幼兒本位理念是一種以幼兒為中心、關(guān)注幼兒身心成長與個(gè)體生命發(fā)展的教育理念。幼兒園管理本身就是一門藝術(shù)，教師應(yīng)不懈追求管理的藝術(shù)性，將幼兒本位理念作為優(yōu)化幼兒園保教工作、班級(jí)管理工作的指導(dǎo)思想，為幼兒營造一個(gè)便捷、和諧、溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在園中度過一個(gè)美好的童年。

一、開設(shè)主題課程，培養(yǎng)幼兒健康心理

在幼兒園課程管理中，教師要基于幼兒本位理念設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，讓幼兒們獲得被支持、被呵護(hù)、被尊重、被認(rèn)可的感受，從而積極主動(dòng)地參與各類課程活動(dòng)。在每學(xué)期初，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際情況確定一些主題，如“團(tuán)隊(duì)心理”“抗挫折心理”“戰(zhàn)勝恐懼心理”等，圍繞這些主題設(shè)計(jì)多樣化的課程活動(dòng)，讓幼兒參與到制訂活動(dòng)方案、開展實(shí)踐、解決問題、總結(jié)反思活動(dòng)任務(wù)完成情況等環(huán)節(jié)中來，通過課程培養(yǎng)幼兒健康的心理。如在“團(tuán)隊(duì)心理”的系列主題課程中，教師可組織一次“包餃子”活動(dòng)，將該活動(dòng)細(xì)分為擬訂計(jì)劃、實(shí)踐、解決問題、總結(jié)展示等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒樂于助人、主動(dòng)分享、精誠合作等美好的品質(zhì)。

二、結(jié)合幼兒興趣，推進(jìn)幼兒行為教育

在一日活動(dòng)的安排中，教師應(yīng)充分考慮幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等性格特點(diǎn)，可以將科學(xué)盥洗、自主進(jìn)餐、珍惜糧食等方面的知識(shí)與游戲相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育。如部分幼兒尚未養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，針對(duì)這種情況，教師可通過念兒歌、玩游戲等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握洗手的正確步驟，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)更多的衛(wèi)生知識(shí)。如教師可以設(shè)計(jì)“洗手”兒歌：“小手小手洗洗，手心洗完洗手背，指縫洗完洗指背，拇指拇指洗洗，指尖指尖洗洗，洗完小手洗手腕”；教師也可以開展“洗手接龍”的游戲，先給幼兒講解“七步洗手法”，然后將班級(jí)幼兒分為七人一組，給每個(gè)小組的幼兒發(fā)一個(gè)號(hào)碼牌，隨機(jī)報(bào)出一個(gè)號(hào)碼，讓對(duì)應(yīng)的幼兒嘗試完成其中的一個(gè)步驟，等到幼兒們都熟悉“七步洗手法”后，可以在班級(jí)組織一次洗手大賽，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)能夠促使幼兒端正自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、開展區(qū)域活動(dòng)，提升幼兒生命意識(shí)

除了課程管理、一日活動(dòng)安排外，區(qū)域活動(dòng)管理也是幼兒園教師管理工作的重要內(nèi)容。在幼兒本位理念下，為了高效實(shí)現(xiàn)“五大領(lǐng)域”的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒園教師不僅要在活動(dòng)準(zhǔn)備階段根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化管理方法，還要在活動(dòng)期間關(guān)注幼兒的情緒變化、興趣變化，并據(jù)此來設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式，將生命意識(shí)教育貫穿于區(qū)域活動(dòng)的始終，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如在益智科學(xué)類區(qū)域活動(dòng)中，教師可讓幼兒搜集一些常見植物的生長資料，對(duì)比分析在不同季節(jié)開花的植物有哪些。在活動(dòng)期間，如果發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)此并不感興趣，或產(chǎn)生不耐煩、焦慮等消極情緒，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案。教師也可以嘗試將區(qū)域活動(dòng)與美工區(qū)的活動(dòng)相結(jié)合，如讓幼兒以簡筆畫的形式畫出這些植物，之后通過給幼兒播放相關(guān)的紀(jì)錄片或科學(xué)教育短片，引導(dǎo)幼兒思考這些植物的特點(diǎn)并標(biāo)注出這些植物開花的順序。在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒說一說自己對(duì)人與自然、人與植物間關(guān)系的想法，并以此為線索對(duì)幼兒開展生命教育。通過這樣的方式，不僅能激發(fā)幼兒探索外部世界的興趣及其對(duì)生命的敬畏之心，還能在潛移默化中提升區(qū)域活動(dòng)管理的效率。

四、向家長借力，構(gòu)建家園共育同盟

要提升幼兒園整體的教師管理水平，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展保駕護(hù)航，僅依靠教師之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有構(gòu)建家園共育同盟，才能形成教育合力。一方面，教師要深入了解國家出臺(tái)的各項(xiàng)教學(xué)政策，用心鉆研教學(xué)策略和班級(jí)管理方法，利用自身豐富的教育知識(shí)和業(yè)務(wù)技能將課程內(nèi)容、課程安排、教學(xué)理念、幼兒園班風(fēng)、文化建設(shè)等內(nèi)容制作成PPT或視頻課件，通過線上社群、線下家長會(huì)等途徑，為家長們宣講；另一方面，幼兒園可通過學(xué)校官網(wǎng)、線上教學(xué)平臺(tái)等向家長們?nèi)嬲故居變簣@教師的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)學(xué)生的在校精神風(fēng)貌等，并設(shè)置教師私人信箱、留言板，鼓勵(lì)家長與教師積極溝通。

在管理幼兒園的過程中，教師要結(jié)合幼兒的興趣來推進(jìn)幼兒行為教育，通過動(dòng)態(tài)化的區(qū)域活動(dòng)來提升幼兒的生命意識(shí)，同時(shí)，要構(gòu)建家園共育同盟，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的逐步提升，為幼兒們打造一個(gè)溫馨、美好、益智的成長與發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。