摘要：針對“三高四新”藍(lán)圖對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提出的新要求，旨在優(yōu)化課程體系、探索實(shí)踐教學(xué)模式和建立校企合作的培養(yǎng)模式。深入分析了“三高四新”戰(zhàn)略對學(xué)位研究生培養(yǎng)的影響，并提出了優(yōu)化課程體系的策略。聚焦于行業(yè)需求和其他高校的優(yōu)秀實(shí)踐，以優(yōu)化學(xué)位研究生培養(yǎng)工作。著眼于校內(nèi)外融合實(shí)踐教學(xué)模式的試點(diǎn)和建立，旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了優(yōu)化課程體系、嘗試案例教學(xué)模式和校企合作模式的框架。未來的研究將需要更多的資源支持和更深入的合作，以進(jìn)一步完善土木水利專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：“三高四新”藍(lán)圖；土木水利專業(yè)；學(xué)位研究生；課程體系優(yōu)化；實(shí)踐教學(xué)模式；實(shí)踐創(chuàng)新能力

1概述

我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的目標(biāo)在于滿足特定社會行業(yè)和職業(yè)的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和開發(fā)性研究及設(shè)計能力，使他們能夠熟練運(yùn)用該領(lǐng)域已有的理論、知識、技術(shù)和方法解決實(shí)際問題。根據(jù)《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，改革需要強(qiáng)調(diào)體制機(jī)制的革新和招生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。對于專業(yè)學(xué)位研究生，需要強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)與教育融合，著重提升他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力；而對于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，則通過科教融合戰(zhàn)略來提高其知識創(chuàng)新能力。這意味著，培養(yǎng)具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的高水平技術(shù)人才將成為研究生教育的主要目標(biāo)和發(fā)展方向［1］。

隨著國家和地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高校也相應(yīng)地調(diào)整了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向。鄭州大學(xué)積極響應(yīng)黃河國家戰(zhàn)略，從人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、基地搭建、基地導(dǎo)師遴選機(jī)制及雙方學(xué)術(shù)互動交流等方面進(jìn)行了改革探索，并取得了初步成效［2］。中原工學(xué)院以土木水利專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)實(shí)踐為例，探索了適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求的基地建設(shè)新模式［3］。揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院構(gòu)建了專業(yè)學(xué)位研究生“三三三”培養(yǎng)模式，該模式基于案例化教學(xué)為核心，構(gòu)建了校內(nèi)外實(shí)踐能力培養(yǎng)閉環(huán)體系［4］。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)對水利工程領(lǐng)域的專業(yè)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)展開了研究，制定了一套切合實(shí)際的管理體系，以應(yīng)對專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐需求［5］。在“河長制”全面推行的大背景下，黑龍江大學(xué)水利電力學(xué)院水利工程專業(yè)探索了水利工程專業(yè)碩士研究生的“企業(yè)—高?！蒲性核比铰?lián)合培養(yǎng)模式［6］。王毅等［7］以研究生實(shí)踐教育為中心，以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，重點(diǎn)闡述了研究生實(shí)踐教育基地的現(xiàn)狀和問題，描述了研究生實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)施方法。熊海晶等［8］以西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院水利工程專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心，通過對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、管理規(guī)章制度以及培養(yǎng)模式構(gòu)建等方面的分析，探索了在“雙一流”背景下建設(shè)水利工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的做法。

2020年湖南省研究生教育會議強(qiáng)調(diào)將研究生教育放在更為突出的位置，遵循“四為”方針：服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)地方發(fā)展、服務(wù)學(xué)科建設(shè)、服務(wù)學(xué)生成長。會議提出了堅持將立德樹人作為根本任務(wù)，深化改革，聚焦“三高四新”藍(lán)圖，積極推進(jìn)研究生教育改革。此外，會議還強(qiáng)調(diào)要不斷優(yōu)化研究生教育的結(jié)構(gòu)布局和資源配置，著力推動科教融合、產(chǎn)教融合，大力培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚絼?chuàng)新人才，為建設(shè)現(xiàn)代化的新湖南做出貢獻(xiàn)。

如何將專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與“三高四新”藍(lán)圖融合，是目前湖南省土木水利專業(yè)學(xué)位研究生教育中亟待解決的關(guān)鍵問題。本文對目前土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行了分析，基于“三高四新”藍(lán)圖的總體規(guī)劃對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新要求，對研究生課程體系提出優(yōu)化建議；嘗試與企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，探索形成“案例課堂+基地現(xiàn)場教學(xué)+畢業(yè)論文實(shí)踐效果考評”的“三位一體”校內(nèi)外融合實(shí)踐教學(xué)模式；建立產(chǎn)學(xué)研深度合作的土木水利專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同育人培養(yǎng)模式。就研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐探索，努力培養(yǎng)更多高質(zhì)量應(yīng)用型人才，為實(shí)現(xiàn)“三高四新”藍(lán)圖提供人才支撐。

2專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題

自2010年國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》以來，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育有了顯著的發(fā)展。然而，專業(yè)碩士的培養(yǎng)方向不夠明確，培養(yǎng)計劃與實(shí)際發(fā)展不夠契合，與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式相似度較高，而人才培養(yǎng)的優(yōu)勢尚未充分展現(xiàn)。專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和授課方式與學(xué)術(shù)碩士缺乏實(shí)質(zhì)性差異；培養(yǎng)過程與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，實(shí)踐環(huán)節(jié)呈現(xiàn)簡單和形式化的趨勢等問題仍然存在，這些是限制專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的實(shí)際挑戰(zhàn)。這種情況導(dǎo)致專業(yè)碩士人才培養(yǎng)與市場需求出現(xiàn)了不匹配的情況［9］。

（1）理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。土木水利專業(yè)碩士培養(yǎng)計劃過于偏向基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致教學(xué)過程側(cè)重知識傳授，而忽視實(shí)踐目標(biāo)。專業(yè)知識與實(shí)踐教學(xué)、行業(yè)挑戰(zhàn)和畢業(yè)論文缺乏整合，妨礙了學(xué)生將理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐，削弱了解決實(shí)際問題的能力。

（2）學(xué)術(shù)化的培養(yǎng)模式與行業(yè)脫節(jié)。許多土木水利工程專業(yè)碩士點(diǎn)傾向于學(xué)術(shù)化教學(xué)模式，涵蓋了廣泛的理論課程，與學(xué)術(shù)型碩士內(nèi)容相似。然而，培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合不同執(zhí)業(yè)工程師素質(zhì)需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案和資源配置，以滿足行業(yè)實(shí)際需求。

（3）不完善的實(shí)踐基地導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)困難。研究生實(shí)踐基地數(shù)量有限且運(yùn)作不暢，企業(yè)、學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生之間缺乏緊密聯(lián)系。溝通機(jī)制不暢導(dǎo)致未能及時解決企業(yè)技術(shù)問題，導(dǎo)師對企業(yè)問題了解不足，學(xué)生對問題理解不準(zhǔn)確，影響專業(yè)碩士論文質(zhì)量。

（4）部分教師和導(dǎo)師缺乏工程實(shí)踐指導(dǎo)能力。專業(yè)碩士要求教師具備理論和實(shí)踐能力，然而一些教師雖然理論豐富，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

3土木水利專業(yè)學(xué)位研究生課程體系優(yōu)化研究

3.1深入理解“三高四新”藍(lán)圖需求，確定課程體系優(yōu)化方向

“三高四新”藍(lán)圖是湖南省高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針之一，對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系提出了更高的要求。該戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，我們需要深入理解這一戰(zhàn)略對工程領(lǐng)域的需求，明確學(xué)科發(fā)展方向和特色，并據(jù)此確定課程體系的優(yōu)化方向。通過對湖南省水利工程建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需求預(yù)測，我們可以更好地把握未來工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。同時，還需了解國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此為借鑒，逐步完善和優(yōu)化土木水利專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置。

3.2分類科學(xué)調(diào)整研究生課程

在優(yōu)化課程體系時，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)和必修課程至關(guān)重要。土木水利工程的基礎(chǔ)理論課程（如土力學(xué)、巖石力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)等）是學(xué)生掌握實(shí)踐技能的基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，通過案例和實(shí)例研究培養(yǎng)解決問題能力至關(guān)重要。必修課程應(yīng)貼近工程實(shí)踐，關(guān)注新技術(shù)、方法和工藝，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工程需求，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

選修課程應(yīng)考慮工程特點(diǎn)和企業(yè)需求。針對新技術(shù)、工藝和方法，通過案例和實(shí)踐課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用能力?？鐚W(xué)科設(shè)置選修課程，如信息技術(shù)、環(huán)境科學(xué)等結(jié)合，探索前沿選修課程。這樣設(shè)計能拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，為未來發(fā)展提供更多可能性。

3.3嘗試開設(shè)學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)課程

學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)課程是一種讓學(xué)生深入接觸學(xué)科前沿的重要方式。通過開設(shè)這樣的課程，學(xué)生可以直接參與研究項目，了解最新的科研成果和技術(shù)應(yīng)用。這種親身經(jīng)歷將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.4探索“訂單”式培養(yǎng)模式

“訂單”式培養(yǎng)模式是一種更加定制化的培養(yǎng)模式，與企業(yè)需求直接對接。通過深入了解不同企業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生提供針對性的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其更快速地適應(yīng)工作環(huán)境，提高實(shí)際操作能力。

4校內(nèi)外融合實(shí)踐教學(xué)模式研究

4.1探索實(shí)施案例教學(xué)模式

案例教學(xué)為基于實(shí)際案例解決問題的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣與能力。土木水利專業(yè)研究生案例教學(xué)需選擇代表性且緊扣工程實(shí)踐的案例，包括全面性、應(yīng)用性和挑戰(zhàn)性標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室平臺在實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要，需結(jié)合學(xué)校特色與工科優(yōu)勢，提供良好實(shí)踐條件。校企合作也十分關(guān)鍵，為學(xué)校了解實(shí)際需求、提供貼近實(shí)際教學(xué)環(huán)境。合作需明確責(zé)任權(quán)利、資源支持，涵蓋項目管理、資源共享及成果分享等規(guī)定，確保合作順利。

4.2建立基于校企合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地

理順校內(nèi)省級實(shí)驗(yàn)室平臺作為專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)踐基地的管理機(jī)制，探索基于校企合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（科教融合培養(yǎng)基地、產(chǎn)教融合培養(yǎng)基地）新模式，嘗試校內(nèi)外導(dǎo)師合作進(jìn)行基地現(xiàn)場教學(xué)。校內(nèi)外導(dǎo)師合作是指學(xué)校內(nèi)部教師與企業(yè)或外部專家共同指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)模式。這種合作有助于結(jié)合學(xué)術(shù)理論和實(shí)際工程，為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)和支持。在實(shí)踐教學(xué)中，校內(nèi)外導(dǎo)師可以共同擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，共同設(shè)計教學(xué)方案，開展實(shí)踐教學(xué)活動。這種合作方式能夠充分發(fā)揮校內(nèi)外雙方的優(yōu)勢，學(xué)校教師可以提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)知識，而企業(yè)導(dǎo)師則能分享實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動態(tài)，使學(xué)生獲益更多。嘗試校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)實(shí)踐情況共同擬定學(xué)位論文題目，研究相應(yīng)的學(xué)位論文考核評價標(biāo)準(zhǔn)，探索理論知識與工程實(shí)踐在土木水利專業(yè)碩士學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)中的權(quán)重，提高學(xué)生實(shí)踐積極性。

4.3構(gòu)建“三位一體”融合實(shí)踐教學(xué)模式

“三位一體”教學(xué)模式將案例教學(xué)、基地現(xiàn)場教學(xué)和理論知識相結(jié)合，旨在通過案例分析讓學(xué)生理解理論知識，并在基地實(shí)地教學(xué)中應(yīng)用這些理論知識，從而達(dá)到知識與實(shí)踐相互融合的目的。要實(shí)施這種教學(xué)模式，需要充分準(zhǔn)備課程設(shè)置、教學(xué)資源以及教師團(tuán)隊建設(shè)等方面的工作。學(xué)校應(yīng)建立完善的課程體系和教學(xué)資源庫，培訓(xùn)教師團(tuán)隊，并引進(jìn)高水平的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和場地。同時，針對可能面臨的挑戰(zhàn)，需要提前制定應(yīng)對策略，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。

5專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同育人培養(yǎng)模式研究

5.1建立行業(yè)專家參與全過程的評價體系

行業(yè)專家參與學(xué)生培養(yǎng)可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)，包括行業(yè)講座、項目導(dǎo)師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。他們能夠帶來最前沿的行業(yè)信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更貼近實(shí)際工程和市場需求。專家的介入還可以幫助學(xué)生了解工程行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，從而更好地定位個人發(fā)展方向。全過程質(zhì)量評價體系應(yīng)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研等方面的全方位評價。這個體系應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)論文等方面，充分考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新潛力等多個方面。設(shè)計實(shí)施全過程評價體系需要考慮評價指標(biāo)的科學(xué)性和客觀性，確保評價結(jié)果的公正性。評價體系應(yīng)包括定量和定性指標(biāo)，通過學(xué)業(yè)成績、實(shí)踐成果、創(chuàng)新能力、論文質(zhì)量等多方面綜合評價學(xué)生的全面發(fā)展水平。

5.2建立雙導(dǎo)師制與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

雙導(dǎo)師制是學(xué)生在學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)下，同時得到企業(yè)或行業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮學(xué)術(shù)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平與經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)導(dǎo)師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力。這些制度結(jié)合研究與應(yīng)用，提供全面指導(dǎo)。運(yùn)作需考慮兩導(dǎo)師的協(xié)同工作，共同指導(dǎo)學(xué)生，確保理論與實(shí)踐并重。

產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制旨在促進(jìn)內(nèi)外導(dǎo)師交流，融合學(xué)術(shù)研究與工程實(shí)踐。需學(xué)校與企業(yè)密切合作，明確合作目標(biāo)和責(zé)任。該機(jī)制促進(jìn)資源共享、技術(shù)交流，拓展學(xué)生實(shí)踐平臺。促進(jìn)導(dǎo)師合作也幫助學(xué)校更了解行業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

優(yōu)化學(xué)位研究生培養(yǎng)模式對于土木水利專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。通過優(yōu)化課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式和協(xié)同育人培養(yǎng)模式，可以培養(yǎng)更符合工程實(shí)踐需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。本文的探索和實(shí)踐希望為土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新提供指導(dǎo)和借鑒，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多可行且實(shí)用的思路。這些舉措有助于滿足“三高四新”藍(lán)圖對人才的需求，推動土木水利學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。同時也可以看到，在后續(xù)研究生培養(yǎng)實(shí)踐過程中，可以繼續(xù)完善培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與行業(yè)的緊密合作，推動教學(xué)和實(shí)踐的深度融合。同時，還應(yīng)該關(guān)注新技術(shù)、新方法對課程設(shè)置和培養(yǎng)模式的影響，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會和行業(yè)的快速發(fā)展。

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基金項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（HNJG20220616）；水利高等教育教學(xué)改革研究課題（202342）；長沙理工大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目（202137）；湖南省學(xué)位與研究生教學(xué)改革項目（2022JGZD050）

作者簡介：唐棟（1988—），男，漢族，湖南衡陽人，博士，講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事水利工程相關(guān)研究與教學(xué)工作。