摘要：通過對D高職院校就業(yè)工作的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高職生就業(yè)工作總體穩(wěn)定向好，但也面臨高職生就業(yè)觀念偏差、就業(yè)信息供給與需求匹配度不高、就業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化、就業(yè)競爭力有待增強等問題?；趯Ξa(chǎn)生這些問題成因的分析，提出實現(xiàn)高職生高質(zhì)量充分就業(yè)的改進路徑包括：家校協(xié)同發(fā)力，促進學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變；深化教學(xué)改革，增強學(xué)生就業(yè)競爭力；加大專升本工作力度，增強學(xué)生發(fā)展后勁；提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，精準匹配就業(yè)供需信息等。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；就業(yè)工作；問題分析；改進路徑

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，就業(yè)是最基本的民生。強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)，并就做好就業(yè)作出戰(zhàn)略部署，為我們做好就業(yè)工作指明了方向，提供了根本遵循。本文以D高職院校為例，就近年來高職生就業(yè)現(xiàn)狀、存在問題與成因進行調(diào)查分析，探析改進路徑。

一、就業(yè)狀況分析

D高職院校（以下簡稱“該?！保┦且凰稍O(shè)區(qū)市政府主辦的地方高職院校，設(shè)有教師教育、學(xué)前教育、文化藝術(shù)創(chuàng)意、經(jīng)濟管理、園林園藝、食品工程、電子信息工程等7個系38個專業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生9500多人。調(diào)查顯示，近年來該校畢業(yè)生就業(yè)總體穩(wěn)定向好，呈現(xiàn)以下特點：

（一）就業(yè)率平穩(wěn)增長

該校2021—2023屆畢業(yè)生年終就業(yè)率（畢業(yè)去向落實率，下同）分別為95.13%、96.09%、96.27%（如圖1所示）。

圖12021—2023屆畢業(yè)生去向落實情況

（二）就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

職業(yè)期待吻合度是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標。調(diào)查顯示，該校2021—2023屆畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度分別為83.57%、83.10%、86.33%［1］。

（三）工作滿意度較高

調(diào)查顯示，該校2021—2023屆畢業(yè)生對工作總的滿意度分別為95.12%、93.91%、93.44%，其中，畢業(yè)生對職業(yè)發(fā)展前景、工作內(nèi)容、薪酬的滿意度，2021屆畢業(yè)生分別為91.32%、86.46%、77.74%；2022屆畢業(yè)生分別為91.72%、86.66%、76.92%；2023屆畢業(yè)生分別89.66%、82.55%、78.46%（如圖2所示）。

圖22021—2023屆畢業(yè)生工作滿意度

（四）服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展增強

調(diào)查顯示，該校2021—2023屆畢業(yè)生留在該校所在省內(nèi)就業(yè)的分別占84.86%、91.57%、90.97%。其中留在該校所在市內(nèi)就業(yè)的分別占28.11%、41.83%、43.17%，彰顯了該校作為地方高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的功能在持續(xù)增強。

二、問題及原因分析

（一）就業(yè)觀念有偏差

主要表現(xiàn)：“畢業(yè)即就業(yè)”的傳統(tǒng)觀念在淡化，有些畢業(yè)生存在“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”“怕就業(yè)”現(xiàn)象。

主要原因：一是就業(yè)預(yù)期過高。調(diào)查顯示，存在“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的畢業(yè)生中，有80%的被訪者以等待專業(yè)對口或達到預(yù)期薪酬為目的暫緩就業(yè)。二是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清晰。調(diào)查顯示，存在“怕就業(yè)”的畢業(yè)生中有45.46%的被訪者認為要調(diào)整自身求職心態(tài)、提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力與求職技巧。三是社會因素影響。受國外就業(yè)“間隔年”等偏離主流就業(yè)價值觀的影響，有些畢業(yè)生認為畢業(yè)后要先休息一段時間，隔個一年半載才想去就業(yè)。

（二）就業(yè)信息供給與需求匹配度不高

主要表現(xiàn)：從校內(nèi)獲取就業(yè)需求信息占比不高，就業(yè)信息供給精準度不高。調(diào)查顯示，該校有86.58%的被訪畢業(yè)生獲取招聘信息來源于家庭、實習(xí)單位和校外各類招聘網(wǎng)站，僅有13.01%的被訪畢業(yè)生獲取招聘信息來源于校內(nèi)。

主要原因：一是校內(nèi)外就業(yè)供給與需求信息的融合度不夠，導(dǎo)致學(xué)生獲取就業(yè)信息主要是從校外渠道。二是就業(yè)服務(wù)機構(gòu)與就業(yè)服務(wù)責(zé)任主體之間溝通不夠，畢業(yè)生所獲取的就業(yè)信息往往出現(xiàn)不對稱，削弱其精準性、實效性。

（三）就業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化

主要表現(xiàn)：體現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和具有較好發(fā)展前景的就業(yè)類型所占比低。該校2021—2023屆畢業(yè)生年終就業(yè)類型中，屬于靈活就業(yè)的年均占比41.26%，比屬于簽訂協(xié)議和合同就業(yè)的高出6.86個百分點、比屬于升學(xué)的高出23.66個百分點（如表1所示）。

主要原因：一是專升本重視不夠。該校2021—2023屆畢業(yè)生專升本報考率分別為52.52%、46.43%、47.8%，錄取率分別為36.01%、36.16%、38.27%。而2021—2023年該省專升本錄取率分別為49.00%、56.00%、43.00%（如表2、圖3所示）。該校專升本錄取率分別低于全省平均水平的12.99個百分點、19.84個百分點、4.73個百分點。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模有待優(yōu)化。2023屆該校師范類專業(yè)12個、有畢業(yè)生1116人，分別占全校專業(yè)總數(shù)的31.58%、畢業(yè)生總數(shù)的46.71%。從初次就業(yè)（統(tǒng)計時間點為每年8月31日）看，師范類專業(yè)靈活就業(yè)比重大。2023屆該校師范類專業(yè)畢業(yè)生以靈活就業(yè)類型落實初次就業(yè)的畢業(yè)生占全校同期靈活就業(yè)總數(shù)的88.09%。

（四）就業(yè)競爭力有待增強

主要表現(xiàn)：多數(shù)畢業(yè)生需多次參加招聘才能落實就業(yè)，且出現(xiàn)工作不穩(wěn)定等問題。調(diào)查顯示，2023屆畢業(yè)生就業(yè)后在當(dāng)年底有過1次離職經(jīng)歷的占14.62%、2次離職經(jīng)歷的占4.30%、3次及以上離職經(jīng)歷的占2.37%。

主要原因：一是專業(yè)調(diào)整跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化。調(diào)查顯示，該校2023屆畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口度為72.19%，且有11個專業(yè)的專業(yè)對口度低于50%。二是所學(xué)知識、技能不能完全滿足于崗位工作需要。調(diào)查顯示，31.82%的被訪畢業(yè)生認為要提升專業(yè)知識或?qū)嵺`能力。

三、改進路徑探析

（一）家校協(xié)同發(fā)力，促進學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

就業(yè)觀念是人們對職業(yè)選擇的基本看法，即擇業(yè)觀。學(xué)生持什么樣的就業(yè)觀念主要受制于家庭、學(xué)生本人和社會的影響，家校協(xié)同促成學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就顯得特別重要。從學(xué)校層面，要將科學(xué)就業(yè)觀念納入人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；從家長層面，要配合學(xué)校教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)什么專業(yè)，一開始就一定要去從事什么專業(yè)工作”的觀念，樹立“跨專業(yè)、跨界就業(yè)”觀念，增強對多變?nèi)瞬判枨蟮倪m應(yīng)性［2］。

（二）深化教學(xué)改革，增強學(xué)生就業(yè)競爭力

專業(yè)對口度直接反映畢業(yè)生能否找到與專業(yè)培養(yǎng)方向相關(guān)工作的程度，能較為全面地體現(xiàn)高職生的就業(yè)質(zhì)量，是衡量高職生就業(yè)競爭力的重要指標。高職生專業(yè)對口度主要受高職院校的專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會需求、畢業(yè)生求職過程等多種因素影響。為此，高職院校要建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。對于畢業(yè)生年終就業(yè)的專業(yè)對口度達不到50%的專業(yè)要適時關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，優(yōu)化專業(yè)與課程設(shè)置，調(diào)整招生計劃；要定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程配置，切實提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和技術(shù)技能水平，增強就業(yè)競爭力。

（三）加大專升本工作力度，增強學(xué)生發(fā)展后勁

在高職院校升格本科職業(yè)院校困難的背景下，高職生走專升本的通道無疑是最佳的路徑。高職院校要高度重視專升本工作，及早動員、及早開展考前輔導(dǎo)，并將專升本輔導(dǎo)課程列入人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌安排課時，助力學(xué)生專升本，增強職業(yè)發(fā)展后勁。

（四）提高就業(yè)信息服務(wù)質(zhì)量，精準匹配就業(yè)供需信息

衡量高職院校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量高低的重要標志是，學(xué)生在求職過程中從校內(nèi)獲取就業(yè)需求信息占比。為此，高職院校要不斷完善就業(yè)服務(wù)平臺，實現(xiàn)就業(yè)數(shù)字化服務(wù)平臺與各類人才服務(wù)市場有效對接，敏捷捕捉人才需求信息，精準向?qū)W生推送；要建立健全就業(yè)工作例會，開展就業(yè)會商，加強校內(nèi)、外相關(guān)部門之間的溝通，強化就業(yè)過程性協(xié)調(diào)，及時協(xié)調(diào)化解就業(yè)難題；要主動聯(lián)合所在區(qū)域教育主管部門、人力資源與社會保障主管部門，協(xié)同舉辦線上線下人才供需見面會或?qū)稣衅笗鋵嵕蜆I(yè)優(yōu)惠政策，做好招聘后續(xù)服務(wù)工作；要以專業(yè)為單位，建立專任教師與畢業(yè)生“一對一”或“一對多”就業(yè)幫扶機制，實施畢業(yè)生“一人一檔”動態(tài)跟進就業(yè)服務(wù)制度，實現(xiàn)精準就業(yè)崗位推薦、指導(dǎo)就業(yè)手續(xù)辦理。

結(jié)語

實現(xiàn)高職生高質(zhì)量充分就業(yè)，是一項復(fù)雜社會系統(tǒng)工程。高職生就業(yè)存在的問題，原因是多方面的，其破解路徑：要教育學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，增強對人才市場的適應(yīng)性；要動態(tài)調(diào)整專業(yè)，深化改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)歷層次，增強就業(yè)競爭力，推進就業(yè)類型優(yōu)化結(jié)構(gòu)；同時，也要充分挖掘、用好校內(nèi)、外就業(yè)資源，增強就業(yè)信息供需精準、有效對接。

參考文獻：

［1］王靜珊.多維視角下“慢就業(yè)”的影響因素和應(yīng)對策略——以福建省高校為例［J］.發(fā)展研究，2023（10）：7176.

［2］朱鎮(zhèn)生.基于協(xié)同論的高職學(xué)生就業(yè)工作機制研究［J］.教育與職業(yè)，2022（21）：5559.

基金項目：2019年度漳州市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃課題“漳州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高職院校專業(yè)調(diào)整問題研究”（編號：漳社科聯(lián)〔2019〕9號，主持人：朱鎮(zhèn)生）

作者簡介：朱鎮(zhèn)生（1965—），男，漢族，福建漳州人，碩士，研究員，高級經(jīng)濟師，研究方向：高等職業(yè)教育管理、教育信息化。