黨的二十屆三中全會強調(diào)要“提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制”，這是教育領(lǐng)域的一項重要任務(wù)。作為小學(xué)教師，要做好老師、教好學(xué)生，以高度的思想自覺和行動自覺踐行好這一重要使命。

師德師風(fēng)，即教師應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)和教育行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。從中央到省市區(qū)再到學(xué)校，都從不同角度強調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，強調(diào)立德樹人根本任務(wù)，這是我們從事教育工作的根本遵循。做教育工作，無論是哪個學(xué)科，都既要注重傳授知識，答疑解惑，又要堅持立德樹人，做好德育工作，讓學(xué)生健康快樂成長，兩個方面應(yīng)相互融通，互為支撐。

從學(xué)生角度考慮問題。我們的教育對象和服務(wù)對象是小學(xué)生，教師只有在充分了解和把握學(xué)生特點和需要的基礎(chǔ)上，才能做到因人施教，因材施教。首先，要了解學(xué)生的心理特征，他們活躍、個性，有自己的想法，情緒也時常會有波動，生動、直觀形象的事物更容易吸引他們的注意力，此外，不同年級的小學(xué)生會呈現(xiàn)出不同的心理特征。其次，要把握好小學(xué)生的思維特征。教師要從學(xué)生的心理和思維特征出發(fā)，以學(xué)生為本，積極換位思考，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的性格特點和內(nèi)心需求，尊重他們的需要。同時，要立足整個班級的特點，精準(zhǔn)、高效地開展教育工作。最后，要以自身言行影響學(xué)生。教育過程既是說理的過程，又是情感陶冶的過程。教師的精神面貌對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。在平時的教學(xué)中，教師要注重自己的一言一行，從學(xué)生的角度出發(fā)，產(chǎn)生更多積極的示范效應(yīng)。

發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了?！苯處煂W(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯、無私的愛，這種愛有助于學(xué)生積極進步，完善自身人格。愛自己的學(xué)生，就是愛自己所從事的事業(yè)。關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：1.給予學(xué)生足夠的尊重。教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性，不以個人的好惡壓制學(xué)生的個性。2.要足夠信任學(xué)生，不能以懷疑和否定的態(tài)度看待學(xué)生。3.要耐心傾聽學(xué)生。無論是學(xué)生在課堂上回答問題，還是在課下與教師交流，教師都要耐心地聆聽學(xué)生的表述，理解他們的想法和訴求。4.對學(xué)生的不足要給予寬容。學(xué)生犯錯是很正常的事情了。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不應(yīng)粗暴地制止和批評，應(yīng)幫其分析原因，尋求解決辦法。當(dāng)然，寬容不是縱容，根據(jù)具體情況，教師應(yīng)合理懲戒犯錯學(xué)生。

激發(fā)學(xué)生的自信心。自信是一種良好的心理狀態(tài)，劇作家蕭伯納說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”可見，自信對人的自我實現(xiàn)有著不可替代的作用。在實際的教育教學(xué)中，部分學(xué)生會因為一些不好的學(xué)習(xí)體驗而厭惡學(xué)習(xí)，喪失對學(xué)習(xí)的興趣，進而失去自信心，產(chǎn)生失敗情緒。與此相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多成功的體驗，會激發(fā)學(xué)生的自信，對學(xué)校、老師產(chǎn)生好感，進而熱愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師可以采取一些方法，如適度放大學(xué)生的優(yōu)點，通過公平的競爭培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與家長充分溝通，引導(dǎo)家長把良好的情緒傳遞給孩子，增強孩子的自信心。

讓感恩浸潤學(xué)生心田。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一名教師，要注重提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，教導(dǎo)他們體諒、關(guān)心他人，孝敬父母，尊敬師長，與人為善。感恩教育不應(yīng)是一味地說教，而應(yīng)持之以恒地貫穿于教育教學(xué)的全過程。因此，教師除了在課堂上對學(xué)生進行感恩教育外，還可以將感恩教育延伸到課外。比如可以在學(xué)科實踐活動中、在某一次測試或某一道習(xí)題解答的過程中滲透感恩教育。同時，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛護，營造融洽的師生關(guān)系。