〔摘 要〕 在小學(xué)科學(xué)課程中，將生命教育融入具體課題是提升學(xué)生理解生命現(xiàn)象的有效方式。以“呼吸與運(yùn)動(dòng)”單元的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的基本知識(shí)；可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的呼吸變化，從而認(rèn)識(shí)到呼吸與運(yùn)動(dòng)之間的緊密聯(lián)系；同時(shí)，教師可以結(jié)合討論和互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生了解如何通過(guò)適量的運(yùn)動(dòng)維持健康的呼吸系統(tǒng)。將生命教育理念融入“呼吸與運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)保持健康生活方式的意識(shí)，體現(xiàn)了生命教育在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用價(jià)值。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；生命教育；“呼吸與運(yùn)動(dòng)”；教學(xué)實(shí)踐

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 23 058-060

隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的重視，生命教育逐漸成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，生命教育不僅涉及知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)?！昂粑c運(yùn)動(dòng)”作為蘇教版小學(xué)科學(xué)教材中的一個(gè)單元，提供了豐富的生命教育內(nèi)容和探究活動(dòng)，是實(shí)施生命教育的絕佳切入點(diǎn)。

一、生命教育的內(nèi)涵及其在小學(xué)科學(xué)課程中的意義

（一）生命教育的概念及目標(biāo)

生命教育是一種以認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和維護(hù)生命安全為主要內(nèi)容的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的興趣和好奇心，以及對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同感和尊重態(tài)度。生命教育涉及對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培育。通過(guò)生命教育，學(xué)生不僅能夠了解自然界生命體的多樣性和生物間的相互關(guān)系，還能學(xué)會(huì)珍惜自己及他人的生命，形成健康的生活方式和積極向上的人生態(tài)度。

（二）討論生命教育在小學(xué)階段的重要性

小學(xué)階段是兒童生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是價(jià)值觀和世界觀初步形成的時(shí)期。在這個(gè)階段進(jìn)行生命教育至關(guān)重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生建立起正確的生命觀，理解生與死、健康與疾病等概念，并培養(yǎng)他們面對(duì)生命中的各種現(xiàn)象時(shí)的基本態(tài)度和行為準(zhǔn)則。此外，生命教育還可以提供給學(xué)生必要的生理衛(wèi)生知識(shí)和自我保護(hù)能力，為他們的未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此生命教育對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。

（三）分析科學(xué)課程與生命教育相結(jié)合的必要性

科學(xué)課程是以探索自然世界和認(rèn)識(shí)客觀事物為基礎(chǔ)的學(xué)科，它為生命教育提供了豐富的內(nèi)容和實(shí)踐平臺(tái)，將生命教育融入科學(xué)課程，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自然而然地接受生命教育。例如，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生可以直觀地感受到生命的奇妙和寶貴?！昂粑c運(yùn)動(dòng)”這一單元結(jié)合了人體生理功能的科學(xué)知識(shí)和生命教育的典型例子，通過(guò)該課程，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，還能了解到健康生活方式的重要性以及如何維護(hù)個(gè)人健康。這樣的結(jié)合有助于學(xué)生從科學(xué)的角度理解和感悟生命的意義，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

二、“呼吸與運(yùn)動(dòng)”課程內(nèi)容分析

（一）介紹本單元的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

蘇教版小學(xué)科學(xué)教材中的“呼吸與運(yùn)動(dòng)”是針對(duì)小學(xué)生生理知識(shí)的教學(xué)單元，本單元的主要內(nèi)容包括人體的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、呼吸過(guò)程以及呼吸與身體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。課程從生活中的實(shí)例出發(fā)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，向?qū)W生詳細(xì)介紹了鼻腔、喉、氣管、肺等呼吸器官的結(jié)構(gòu)及其功能。同時(shí)，通過(guò)探究呼吸過(guò)程中的氧氣交換和二氧化碳排出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)于維持生命活動(dòng)的重要性。此外，課程還設(shè)計(jì)了相關(guān)的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)呼吸與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解。

（二）解讀課程內(nèi)容中包含的生命教育元素

在“呼吸與運(yùn)動(dòng)”這一單元中，蘊(yùn)含了豐富的生命教育元素。iILhkCaNr/81bvgZ8XPoHw==課程通過(guò)強(qiáng)調(diào)呼吸作為生命活動(dòng)的基本特征，讓學(xué)生明白呼吸對(duì)維持生命的重要作用；通過(guò)學(xué)習(xí)人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠更好地理解人體的精妙設(shè)計(jì)與健康生活的重要性；課程中提到的呼吸與身體運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到適度運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)呼吸功能和保持身體健康的益處。這些內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生理知識(shí)的認(rèn)知，也培養(yǎng)了他們尊重和珍惜生命的情感。

（三）探索課程與生命教育結(jié)合的可能性和方式

將生命教育理念與“呼吸與運(yùn)動(dòng)”課程相結(jié)合，可以采取多種教學(xué)手段和策略。例如，教師可以設(shè)計(jì)以“感受呼吸”為主題的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在不同狀態(tài)下（如安靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)后）感受自己的呼吸變化，從而意識(shí)到呼吸對(duì)生命的意義。教師還可以通過(guò)組織討論或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度（如醫(yī)生、患者、運(yùn)動(dòng)員）探討呼吸系統(tǒng)疾病對(duì)生活的影響，以及如何通過(guò)日常行為保護(hù)呼吸系統(tǒng)健康。這些互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，還能激發(fā)他們對(duì)生命的敬畏之情和主動(dòng)維護(hù)健康的意識(shí)。

“呼吸與運(yùn)動(dòng)”這一課為生命教育提供了良好的切入點(diǎn)和實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)深入分析課程內(nèi)容、挖掘其中的生命教育元素，并將其與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，可以有效增加學(xué)生的生理健康知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)生命的尊重和維護(hù)健康的積極態(tài)度。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使生命教育和科學(xué)課程相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

三、生命教育教學(xué)策略在“呼吸與運(yùn)動(dòng)”中的應(yīng)用

在教授“呼吸與運(yùn)動(dòng)”這一單元時(shí)，可以設(shè)計(jì)一系列以生命教育為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以組織“了解我們的呼吸”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄自己在不同情緒狀態(tài)（如平靜、緊張、高興）下的呼吸變化，了解心理狀態(tài)對(duì)生理功能的影響；通過(guò)“模擬呼吸系統(tǒng)”的角色扮演游戲，學(xué)生可以更直觀地理解呼吸器官的作用和呼吸過(guò)程。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生掌握課程知識(shí)，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到生命的奇妙和珍貴。

為了提高學(xué)生對(duì)“呼吸與運(yùn)動(dòng)”單元的興趣和參與度，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，例如利用多媒體教學(xué)工具展示呼吸系統(tǒng)的工作原理的動(dòng)畫(huà)，或者通過(guò)交互式白板進(jìn)行呼吸系統(tǒng)的虛擬解剖，讓學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)復(fù)雜的生理結(jié)構(gòu)。還可以邀請(qǐng)醫(yī)生或生物學(xué)專家走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享呼吸健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際體驗(yàn)感。

實(shí)驗(yàn)和討論是深化學(xué)生理解生命現(xiàn)象的有效手段，在“呼吸與運(yùn)動(dòng)”單元中，教師可以安排簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如使用氣球模擬肺的膨脹和收縮，讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸過(guò)程中的氣體交換。通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)并分享觀察結(jié)果，學(xué)生能夠在交流中鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。開(kāi)展主題討論，如“為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸會(huì)加快？”可以引導(dǎo)學(xué)生從生物適應(yīng)的角度思考呼吸與身體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，從而深化對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

將生命教育的教學(xué)策略應(yīng)用于“呼吸與運(yùn)動(dòng)”單元中，需要教師精心設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，采用多樣化的教學(xué)方法，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論等互動(dòng)形式提升學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)實(shí)踐不僅有助于學(xué)生深入理解科學(xué)知識(shí)，更能在無(wú)形中培養(yǎng)他們尊重和珍惜生命的態(tài)度，為他們形成健康的生活習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和激勵(lì)者的角色，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們?cè)谔剿髯匀坏耐瑫r(shí)感悟生命的意義。

四、“呼吸與運(yùn)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐案例分析

（一）教學(xué)實(shí)施步驟

在“呼吸與運(yùn)動(dòng)”單元的教學(xué)實(shí)施中，制訂教學(xué)計(jì)劃是首要步驟。該計(jì)劃需要圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)內(nèi)容的吸引力和實(shí)用性。例如，教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可以播放一段展示運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)后呼吸狀態(tài)的視頻，這樣的視覺(jué)材料能夠立即吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們對(duì)呼吸這一生命現(xiàn)象的好奇心。教師會(huì)系統(tǒng)地介紹呼吸系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用直觀的圖表和詳盡的模型展示呼吸道的各個(gè)器官及其功能。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)的健康對(duì)于身體健康的重要性，以及如何通過(guò)日常行為保持呼吸系統(tǒng)的健康。

為了加強(qiáng)學(xué)生的理解和參與感，教師可組織一系列小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)可能包括測(cè)量不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前后的心率和呼吸頻率，以便學(xué)生能夠在實(shí)際操作中觀察和理解運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的具體影響。每個(gè)小組都需要記錄他們的數(shù)據(jù)，并在課堂上進(jìn)行分享和討論，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠幫助他們學(xué)習(xí)如何分析和解讀科學(xué)數(shù)據(jù)。

（二）教學(xué)活動(dòng)中生命教育的體現(xiàn)和效果

在教學(xué)“呼吸與運(yùn)動(dòng)”這一單元時(shí)，生命教育的理念不僅體現(xiàn)在知識(shí)傳授上，更要通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。在視頻觀看環(huán)節(jié)中，教師選擇運(yùn)動(dòng)員在劇烈運(yùn)動(dòng)后的呼吸狀態(tài)作為切入點(diǎn)，這種直觀的展示方式迅速吸引了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)呼吸這一看似平常卻至關(guān)重要的生理活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。在現(xiàn)場(chǎng)討論環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)他們對(duì)健康呼吸重要性的深刻理解。小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是生命教育體現(xiàn)得最為明顯的部分，學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量心率和呼吸頻率，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更重要的是讓他們通過(guò)觀察和實(shí)踐，感受到了生命體的活力和規(guī)律性。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作、交流和尊重他人的意見(jiàn)，這些是科學(xué)探究和日常生活都不可或缺的技能。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了呼吸系統(tǒng)的工作原理，更學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到了健康生活方式的重要性。他們開(kāi)始主動(dòng)與家人和朋友分享如何保持呼吸道健康的方法，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，展現(xiàn)了生命教育的積極效果。

（三）對(duì)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估

為了評(píng)估教學(xué)效果，采用了包括問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課堂觀察和學(xué)習(xí)成果展示等多種方式。通過(guò)這些評(píng)估手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“呼吸與運(yùn)動(dòng)”單元的興趣明顯提高，對(duì)呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，大多數(shù)學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中積極參與并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生訪談顯示，他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_(kāi)始注意呼吸健康，有的學(xué)生甚至在家中向家人宣講健康的生活方式。課堂觀察結(jié)果表明，學(xué)生在討論和交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)成果展示中，學(xué)生能夠清晰地解釋呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并提出了自己的見(jiàn)解。

通過(guò)“呼吸與運(yùn)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐案例的分析可以看出，結(jié)合生命教育理念的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)知識(shí)掌握程度。學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果表明，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生形成正確的生命觀和健康觀，為他們的未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師則應(yīng)在實(shí)踐中不斷反思和優(yōu)化教學(xué)策略，以便更好地實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。

通過(guò)上述分析和探討可以看出，將生命教育理念融入“呼吸與運(yùn)動(dòng)”這樣的科學(xué)課程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)知，還能培養(yǎng)他們尊重生命、珍惜健康的情感和態(tài)度。教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，使生命教育在科學(xué)課程中充分而有效地實(shí)施。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)繼續(xù)探索和完善生命教育與科學(xué)教學(xué)的結(jié)合方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【本文系全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育部重點(diǎn)課題“預(yù)防鄉(xiāng)村校園欺凌——基于生命關(guān)懷主題的小學(xué)生命科學(xué)教育實(shí)踐研究”研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：DEA220487】

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