[摘 要]根據(jù)《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》和《全國學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人岑鞏縣實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》，通過分析家庭與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生“和美”品德方面的作用與責(zé)任、家校共育的小學(xué)“和美”德育教學(xué)策略，以及家校共育的小學(xué)“和美”德育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提出在家校共育框架下，建立家校聯(lián)系的平臺(tái)、注重品德教育的整合性以及強(qiáng)化師生家長三方合作等策略的重要性，通過這些策略的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立良好的品德觀念和行為習(xí)慣，培養(yǎng)出具有“和美”品德的新時(shí)代人才。

[關(guān)鍵詞]家校共育；小學(xué)德育；“和美”；教學(xué)策略

“和美”德育是一種全面的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和協(xié)作精神。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨、富有愛心和責(zé)任感的氛圍，以便學(xué)生獲得更全面成長，其核心是將品德教育和情感教育融為一體，強(qiáng)調(diào)教師的示范作用和學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，家庭與學(xué)校是孩子成長過程中最重要的兩個(gè)社會(huì)環(huán)境，而家校共育則是一種重要的教育模式，強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的密切合作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持，在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀已成為教育工作的重要任務(wù)之一。本文，根據(jù)教育部等十三部門《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（教基﹝2022﹞7號(hào)）等文件要求，探討基于家校共育下小學(xué)“和美”德育策略的研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、基于家校共育的“和美”理念在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

通過家校合作，學(xué)?？梢愿玫亓私鈱W(xué)生在家庭中的生活環(huán)境和家長的期望，從而更好地配合學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行德育教學(xué)，家庭是孩子品德和價(jià)值觀最初形成的地方，家長的言傳身教對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長的溝通和合作，了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、興趣愛好和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育教學(xué)工作。通過家庭訪問、家長會(huì)等方式，學(xué)?？梢愿娴亓私鈱W(xué)生的情況，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的德育輔導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校中得到更好的發(fā)展。同時(shí)，家長在家庭中延續(xù)學(xué)校的德育，與學(xué)校形成呼應(yīng)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。家長是孩子的第一任教師，他們?cè)诩彝ブ械难孕信e止對(duì)孩子的品德和行為習(xí)慣具有重要影響，在“和美”教育理念的指導(dǎo)下，家長應(yīng)該注重自身的言傳身教，樹立良好的榜樣，與學(xué)校形成一致的德育引導(dǎo)，通過家庭教育、家庭活動(dòng)等方式，家長可以引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的品德和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生在家庭和學(xué)校中的全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化教師、學(xué)生、家長三方合作

在家校共育的框架下，“和美”教育理念強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生和家長之間的合作與溝通的重要性，旨在為學(xué)生的全面成長提供更加有力的支持和引導(dǎo)，這種三方合作體現(xiàn)了一種共同的教育理念和目標(biāo)，即通過教師、學(xué)生和家長之間的合作與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德、智力、情感和社會(huì)等多方面的全面發(fā)展。教師在這種合作模式下扮演著重要角色，他們不僅是課堂上的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生品德教育的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，通過與家長的密切合作，教師可以更好地了解學(xué)生的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)和成長需求，這種了解不僅可以幫助教師更加有針對(duì)性地開展德育工作，還能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的品德觀念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)其全面成長。同時(shí)，家長也在教師、學(xué)生、家長三方合作中發(fā)揮著重要作用，家長是學(xué)生成長過程中的第一任教師，他們的支持和參與對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要，在“和美”教育理念的指導(dǎo)下，家長應(yīng)該積極參與學(xué)校的德育活動(dòng)，了解學(xué)校的德育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)校共同為學(xué)生的成長努力。通過參與家長會(huì)議、德育講座等形式，家長可以更深入地了解學(xué)校的德育工作和教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)校的德育工作提供支持和建議，同時(shí)，家長還可以在家庭中延續(xù)學(xué)校的德育，與學(xué)校形成呼應(yīng)，共同為孩子的全面發(fā)展努力[1]。

（三）培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度

在家校共育的理念中，積極向上的情感態(tài)度被視為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，“和美”教育理念強(qiáng)調(diào)了教育的全面性和綜合性，其中包括了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，在這一框架下，學(xué)校和家庭可以共同努力，營造積極向上的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度。學(xué)校在德育中扮演著重要的角色，可以通過豐富多彩的德育活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和情感態(tài)度。通過開展主題班會(huì)、德育講座、心理健康教育等形式，學(xué)?？梢韵?qū)W生傳遞積極向上的人生態(tài)度和情感表達(dá)方式，此外，學(xué)校還可以通過藝術(shù)、體育、實(shí)踐等多種形式的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和情感管理能力，使他們?cè)诔砷L過程中保持積極向上的心態(tài)。家庭是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的重要力量，家庭是學(xué)生情感教育的第一課堂，家長的言傳身教對(duì)孩子的情感態(tài)度具有深遠(yuǎn)的影響，家庭可以通過親子活動(dòng)、家庭教育等方式，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和情感態(tài)度，建立積極向上的家庭氛圍。

二、家庭與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生“和美”品德方面的作用與責(zé)任

（一）學(xué)生價(jià)值觀與品德的形成

家庭是孩子最親近的社會(huì)環(huán)境，孩子從家庭中汲取了許多人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這些觀念往往在孩子的一生中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在“和美”教育的指導(dǎo)下，家庭承擔(dān)著培養(yǎng)孩子良好品德的首要責(zé)任，家長應(yīng)該意識(shí)到自己的言行舉止對(duì)孩子的影響，時(shí)刻以身作則，成為孩子的良好榜樣。家長可以通過在家庭中展現(xiàn)親和力、尊重他人、理解和諒解的態(tài)度，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人和睦相處，培養(yǎng)孩子的和諧品格[2]。同時(shí)，家庭成員之間的互相尊重、關(guān)愛和理解也是培養(yǎng)孩子“和美”品德的重要途徑。家長應(yīng)該注重家庭成員之間的溝通與交流，傾聽孩子的想法和感受，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，從而促使孩子具備善良、正直的品德。

（二）學(xué)校教育環(huán)境與示范作用

“和美”教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好品德方面的重要作用，特別強(qiáng)調(diào)了教育環(huán)境的重要性以及教師的示范作用，學(xué)校作為孩子的第二個(gè)重要社會(huì)環(huán)境，在“和美”教育的框架下，扮演著不可或缺的角色。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)積極向上、和諧友善的教育環(huán)境，這樣的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，營造出學(xué)習(xí)和諧、互幫互助的氛圍，學(xué)?？梢酝ㄟ^規(guī)范的校規(guī)校紀(jì)和豐富多彩的德育課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的品德觀念，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過舉辦各種主題班會(huì)、德育講座、志愿者活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)其愛心和責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校的師生關(guān)系和校園文化也對(duì)學(xué)生的品德產(chǎn)生著重要影響，教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該以身作則，做良好品德的典范。他們的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生的行為和態(tài)度，因此，教師在教學(xué)和日常生活中應(yīng)該注重自身的言行舉止，做到言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立起積極向上的校園文化，弘揚(yáng)正能量，讓學(xué)生在這樣的文化氛圍中感受到愛與關(guān)懷，樹立積極向上的人生態(tài)度。

（三）家校合作與互動(dòng)

家校合作與互動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生“和美”品德方面扮演著至關(guān)重要的角色，家庭和學(xué)校作為孩子成長過程中兩個(gè)重要的社會(huì)環(huán)境，密切合作可以為學(xué)生的品德發(fā)展提供有力支持，學(xué)校應(yīng)該積極與家長進(jìn)行溝通與互動(dòng)，建立起良好的合作關(guān)系，這種溝通不僅有助于學(xué)校了解家庭背景、家長期望和對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，也為家長提供了了解學(xué)校德育工作的機(jī)會(huì)，增進(jìn)雙方的信任與理解，通過定期舉辦家長會(huì)議、家庭訪問、電話或電子郵件溝通等方式，學(xué)?？梢耘c家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，共同探討學(xué)生的品德教育問題，以便采取針對(duì)性的措施。學(xué)校還可以組織各種家校聯(lián)誼活動(dòng)，營造融洽友好的家校關(guān)系，這樣的活動(dòng)不僅有助于拉近學(xué)校與家庭的距離，也為家長提供了與學(xué)校教師、其他家長交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此了解與交流。通過家校聯(lián)誼活動(dòng)，家長可以更深入地了解學(xué)校的教學(xué)理念、教育目標(biāo)和德育措施，從而更好地配合學(xué)校的工作，促進(jìn)孩子的品德發(fā)展，同時(shí)，這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了一個(gè)與家長一起參與、感受家庭溫暖的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)校的歸屬感和情感聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格。

三、家校共育的小學(xué)“和美”德育路徑

（一）構(gòu)建家校聯(lián)系平臺(tái)，暢通溝通渠道

建立家校聯(lián)系的平臺(tái)是促進(jìn)家庭與學(xué)校合作、共同關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵舉措，在當(dāng)今社會(huì)，家庭與學(xué)校的互動(dòng)與合作已被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑之一，因此，建立起密切的聯(lián)系平臺(tái)，如家長會(huì)、家長工作坊、家校聯(lián)合活動(dòng)等，對(duì)于實(shí)現(xiàn)家校合作共育的目標(biāo)至關(guān)重要。家長會(huì)作為家校聯(lián)系的重要載體，提供了家長和教師之間直接交流的平臺(tái)，通過定期舉辦家長會(huì)議，學(xué)?？梢韵蚣议L介紹學(xué)校的德育方針和措施，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)進(jìn)度以及課程設(shè)置等情況，家長也有機(jī)會(huì)向教師反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)、需求和問題，共同探討如何更好地促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，這種雙向的交流與溝通有助于家長和教師更好地了解彼此，形成合力，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的支持和幫助[3]。同時(shí)，學(xué)校還可以通過開展家校合作的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系與合作。組織家訪活動(dòng)可以讓教師深入了解學(xué)生家庭的情況，促進(jìn)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系，更好地配合孩子的成長需求，親子讀書會(huì)則可以營造家庭共讀的氛圍，促進(jìn)家長和孩子之間的情感交流，增進(jìn)親子關(guān)系。此外，參與志愿者活動(dòng)也是家庭與學(xué)校共同參與的重要方式，通過參與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，家長和孩子可以共同體驗(yàn)奉獻(xiàn)與友愛的價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品德教育。

（二）注重整合品德教育，豐富校園文化

注重品德教育的整合性是小學(xué)“和美”德育教學(xué)的重要原則之一，意味著將品德教育貫穿于學(xué)校的日常教學(xué)和校園文化之中，實(shí)現(xiàn)教育全面發(fā)展的目標(biāo)，在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)該通過多種形式和途徑，將品德教育融入教學(xué)和校園生活的方方面面。學(xué)?？梢酝ㄟ^德育課程的設(shè)置，將品德教育納入正式的學(xué)科體系中，使學(xué)生在課堂上接受系統(tǒng)的品德教育，這些德育課程不僅可以傳授學(xué)生道德知識(shí)和價(jià)值觀念，更重要的是，通過案例分析、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和行為規(guī)范，此外，主題班會(huì)也是品德教育的重要載體，通過主題班會(huì)的舉辦，學(xué)?？梢越M織各種品德教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校的校園文化也應(yīng)該注重品德教育的滲透與弘揚(yáng)。校園文化是學(xué)校精神文明的重要載體，應(yīng)該通過校訓(xùn)宣傳、校園文化建設(shè)等形式，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)在學(xué)生成長中的重要性。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦德育主題活動(dòng)、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生品德典范等方式，弘揚(yáng)正能量，塑造良好的校園氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中自覺學(xué)習(xí)、感受品德的力量。除了學(xué)校的努力外，家庭也是品德教育的重要陣地，家長應(yīng)該與學(xué)校共同努力，將品德教育貫穿于孩子的生活和成長過程中，家庭教育是孩子品德形成的重要環(huán)節(jié)，家長可以通過日常生活中的言傳身教、家庭活動(dòng)等方式，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，在家庭的溫暖氛圍中，孩子可以感受到家長的愛與關(guān)懷，樹立自信、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格[4]。

（三）強(qiáng)化教師、學(xué)生、家長合作，關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展

強(qiáng)化教師、學(xué)生、家長三方合作是推動(dòng)學(xué)生品德發(fā)展的重要路徑，也是實(shí)現(xiàn)家校共育目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，在這種合作關(guān)系中，教師、學(xué)生和家長共同努力，共同關(guān)注學(xué)生的品德成長，形成了一種緊密的教育共同體。教師在這個(gè)合作體系中扮演著重要角色，他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生品德典范和引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)中，教師可以注重德育內(nèi)容的滲透，通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的品德觀念和行為準(zhǔn)則，同時(shí)，教師還應(yīng)該與家長保持密切的溝通與合作[5]。通過與家長的交流，了解學(xué)生在家庭中的情況、家長的期望和關(guān)注點(diǎn)，以便更好地配合家庭進(jìn)行個(gè)性化的品德教育，教師還可以向家長提供專業(yè)的教育建議和指導(dǎo)，共同為學(xué)生的品德成長提供有力的支持。此外，家長在師生家長三方合作中也扮演著不可或缺的角色，他們是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生品德教育的重要實(shí)踐者，家長應(yīng)該積極參與學(xué)校的德育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和成長，與學(xué)校共同為學(xué)生的品德教育貢獻(xiàn)力量，通過參與家長會(huì)議、德育講座等形式，家長可以了解學(xué)校的德育方針和教育活動(dòng)，與教師共同探討學(xué)生的品德成長問題，同時(shí)，在家庭中，家長還應(yīng)該延續(xù)學(xué)校的德育，與學(xué)校形成呼應(yīng)。通過家庭教育、家庭活動(dòng)等方式，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)其良好品德的形成[6]。

綜上所述，要積極推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，貫徹落實(shí)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》等政策要求，探索實(shí)踐協(xié)同育人的政策舉措和體制機(jī)制，不斷創(chuàng)新協(xié)同育人的內(nèi)容、途徑和方式。精準(zhǔn)關(guān)注不同需求家庭和困境兒童的支持和幫助，建立健全家庭教育公共服務(wù)體系。主動(dòng)尋求社會(huì)育人資源，破解學(xué)校家庭育人的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。逐步形成可學(xué)習(xí)、可借鑒、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法，在家校共育的理念下，建立家校聯(lián)系的平臺(tái)、注重品德教育的整合性以及強(qiáng)化教師、學(xué)生、家長三方合作等策略的實(shí)施尤為重要，這些策略的有效實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有“和美”品德的新時(shí)代人才。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）