學覺得自己很聰明，可以暢玩手機，可是在不知不覺中，你的喜怒哀樂等情緒變化和精神世界是否已被手機悄然掌控了呢？”這個問題讓一些孩子幡然醒悟。

智能產(chǎn)品已經(jīng)走進千家萬戶，小學生似乎已經(jīng)習慣了這樣的“拿來主義”，認為這個世界就應該這么“利我”。在享受科技發(fā)展福利的當下，我們更應該引導小學生正視現(xiàn)在，審視過去并展望未來。歷史警醒我們，安于現(xiàn)狀、玩物喪志只會使我們積貧積弱，勤勞、智慧和勇毅才是博得當下幸福生活的訣要。更要讓學生清醒地認識到，未來的世界是科技騰飛的世界，科技騰飛的引擎是智慧，擁有智慧并無捷徑，只有兩個字：知識。知識是什么呢？是科學，是傳承，是創(chuàng)新，更是腳踏實地的堅守……

“從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造”是習近平總書記對少年兒童的寄語，漢濱小學將“自信向上”作為學風，就是要引導學生養(yǎng)習慣立品德，不畏艱難、不懼強敵。機器人可以幫助人類做許多事情，但決不可以因對機器人的依賴導致自己意識淡漠、思維愚鈍、身體機能退化。肖校長勉勵所有師生“與機器人賽跑”，以時不我待的緊迫感和責無旁貸的使命感，努力學習科學文化知識，避免被手機游戲等暫時的樂趣所蠱惑，練就強大的本領，勇敢地接受挑戰(zhàn)，永久把握自己的命運。

對話五十年后的世界，踐行“虛懷善導”的教風

隨著人工智能的發(fā)展，未來的世界將發(fā)生巨大變化，校長提出的第二個問題是：“五十年后，社會上會有哪些職業(yè)？”

學生們想到了自己父母的職業(yè)，老師們也想象了眼前的這些孩子們在若干年后將怎樣做才能適應社會的快速發(fā)展。通過大致統(tǒng)計現(xiàn)場的舉手情況，約四成學生認為五十年后自己父母所從事的職業(yè)會消失，很多新興職業(yè)應運而生，如宇宙建筑師、天地交通駕駛員、機器人工程師、高度精細化的編程師等。不言而喻，這些工作都不是那些不學無術的人能夠勝任的。

不只眼前這些天真無邪的學生們，這個問題也是擺在漢濱小學180余名教師面前的重大課題。我們要培養(yǎng)孩子的哪些能力，讓他們具備什么樣的素質，才能適應未來的發(fā)展？作為新時代人民教師，我們應當練就什么樣的教育教學本領，才能確保自己不被人工智能取代？

做新時代的“四有”好老師，漢濱小學恪守“虛懷善導”的教風，引領教師如竹般虛心、固本、向上、善群、堅毅……

踐行教育家精神，就是要彰顯奉獻與擔當，不斷錘煉和迭新自我，堅決杜絕“躺平”、啃老本現(xiàn)象，避免出現(xiàn)精神停止生長的思想退化現(xiàn)象。在竹文化發(fā)展傳承的過程中，學校挖掘竹“中空”的文化意象，引領教師踐行“空杯精神”，要懷著放空過去的態(tài)度，不斷適應新環(huán)境、接受新事物、學習新理念，虛心學習，吐故納新。也要有“立根原在破巖中”的勇氣和毅力，發(fā)揚“兩chuang精神”，即創(chuàng)新之“創(chuàng)”、拼闖之“闖”，在實踐中找答案，在課堂上找價值。倡導教師要創(chuàng)造性開展工作，專業(yè)發(fā)展不應是磨盤式的旋轉，而應是螺旋式的上升，在日復一日的工作中刷新自己的教育認知。新時期家長和社會對學校教育提出了更高更全面的要求，如何激發(fā)學生向上向善，實現(xiàn)素質全面發(fā)展，就需要“善導”的“大先生”。教師是這個社會中最需要不斷學習的職業(yè)，向下扎根固本，教書育人，生而有節(jié)。

在思辨與自省的過程中，老師和學生們共同認識到，縱然未來的世界千變萬化，但萬變不離其宗。我們要堅持走自己的路，做自尊自信、堅韌不拔、學富五車的人，主動適應未來、創(chuàng)造未來，才不會懼怕未來的變化，才能主宰人生的航向，做自己未來的主人。

守正創(chuàng)新贏未來，“本固博發(fā)”拼現(xiàn)在

面對機器人這個既熟悉又陌生的事物，小學生會好奇什么呢？校長提出的第三個問題是：“如果未來機器人和自然人并存，那么我們和機器人之間有什么不同？”

“自然人要吃飯，機器人……”

“自然人的生命有限，機器人……”

“自然人遵紀守法、團結互助，機器人……”

“自然人有情感、講道德、敬畏自然，而機器人……”

對于這個問題，學生們盡情地展開了自己的想象。慢慢地，他們似乎對機器人有了更加深刻的認識。

而作為教師，我深刻地意識到，面對現(xiàn)實，我們不能夜郎自大，更不能妄自菲薄。人類是血肉之軀，是世界文明的締造者。人類文明的高度沒有上限，未來社會是復興或是衰落，主動權始終在下一代人的手里，而做真正的好的教育，就是我們永久的使命。面對未來，我們要堅守科學精神，相信一切發(fā)展變化都有其規(guī)律和邏輯，我們要帶著思考望向未來，要時刻懷揣著理想主義精神，對未來報以無限的期許，未來的更加美好的時代，必須是由我們創(chuàng)造的，而且必定有自己濃墨重彩的一筆。

校長的即興演講是在全場師生的深度參與中完成的。結束時，她向全體師生發(fā)出倡議，勉勵每位師生要堅定理想信念，樹立遠大理想，確定適宜目標，在工作、學習和生活中，面對外界的誘惑，要有良好的自控力；面對制定的計劃，要有堅定的執(zhí)行力；面對日復一日的工作學習，要有主動的創(chuàng)造力，“做幸福的追夢人，做充實的筑夢人?！?/p>

學校操場北側文化墻上的“竹筍寶寶成長記”繪畫非常引人矚目。美術組老師為幫助初入學的學生和他們的家長直觀地認識毛竹文化的內涵，圖文并茂地展現(xiàn)了毛竹在前5年向下扎根積蓄能量，第6年一躍而起高于舊竹的自然現(xiàn)象和文化意象，以兒童的視角，通過直觀的方式、鮮明的邏輯，引導小學生謙虛正直、厚積薄發(fā)、質樸善群才能成就一番作為。從建校起，老師引導學生認識并領悟毛竹文化已成為漢小師生的首要必修課。學生逐步領悟到，人類的凝聚力、創(chuàng)造力無與倫比，更加重要的是認識到，機器人的本質是工具。

對于小學生來說，他們對未來充滿憧憬，然而他們眼里的未來是模糊的、寬泛的。對于老師來說，就是要引導學生將崇高的理想轉化為具體的行動，用勤勞與智慧澆灌夢想之花，心有所期，篤行不怠。校訓“本固博發(fā)”完美詮釋了漢濱小學毛竹文化的精神實質：“本固”即守正與傳承，要立足當下，做好本質，事精于細，節(jié)節(jié)攀升；“博發(fā)”即創(chuàng)新與發(fā)展，要胸懷天下，放眼未來，立大志展宏圖，主動匯入時代洪流，擔當民族復興大任。

以此窺視校園文化的育人功能，這樣的形式與內容是學校毛竹文化的傳承創(chuàng)新，是對教師情感的激勵，是對學生人格的塑造。此次重要的教育活動是漢濱小學毛竹文化與學校管理深度融合的真實寫照，也是學校千頭萬緒日常工作的一個縮影，彰顯“竹品育人”精神內涵，更是弘揚和踐行教育家精神的具體實踐。校長致辭所引發(fā)的教育效應如同一粒種子，深埋在漢小學子的心中，在竹林沃土中拔節(jié)而生。