[摘 要]中國少年先鋒隊(duì)是由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群團(tuán)組織，具有鮮明的政治屬性。紅色基因是少先隊(duì)的核心精神，在少先隊(duì)活動課中傳承紅色基因意義重大。筆者通過實(shí)踐研究，從家庭、學(xué)校、社會、互聯(lián)網(wǎng)+四種路徑入手開展少先隊(duì)活動課，讓隊(duì)員在潤物無聲中感受和學(xué)習(xí)紅色基因所包含的精神內(nèi)涵，強(qiáng)化少先隊(duì)的實(shí)踐育人功能。

[關(guān)鍵詞]少先隊(duì)活動課；傳承；紅色基因；路徑

2021年2月3日，《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代少先隊(duì)工作的意見》發(fā)布，這是新中國歷史上第一個以黨中央名義下發(fā)的專門加強(qiáng)少先隊(duì)工作的文件，是新時代少先隊(duì)工作的行動綱領(lǐng)[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視少年兒童和少先隊(duì)工作[2]。小學(xué)階段的少年兒童正是開展政治啟蒙的關(guān)鍵時期，因此，通過少先隊(duì)活動課培養(yǎng)少年兒童的愛國意識和責(zé)任意識尤為重要。

一、少先隊(duì)傳承紅色基因的重要性

《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》指出：要堅定不移強(qiáng)化少先隊(duì)活動課程的政治屬性，聚焦政治啟蒙和價值觀塑造，聚焦傳承紅色基因，聚焦培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。新時代的少年兒童生活在沒有戰(zhàn)爭硝煙的美好和平年代?！皶r代變遷，精神永恒”我們要銘記革命先烈，傳承革命精神。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，一些居心叵測的人，或是主觀臆斷，或是惡意調(diào)侃詆毀英雄，甚至詆毀我們的國家，對少年兒童的價值觀、?世界觀產(chǎn)生了一定影響與沖擊。少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)傳承紅色基因，把愛國之情和強(qiáng)國之志自覺融入到隊(duì)員們的生活中、學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中，他們是祖國的未來和接班人。少先隊(duì)活動課是促進(jìn)少先隊(duì)員政治啟蒙的最佳載體，相較于其他學(xué)科課程，少先隊(duì)活動課更多關(guān)注少年兒童的道德教育、組織教育及政治啟蒙。通過少先隊(duì)活動課傳承?紅色基因，有利于培養(yǎng)少先隊(duì)員愛國之情，有助于少先隊(duì)員樹立遠(yuǎn)大理想，?進(jìn)而推動少年兒童的全面發(fā)展。?

二、少先隊(duì)活動課中傳承紅色基因存在的主要問題

通過調(diào)查研究，小學(xué)階段少先隊(duì)活動課主要存在以下問題：

（一）課程目標(biāo)不明確

《綱要》中明確規(guī)定少先隊(duì)活動課每周一節(jié)。但是我們發(fā)現(xiàn)在許多學(xué)校課程當(dāng)中標(biāo)注不明確，甚至不少學(xué)校課表上顯示為“班會”。少先隊(duì)活動課被占用、被忽視的情況較多。少先隊(duì)活動課不是班會課，這兩者是不同的，不能混為一談。班會是班主任組織、?管理、?教育學(xué)生的有效方式，其核心在于充分發(fā)揮班主任的教育功能。而隊(duì)會主要以隊(duì)員為主體，通過活動體現(xiàn)少先隊(duì)員的自我教育過程。

（二）課程內(nèi)容方法單一

少先隊(duì)活動課的活動形式多樣，主要有組織生活、隊(duì)課、儀式教育、實(shí)踐活動等。但是目前輔導(dǎo)員采用最多的形式是隊(duì)課，活動地點(diǎn)固定在教室，內(nèi)容通常是由中隊(duì)輔導(dǎo)員在教室向?qū)W生講授少先隊(duì)章程，學(xué)習(xí)革命故事，這種傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法激不起學(xué)生興趣，少先隊(duì)活動課具有實(shí)踐性，但是能做到這一點(diǎn)的中隊(duì)并不多。

三、少先隊(duì)活動課中傳承紅色基因路徑與方法

《綱要》指出：少先隊(duì)活動課應(yīng)“堅持組織教育、自主教育和實(shí)踐教育相統(tǒng)一”；“堅持課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下相結(jié)合”[3]。為落實(shí)《綱要》要求，中隊(duì)輔導(dǎo)員可根據(jù)自己的中隊(duì)規(guī)劃，充分利用家庭、學(xué)校、社會、互聯(lián)網(wǎng)+等路徑，運(yùn)用多種方法開展豐富多彩具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性的紅色教育活動，進(jìn)而有效地傳承紅色基因。

（一）以家庭教育為抓手，讓紅色基因入腦入心

教育不單單是靠學(xué)校，家長同樣扮演著重要的角色，將少先隊(duì)活動課延伸到家庭，構(gòu)建持續(xù)性的合作與共享機(jī)制，通過發(fā)掘優(yōu)良家風(fēng)家教的文化資源，?將紅色家風(fēng)家訓(xùn)資源有效融入少先隊(duì)活動課程，以強(qiáng)化其精神導(dǎo)向作用。因此在家庭教育中家長要增強(qiáng)對孩子進(jìn)行紅色文化的教育與傳承，提高家庭紅色文化教育的參與度。

1.親子共讀紅色書籍。紅色書籍中蘊(yùn)含著豐富的中國革命精神，是傳承紅色基因的重要載體。如：開展“紅色潤童心，親子閱讀交流分享”等少先隊(duì)活動課。中隊(duì)會上，家長和孩子通過分享所閱讀的紅色書籍，做成讀書報告，讓全體隊(duì)員一起了解革命歷史、英雄故事等，?感受革命老一輩生活的困苦，?從而更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

2.親子共看紅色影片。通過視覺媒介更能生動形象將愛國主義情感和民族精神傳達(dá)給觀眾。如：開展“紅色觀影潤童心”少先隊(duì)活動，推薦觀看《長津湖》《閃閃的紅星》《建黨偉業(yè)》等經(jīng)典影片，要求隊(duì)員完成觀后感。通過情感共鳴、文化傳承和藝術(shù)感染等多個方面，幫助孩子們深刻理解愛國主義的精神內(nèi)涵。??同時，還?可以讓?家長陪伴孩子觀看并解答他們的疑問，這種家庭教育讓孩子接受良好的愛國主義教育與革命歷史教育，?效果會更好。

3.親子共走紅色之旅。利用假期，開展少先隊(duì)社會實(shí)踐活動，讓家長帶領(lǐng)少先隊(duì)隊(duì)員親身體驗(yàn)革命精神，感受紅色文化。通過親子打卡的形式，重溫崢嶸歲月，感受革命先烈的智慧和英勇無畏的精神，同時也讓家長和孩子感受家鄉(xiāng)發(fā)展變化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

（二）以學(xué)校教育為重點(diǎn)，讓紅色基因走深走實(shí)

學(xué)校不僅是學(xué)生們獲取知識、培養(yǎng)技能的重要場所，更是少先隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活和成長的重要陣地，承擔(dān)著重要的教育職責(zé)和使命。隊(duì)員們通過少先隊(duì)活動課，學(xué)習(xí)黨的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感。少先隊(duì)活動課以組織教育、自主教育、實(shí)踐活動相統(tǒng)一的形式開展，要想讓少先隊(duì)活動課不流于形式，重內(nèi)容重實(shí)效，讓紅色基因走實(shí)走深，可通過中隊(duì)建設(shè)、課程內(nèi)容與形式等方面。

1.重視中隊(duì)文化建設(shè)。中隊(duì)文化建設(shè)是中隊(duì)思想教育的重要載體，它如春風(fēng)化雨，潤物無聲地滋養(yǎng)著隊(duì)員的心靈。教室是隊(duì)員學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，要充分利用好每一塊墻壁，做好文化熏陶，中隊(duì)輔導(dǎo)員需要精心設(shè)計、布置“黑板報”“中隊(duì)欄”“讀書角”，把“紅色”教育滲透在中隊(duì)文化的各個方面，做到讓“四壁說話”。在中隊(duì)活動中還要配合“紅領(lǐng)巾爭章”活動，讓中隊(duì)紅色文化真正“動”起來。

2.注重課程內(nèi)容要分層。根據(jù)《綱要》，提出的課程總目標(biāo)是：“理想信念、政治認(rèn)同、組織意識、道德品行、精神品質(zhì)”。還細(xì)化成三級目標(biāo)體系：“課程總目標(biāo)—模塊目標(biāo)—分學(xué)段目標(biāo)”。以“道德養(yǎng)成”模塊為例，課程總目標(biāo)包含培育“道德品行”這一核心素養(yǎng)，然后分解為若干“道德養(yǎng)成”模塊目標(biāo)，最后根據(jù)不同年段少先隊(duì)員的認(rèn)知特點(diǎn)，再將模塊目標(biāo)轉(zhuǎn)換為分學(xué)段目標(biāo)。中隊(duì)輔導(dǎo)員可以將少先隊(duì)活動課程按低、中、高三個年齡段分主題進(jìn)行開發(fā)設(shè)計。三四年級是小學(xué)階段一個重要的轉(zhuǎn)折期，隊(duì)員們從兒童期向少先隊(duì)期過渡，是少先隊(duì)組織教育的關(guān)鍵時期，隊(duì)員已具備自學(xué)能力，這一階段中隊(duì)輔導(dǎo)員可以開展自主教育，強(qiáng)化隊(duì)員的主人翁意識，知道黨史、新中國史，了解國家的發(fā)展成就，明確只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國走向繁榮，關(guān)心國家大事，結(jié)合“紅領(lǐng)巾爭章”活動，開展“我的中國夢書畫比賽”“童心向黨，爭做新時代好少年”等活動。五、六年級就要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，深刻學(xué)習(xí)英雄事跡，可以多開展社會實(shí)踐活動如“重走長征路”“知黨史，感黨恩”等活動。

3.課堂活動形式要多樣化。眾所周知一節(jié)高質(zhì)量的少先隊(duì)活動課，離不開中隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的精心準(zhǔn)備，保障少先隊(duì)活動課有效開展。

一是堅持“正面灌輸”的原則，對隊(duì)員進(jìn)行積極的思想教育和價值觀引導(dǎo)，?這是培養(yǎng)少先隊(duì)員正確世界觀、人生觀和價值觀的重要方法。中隊(duì)輔導(dǎo)員可以通過開展隊(duì)章、黨史知識競賽等正面教育形式使隊(duì)員對紅色基因有一個全面、系統(tǒng)、感性的認(rèn)識。

二是創(chuàng)新隊(duì)課的學(xué)習(xí)方法。目前提出的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“情景式學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”同樣可以運(yùn)用到隊(duì)課上。如“紅色情景隊(duì)課”圍繞革命歷史、?英雄事跡等主題展開，巧用視頻、動畫、情景劇等形式，將隊(duì)員們帶入情景中，讓學(xué)ZYfWgS5etmLICuO0aV54HFqgzOCq8QqHtIdVAF5E7F4=生仿佛置身于那段崢嶸歲月之中，?深刻體會到革命先烈為了民族獨(dú)立和人民幸福所付出的巨大犧牲?。例如，在五年級隊(duì)課開展的情景表演《覺醒年代》（陳延年經(jīng)典語錄），通過一句句臺詞，讓隊(duì)員們熱淚盈眶。?紅色情景隊(duì)課不僅豐富了紅色教育內(nèi)容，?還提高了隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，?有助于培養(yǎng)隊(duì)員的愛國情懷和革命精神。

三是開展品牌系列活動，這是延伸、持續(xù)性的活動，每個學(xué)年都可以反復(fù)開展。比如“紅領(lǐng)巾相約中國夢”“童心向黨”“社會主義核心價值觀記心中”等主題隊(duì)會活動。?

4.依托各學(xué)科延伸少先隊(duì)活動課。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。?將少先隊(duì)活動課與學(xué)科課程進(jìn)行整合，?可以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，?促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)紅色主題課文《吃水不忘挖井人》《為中華之崛起而讀書》《青山處處埋忠骨》等，布置實(shí)踐作業(yè)時可結(jié)合開展相關(guān)主題隊(duì)會，?將少先隊(duì)活動融入語文教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)隊(duì)員的愛國情懷。少先隊(duì)活動課與道德與法治相結(jié)合，?其目標(biāo)和內(nèi)容與思政課相輔相成，?共同承擔(dān)著培養(yǎng)少年兒童思想道德和政治素養(yǎng)的重要使命。如學(xué)習(xí)道德與法治課《我們都是少先隊(duì)員》《歡歡喜喜慶國慶》可以結(jié)合入隊(duì)儀式和少先隊(duì)“慶國慶”手抄報活動。五年級道德與法治第三單元《百年追夢，復(fù)興中華》這一主題可結(jié)合開展隊(duì)課《強(qiáng)國有我，請黨放心》。少先隊(duì)活動課與音樂、美術(shù)、勞動、綜合實(shí)踐的學(xué)科也是密不可分的，學(xué)唱紅色歌曲、紅色主題繪畫、勞動實(shí)踐、社會實(shí)踐等等。

（三）以社會實(shí)踐教育為關(guān)鍵，讓紅色基因見行見效

教育家陶行知先生曾說過：“社會即學(xué)?！保陂_展少先隊(duì)活動過程中，中隊(duì)輔導(dǎo)員要時刻意識到隊(duì)員才是活動進(jìn)行的主體和實(shí)踐教育的對象。韶關(guān)有著豐富的紅色資源，據(jù)統(tǒng)計，韶關(guān)現(xiàn)存革命遺址、遺跡、紀(jì)念設(shè)施 329 處，其中紅色遺址、遺跡有 131 處，紅軍歷史文物有1120 余件[4]。韶關(guān)紅色文化思想政治教育功能突出，若能將地方紅色文化融入少先隊(duì)活動課，對于隊(duì)員傳承紅色基因效果具 有現(xiàn)實(shí)意義。利用這一優(yōu)勢，堅持紅色基因文化“請進(jìn)來”和“走出去”原則，通過參與這些活動，隊(duì)員可以更加深入地了解黨的歷史、革命的歷史以及英雄的事跡。

1.紅色傳承“請進(jìn)來”。利用豐富的紅色文化資源，開展少先隊(duì)紅色課堂：邀請老一輩革命英雄進(jìn)校園為少先隊(duì)員講紅色故事；邀請博物館講解員為隊(duì)員講述韶關(guān)發(fā)展史；請優(yōu)秀黨員家長進(jìn)校園講述“黨員的故事”。隨著“雙減”政策的實(shí)施，在一定程度上為少先隊(duì)活動騰挪了時間，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以利用課后服務(wù)時間，通過邀請專業(yè)人員或者校外輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)校，進(jìn)班級，安排紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動，例如：紅歌合唱團(tuán)、紅色經(jīng)典戲劇團(tuán)、紅領(lǐng)巾講解員培訓(xùn)班等等。通過節(jié)日活動相結(jié)合，請文化志愿者進(jìn)校園。例如：在七一建黨節(jié)安排“紅色戲曲進(jìn)校園”“黨史校園展”“紅色詩詞誦讀展”“聽英雄爺爺講紅色故事”等活動，由教室搬到校園，學(xué)生學(xué)習(xí)陣地擴(kuò)展，學(xué)生選擇性多，體驗(yàn)豐富。

2.紅色傳承“走出去”?！毒V要》規(guī)定：校外開展實(shí)踐活動的課時應(yīng)占總課時的三分之一以上。將校內(nèi)擴(kuò)展至校外，走進(jìn)校外紅色教育基地，參觀革命遺址、紀(jì)念館，引導(dǎo)隊(duì)員積極收集學(xué)習(xí)紅色文化知識，促進(jìn)隊(duì)員對紅色文化知識的形象生動理解。一是紅色研學(xué)，每學(xué)期都會開展紅色研學(xué)活動，在研學(xué)過程中，學(xué)生可以參觀革命歷史遺址、紀(jì)念館、博物館等，通過聆聽專業(yè)人員的講解，可以更加深入地理解革命歷史事件的背景、經(jīng)過這些事件對于歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。隊(duì)員還可以通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，深入了解紅色基因的內(nèi)涵，培養(yǎng)隊(duì)員的愛國主義精神。二是尋訪，開展“重溫紅色印記，傳承紅色基因—紅領(lǐng)巾講解員”活動，在老師或家長的帶領(lǐng)一下，隊(duì)員們開展紅色尋訪活動。在小講解員的講解下，隊(duì)員們更容易了解家鄉(xiāng)的紅色歷史。三是開展手拉手活動。如一年級隊(duì)員開展以“爭先鋒，傳承紅色基因”為主題的入隊(duì)系列活動。三年級隊(duì)員可以走出學(xué)校，開展“學(xué)習(xí)二十大，爭做好隊(duì)員”送課下鄉(xiāng)活動。

（四）以互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)動教育，讓紅色基因走“新”更走“心”

《少先隊(duì)改革方案》明確提出：建立“網(wǎng)上少先隊(duì)”，要構(gòu)建少先隊(duì)傳媒體系，用現(xiàn)代傳播手段加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)[5]。目前，信息網(wǎng)絡(luò)為少先隊(duì)活動課搭建了平臺，如“全國少工委”“智慧團(tuán)建冶”等網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生隨時隨地通過形象性的圖片、視頻、講解了解歷史 ，從而加深對歷史的印象。打破了傳統(tǒng)教學(xué)上的時空限制，讓隊(duì)員有更充足的自學(xué)時間。

1.借助“云”平臺，開展少先隊(duì)員自主學(xué)習(xí)。例如“全國少工委”公眾號“學(xué)習(xí)二十大”中的四個主題學(xué)習(xí)欄目：給少年隊(duì)員講黨的二十大精神、講給少先隊(duì)員的黨史故事、紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)、紅領(lǐng)巾講解員，隊(duì)員們通過看視頻，集電子徽章，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為線下少先隊(duì)活動課實(shí)踐教學(xué)的有力支撐。依托紅軍長征粵北紀(jì)念館、中共廣東省委駐地舊址、韶關(guān)博物館等紅色資源的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動的全員覆蓋。

2.輔導(dǎo)員搜集或制作“微隊(duì)課”。據(jù)統(tǒng)計，目前開展每周一節(jié)少先隊(duì)活動課還是會受到多方面的限制，微隊(duì)課以其“短精靈”的特點(diǎn)，?為少先隊(duì)活動課帶來了新的活力和可能性。?傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動課往往受限于時間，?這使得活動的內(nèi)容和形式都受到了一定的限制。?然而，?微隊(duì)課的出現(xiàn)打破了這一局限，?使得少先隊(duì)活動課可以更加靈活和多樣。?為隊(duì)課組織生活學(xué)習(xí)爭取更多的時間，開展“微”專題學(xué)“五史”，這樣可以減少占用太多少先隊(duì)活動課組織學(xué)習(xí)時間，為開展實(shí)踐性少先隊(duì)活動課爭取更多的時間。

3.建設(shè)班級中隊(duì)“云”平臺。讓隊(duì)員根據(jù)自己的優(yōu)勢，建立中隊(duì)紅色資源庫，如“重溫紅色印記，傳承紅色基因—紅領(lǐng)巾講解員”形式，分小組對紅色基地進(jìn)行打卡講解，拍成視頻，上傳到中隊(duì)資源庫進(jìn)行線上的交流學(xué)習(xí)。除此以外隊(duì)員還可以上傳自己的書法、繪畫視頻、講紅色故事視頻、唱紅歌視頻等等，讓紅色基因?qū)W習(xí)不僅留痕還能傳承下去。

在少先隊(duì)活動課中傳承紅色基因，需要學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)紅色文化教育資源的整合，通過開展豐富多彩的少先隊(duì)實(shí)踐教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，積極拓展紅色教育融入隊(duì)員日常生活，讓紅色基因植入少先隊(duì)員的心靈深處。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）