摘要:“高質(zhì)量發(fā)展”是黨的十九大報(bào)告中用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新表述,十九屆五中全會(huì)上被確立為“十四五”期間國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主題。“高質(zhì)量發(fā)展”也將隨之被遷移,進(jìn)入中國(guó)的高等教育政策話語(yǔ)體系。在2020年,我國(guó)首次召開(kāi)全國(guó)研究生教育工作會(huì)議,標(biāo)志著我國(guó)的研究生教育由快速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。2020年,我國(guó)的在學(xué)研究生數(shù)量達(dá)到313.96萬(wàn)人,位居世界前列。但推動(dòng)如此體量的研究生教育,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展仍是極具挑戰(zhàn)性的宏偉目標(biāo),在世界范圍內(nèi)還沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在新的時(shí)代背景下,研究如何深入領(lǐng)悟我國(guó)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯意蘊(yùn)并探索其實(shí)現(xiàn)路徑,對(duì)于實(shí)現(xiàn)研究生教育由大到強(qiáng)的重大轉(zhuǎn)變,對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展,具有重要意義。
關(guān)鍵詞:課程改革;時(shí)代背景;邏輯意蘊(yùn);路徑選擇
Abstract:"Highqualitydevelopment"isanewexpressionusedinthereportofthe19thCPCNationalCongressforeconomicdevelopment,andwasestablishedattheFifthPlenarysessionof?;the19thCPCCentralCommitteeasthethemeofnationaleconomicandsocialdevelopmentduringthe14thFiveYearPlanperiod.“Highqualitydevelopment”willalsobetransferredintoChina'shighereducationpolicydiscoursesystem.Chinawillholditsfirstnationalworkconferenceonpostgraduateeducationin2020,markingashiftfromrapiddevelopmenttohighqualitydevelopment.By2020,thenumberofgraduatestudentsinChinawillreach3139600,rankingamongthehighestintheworld.However,itisstillaverychallengingandambitiousgoaltopromotesuchavolumeofpostgraduateeducationandachievehighqualitydevelopment,andthereisnoexperienceforreferenceintheworld.Underthenewtimebackground,researchonhowtodeeplyunderstandthelogicalimplicationofhighqualitydevelopmentofgraduateeducationinourcountryandexploreitsrealizationpathisofimportantsignificanceforrealizingthesignificantchangefromlargetostronggraduateeducation,andforfurtherpromotingthestrategicdevelopmentofourcountrystrongintalentsandscienceandtechnology.
Keywords:Curriculumreform;Thehistoricalbackground;Logicalimplication;Pathselection
一、在研究生培養(yǎng)向高質(zhì)量化發(fā)展的新時(shí)代背景
中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史,昭示著它與祖國(guó)命運(yùn)、人民生活息息相關(guān)。研究生教育作為中國(guó)高等教育體制的最頂層,其重要性也反映在其文化自覺(jué)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任承擔(dān)力上。新的歷史時(shí)期,也是“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的重要交匯點(diǎn),胸懷世界大變局與中華民族復(fù)興全局是謀劃中國(guó)研究生高等教育工作的根本起點(diǎn)[1]。
(一)世界經(jīng)濟(jì)的新變局中,研究生教學(xué)也需要更準(zhǔn)確識(shí)變
深刻理解全球大變局,是新階段研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。進(jìn)入21世紀(jì),國(guó)際政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)數(shù)字化和危機(jī)常態(tài)化,是全球大變局的集中呈現(xiàn)。從表面看,大變局反映出了世界主要國(guó)家間綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)比的深刻調(diào)整。從本質(zhì)上講,世界各國(guó)生產(chǎn)力的巨大變化,才是真正的幕后驅(qū)動(dòng)力量。
科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是驅(qū)動(dòng)世界現(xiàn)代生產(chǎn)力增長(zhǎng)的主體動(dòng)力和基礎(chǔ)因素,而隨著世界新一輪技術(shù)變革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而到來(lái)的,是世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的技術(shù)版圖重構(gòu)階段。這也是一個(gè)發(fā)展大國(guó)在趕超與跨越進(jìn)程中所遇到的重要政策契機(jī),只有正確認(rèn)知新變局才能適應(yīng)新趨勢(shì),正確把握新形勢(shì),化風(fēng)險(xiǎn)為優(yōu)勢(shì)。優(yōu)質(zhì)技術(shù)提供是新型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要支撐,自主創(chuàng)新能力發(fā)展是建設(shè)世界技術(shù)創(chuàng)新高地的必然需要,而高素質(zhì)人才則是促進(jìn)世界優(yōu)質(zhì)技術(shù)提供和實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新發(fā)展的重要主體力量[2]。一言以蔽之,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是人才之爭(zhēng)。所以,促進(jìn)研究生培養(yǎng)的提升,必須深入了解世界大變局的重要節(jié)點(diǎn)所在,通過(guò)完善本科生培養(yǎng)制度、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、提高培養(yǎng)效率,做到精準(zhǔn)破局,努力打造新時(shí)期世界人才培養(yǎng)高地。
(二)中華民族偉大復(fù)興全局中,研究生教育需要更加主動(dòng)求變
繼續(xù)面對(duì)中華民族的偉大復(fù)興全局,是新時(shí)期研究生高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略定力。20世紀(jì)中葉,新中國(guó)的建立就開(kāi)始了中華民族復(fù)興的宏偉征途。步入了21世紀(jì),社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家總目標(biāo)的確定要求中華民族比歷史上所有時(shí)代國(guó)家都更加貼近中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)[3]。研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)國(guó)家文明程度和發(fā)展進(jìn)階的主要指標(biāo),社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀研究生培養(yǎng)。面對(duì)社會(huì)主義發(fā)展,研究生培養(yǎng)必須積極求變,真正擔(dān)負(fù)起培育大量高素質(zhì)人才和產(chǎn)生大量先進(jìn)發(fā)展產(chǎn)品的重大任務(wù)。
著眼于未來(lái),中華民族偉大振興需要立足于社會(huì)主義現(xiàn)代化的構(gòu)建上來(lái),但也不止于此。培養(yǎng)一批切實(shí)承擔(dān)中華民族復(fù)興責(zé)任的先進(jìn)思想引領(lǐng)者和傳播者,從而實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展也成了新階段研究生培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的題中之意。而按照黨的十九大報(bào)告內(nèi)容,人才是實(shí)現(xiàn)中華民族振興發(fā)展的關(guān)鍵資本。在此背景下,研究生培養(yǎng)就需要更為廣泛主動(dòng)地思考“培養(yǎng)什么人,為誰(shuí)培養(yǎng)人,怎么培養(yǎng)人”這一根本性課題。在走向中華民vJBQJK9DFeZjXqoLgzwuwnTZEA4OP+9h51uyphwM/sc=族偉大復(fù)興的新征程上,我們將面臨更多的是過(guò)去不曾面臨過(guò)的嶄新實(shí)踐課題,不僅需要先進(jìn)知識(shí)技術(shù)的創(chuàng)新提升,更需要先進(jìn)思想理念的傳播引領(lǐng)。研究生高等教育處于我國(guó)高等教育體系的塔尖上,它區(qū)別于我國(guó)其他教育層次的優(yōu)勢(shì)主要是在知識(shí)與技術(shù)上的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性,以及在思想技術(shù)與文化思想上的引領(lǐng)性[4]。所以,在新時(shí)期研究生高等教育的建設(shè)上應(yīng)該更加主動(dòng)求變,站在中華民族發(fā)展與振興的戰(zhàn)略制高點(diǎn)上,更重視為中華民族以及全人類的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
二、研究生培養(yǎng)內(nèi)涵價(jià)值的邏輯內(nèi)涵
黨的十九屆五中全會(huì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要切實(shí)改革傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式,以促進(jìn)速度革命、效率變革和動(dòng)力革命。全國(guó)研究生教師大會(huì)將更加明確研究生教師“更多機(jī)會(huì)、更優(yōu)品質(zhì)、更加體驗(yàn)、更強(qiáng)力量和更大影響力”的工作宗旨。所以,新時(shí)期中國(guó)研究生教師高質(zhì)量成長(zhǎng)的邏輯內(nèi)涵可歸于以下幾方面。
(一)優(yōu)化調(diào)整的邏輯
社會(huì)發(fā)展過(guò)程中同時(shí)具有外因和內(nèi)因、靜止和動(dòng)態(tài)等特性的客觀存在。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)所指出,主要內(nèi)因是促進(jìn)事物發(fā)展的基本力量,而外因則對(duì)事物發(fā)展起著推動(dòng)或延緩的作用。在中國(guó)研究生教學(xué)中,從“外延式發(fā)展”到“內(nèi)涵式發(fā)展”再到“高質(zhì)量發(fā)展”的政策話語(yǔ)更迭進(jìn)一步詮釋了內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系[5]。規(guī)模是外延擴(kuò)張的“比例尺”,而結(jié)構(gòu)則是內(nèi)涵和質(zhì)量的“晴雨表”。根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本思想所指出,系統(tǒng)的最佳效益是通過(guò)改變其各子系統(tǒng)的層次順序、規(guī)模比例、優(yōu)先位置等,以便于最大程度地產(chǎn)生積極作用,從而削減負(fù)面效應(yīng)來(lái)達(dá)到的。新時(shí)期中國(guó)研究生培養(yǎng)要在穩(wěn)步發(fā)展質(zhì)量的基礎(chǔ)上努力調(diào)整培養(yǎng)形式,這是實(shí)現(xiàn)高水平教育的關(guān)鍵。
在第四次技術(shù)革命與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響下,當(dāng)前碩士高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)亟須改變??紤]到碩士高等教育之于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要意義,學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)亟須進(jìn)行調(diào)整。而長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)技術(shù)革命與工業(yè)的發(fā)展一直籠罩在被“卡脖子”的陰霾下,歸根結(jié)底是由中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展的短板以及對(duì)冷門(mén)專業(yè)缺乏關(guān)注造成。鑒于此,盡快調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)已成為當(dāng)務(wù)之急。其次,美、法、德等全球碩士高等教育國(guó)家已高度重視發(fā)展專業(yè)和學(xué)位碩士高等教育;每年頒發(fā)的專業(yè)學(xué)位量已經(jīng)大大超出中國(guó)專業(yè)學(xué)位規(guī)模,在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型領(lǐng)域起到了巨大作用[6]。2025年,中國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的錄取數(shù)量將增加到我國(guó)碩士招生總數(shù)量的2/3以上,所以逐步調(diào)整培養(yǎng)層次布局也將勢(shì)在必行。最后,針對(duì)新時(shí)期我國(guó)的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃以及區(qū)域研究生培養(yǎng)人才的發(fā)展計(jì)劃,中國(guó)學(xué)位授予政策將在向中西部區(qū)域傾斜的同時(shí),也應(yīng)根據(jù)粵港澳大灣區(qū)域、長(zhǎng)江三角洲區(qū)域和我國(guó)東部地區(qū)發(fā)展的具體需要,加大對(duì)這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件較好區(qū)域的培養(yǎng)資源配置,從而逐步調(diào)整中國(guó)碩士培養(yǎng)的區(qū)域布局。
從規(guī)模上看,考慮到國(guó)家人口眾多,隨著中國(guó)高等教育普及化的縱深推進(jìn),中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率將會(huì)提高,且適齡人員中有進(jìn)一步就讀碩士能力的比例將不斷提高。據(jù)全國(guó)研究生入學(xué)信息網(wǎng)資料表明,2017年全國(guó)博士研究生申報(bào)規(guī)模達(dá)到201萬(wàn)人,2022年申報(bào)規(guī)模達(dá)到457萬(wàn)人。有專家預(yù)計(jì),20年內(nèi)中國(guó)高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到80%,其中20%將進(jìn)行碩士培養(yǎng),每年招生人數(shù)將達(dá)到目前的2~3倍。綜上所述,中國(guó)碩士培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、類別結(jié)構(gòu)、地域格局以及培養(yǎng)模式都還有很大的優(yōu)化調(diào)整余地。
(二)效率優(yōu)先的邏輯
進(jìn)化論認(rèn)為,生物從低級(jí)邁向高級(jí)的發(fā)展過(guò)程中,無(wú)法適應(yīng)人類的低級(jí)者將會(huì)逐漸被淘汰。企業(yè)管理學(xué)中由此引出的自然選擇理論則指出,不適應(yīng)自然的會(huì)導(dǎo)致效率下降并逐漸進(jìn)入退化或者將被淘汰?,F(xiàn)代管理科學(xué)之父德魯克也曾簡(jiǎn)明扼要地指出,教育根本就是“以正確的方式做事”。進(jìn)入新發(fā)展階段,高質(zhì)量發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的主旋律,而淘汰低質(zhì)量正是開(kāi)啟“以正確的方式做事”的重要前提。于是,想要進(jìn)一步提高學(xué)校的有效發(fā)展水平就需要逐漸放棄低價(jià)值的研究生教學(xué),而樹(shù)立了高質(zhì)量為第一理念。
所以,到底什么才算低質(zhì)量的研究生教學(xué)?在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),我國(guó)的研究生教育受“需求優(yōu)先”的價(jià)值導(dǎo)向,進(jìn)而重視學(xué)生數(shù)量,追求大規(guī)模擴(kuò)招。在此進(jìn)程中,研究生培養(yǎng)模式與教學(xué)質(zhì)量間的張力日益增大。隨著科學(xué)技術(shù)研究在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局中重要性的突出,中國(guó)研究生培養(yǎng)進(jìn)入“質(zhì)量時(shí)代”。國(guó)家教育部學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)和研究生教育司司長(zhǎng)洪大用也曾對(duì)此問(wèn)題表示,低質(zhì)量的學(xué)校擴(kuò)大招生除必須實(shí)現(xiàn)供給精準(zhǔn)之外,還必須確保硬件配套、軟件提質(zhì)以及質(zhì)量控制的有效落實(shí)。反觀當(dāng)前中國(guó)碩士培養(yǎng)的發(fā)展情況,在數(shù)量迅速增長(zhǎng)的同時(shí),硬件、軟件以及管理層面都顯露出力不從心的狀況,尤其是對(duì)教師和指導(dǎo)能力方面予以了更大重視。因?yàn)榇T士生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是碩士人才培養(yǎng)的主要責(zé)任人,導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)也直接決定了培養(yǎng)效果。因此當(dāng)前中國(guó)的碩士生導(dǎo)師梯隊(duì)中也面臨著若干問(wèn)題,其一是導(dǎo)師梯隊(duì)構(gòu)成不盡合理,一方面是專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師梯隊(duì)中具備專業(yè)和領(lǐng)域背景的教師數(shù)量比較缺乏,一方面是研究生梯隊(duì)中碩士占比不大。目前在中國(guó)的東部地區(qū)、中部地區(qū)和西南部地區(qū),在高校教師中獲得博士學(xué)位的比率僅有36.20%、25.75%、22.38%。其次,在導(dǎo)師群體中項(xiàng)目成果方面提高不明顯。最后,部分教師的教育能力急需提升。
三、研究生培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的方向研究
經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展,我國(guó)研究生教育事業(yè)已實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的階段性目標(biāo),并取得了舉世矚目的成就。進(jìn)入新發(fā)展階段,置身愈加復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,面對(duì)著中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略目標(biāo),推動(dòng)中國(guó)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展既是一項(xiàng)具有時(shí)代緊迫感的重要使命,也是一項(xiàng)即將面臨著諸多挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)[7]。
(一)優(yōu)化與完善研究生教育體系:建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的先決條件
教學(xué)思想在高等教育整體發(fā)展進(jìn)程中有著重要和先導(dǎo)性影響。所以,為了促進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的發(fā)展必須強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)布局先行性。從狹義看,研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要是指結(jié)構(gòu)框架,包括規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)等因素。
首先,穩(wěn)步擴(kuò)大研究生教育規(guī)模是國(guó)家積極推進(jìn)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的剛性需求。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是提升國(guó)家整體綜合國(guó)力的重要戰(zhàn)略支撐,同時(shí)也是全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要核心理念[8]?!?017—2018年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超過(guò)10000美元時(shí),國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)始由效率驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。而研發(fā)人員的規(guī)模和層次直接決定著一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力[3]。
其次,優(yōu)化研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也是促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量成長(zhǎng)的必然選擇。從20世紀(jì)后期,中國(guó)的研究生培養(yǎng)就致力于為高校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高層次的技術(shù)專門(mén)人才,從而填補(bǔ)了教師結(jié)構(gòu)與技術(shù)人才的斷層。專業(yè)學(xué)位高等教育是西方發(fā)展過(guò)程中的必然成果,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義也決定著我國(guó)專業(yè)學(xué)位和碩士高等教育的發(fā)展速度。我國(guó)步入新時(shí)期,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型速度提高,社會(huì)各行各業(yè)都對(duì)高等教育工作者的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)科水平提出了較高的需求。
最后,調(diào)整區(qū)域空間結(jié)構(gòu)和建設(shè)研究生培養(yǎng)高地才是高質(zhì)量研究生培養(yǎng)制度的題中之意。根據(jù)2020年的學(xué)位授予評(píng)審結(jié)果,位于中國(guó)中西部的245所院校,共增加了1069個(gè)學(xué)位點(diǎn),為全省總增加學(xué)位點(diǎn)數(shù)量的53%;國(guó)家共新增碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)1308個(gè),為國(guó)家新增加學(xué)位點(diǎn)數(shù)量的65%,充分體現(xiàn)了對(duì)中西部區(qū)域高等教育政策向?qū)I(yè)學(xué)位制度傾斜的基本原則。另外,由于我國(guó)目前的學(xué)位授予與審批體系落后,在適應(yīng)我國(guó)區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略布局等方面,仍存在著一些問(wèn)題。
(二)提升高層次管理人才能力:高質(zhì)量發(fā)展的核心目標(biāo)
“為誰(shuí)培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”是中國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)所面臨的首要問(wèn)題。提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,要從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式兩方面著力[9]。
從人才培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看,實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”是根本任務(wù)?!暗滦薪逃笔俏鞣酵ㄗR(shí)教育的觀念,而研究生教育則以高度專業(yè)性為特征。德國(guó)古典大學(xué)強(qiáng)調(diào)道德和品格全面發(fā)展的“修養(yǎng)”,英國(guó)通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)人格和心智訓(xùn)練的“教養(yǎng)”,美國(guó)通識(shí)教育則強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)互動(dòng)的“馴養(yǎng)”,培養(yǎng)有責(zé)任感的公民。我國(guó)研究生教育首次將“德行教育”融入專業(yè)教育的范疇內(nèi),提出“立德樹(shù)人”并將其置于高層次人才培養(yǎng)首要目標(biāo)的地位,充分彰顯了研究生教育的“中國(guó)理念”。未來(lái)國(guó)家事業(yè)成敗的關(guān)鍵取決于能否培養(yǎng)出一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬??!暗滦小焙汀安拍堋笔歉叨冉y(tǒng)一并密不可分的。人才是道德的“壓艙石”,道德只有載負(fù)在才能上才不至于流于空談;道德是才能的“航向標(biāo)”,個(gè)人才能的施展離不開(kāi)社會(huì),如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人才能與社會(huì)的和諧共生需要道德的規(guī)范和引導(dǎo),道德和才能兼?zhèn)洳拍芴艉谩扒рx擔(dān)”。近期,中宣部就此約談了部分省市電視臺(tái),敦促其大力弘揚(yáng)主流價(jià)值。因此,我國(guó)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展必須繼續(xù)堅(jiān)持立德樹(shù)人、德才兼?zhèn)涞摹爸袊?guó)理念”,努力培育德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
從人才培養(yǎng)方式上來(lái)看,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式一直是促進(jìn)中國(guó)研究生培養(yǎng)高質(zhì)量成長(zhǎng)的關(guān)鍵抓手。但進(jìn)入了創(chuàng)新式發(fā)展時(shí)期,中國(guó)當(dāng)前的研究生人才培養(yǎng)方式也逐步顯露出與發(fā)展方向的不平衡,主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式簡(jiǎn)單、死板,不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的脫穎而出,以及學(xué)位論文研究?jī)r(jià)值不高方面。在世界一流的網(wǎng)絡(luò)公司中,國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的畢業(yè)生無(wú)法完成職位需求的情形層出不窮。在此背景下,進(jìn)一步加強(qiáng)分類培養(yǎng)變得尤為重要。
(三)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè):高質(zhì)量發(fā)展的重要基石
研究生教育導(dǎo)師隊(duì)伍是國(guó)家高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要實(shí)施主體,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平直接決定著研究生教育的整體質(zhì)量和水平。自我國(guó)恢復(fù)研究生教育制度以來(lái),導(dǎo)師規(guī)模在不斷擴(kuò)大,從1990年的5358人,增長(zhǎng)到了2000年的88825人、2010年的240465人,2020年時(shí)這一數(shù)字已經(jīng)達(dá)到了500906人,在30年間增長(zhǎng)了約93倍。但是,目前導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的滯后,主要表現(xiàn)在導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、導(dǎo)學(xué)關(guān)系的異化,以及部分導(dǎo)師隊(duì)伍中出現(xiàn)“學(xué)術(shù)休克”的現(xiàn)象,責(zé)任感、榮譽(yù)感不強(qiáng)等方面。正是基于此原因,要進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一直以來(lái),由于中國(guó)大學(xué)普遍存在對(duì)于知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的割裂認(rèn)識(shí),導(dǎo)致雙導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)已無(wú)法滿足更高層次人才培養(yǎng)模式變革的需要。而面對(duì)中國(guó)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,在科教融合發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)教融合育人機(jī)制改革的牽引下,雙專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍也需要吸納更多行業(yè)內(nèi)或產(chǎn)業(yè)界專業(yè)人士的加入,以實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
(四)加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí):高質(zhì)量成長(zhǎng)的人才內(nèi)原動(dòng)力
課程和學(xué)科專業(yè)體系,既是我國(guó)科學(xué)民主教育體制與現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式的直接體現(xiàn),又是我國(guó)人才培養(yǎng)供給側(cè)和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求側(cè)的重要接合點(diǎn)。針對(duì)全球科技迅猛發(fā)展的最新發(fā)展趨勢(shì),和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要求的最新變化趨勢(shì),進(jìn)一步加速學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)已刻不容緩[10]。
首先,需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)學(xué)科在整個(gè)全球經(jīng)濟(jì)科學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要作用?;A(chǔ)學(xué)科是影響全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的根本力量。要想切實(shí)減少人才“卡脖子”之苦,必須瞄準(zhǔn)國(guó)家高、精、尖、缺技術(shù)領(lǐng)域,大力開(kāi)展“一流學(xué)科培優(yōu)”行動(dòng),聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的具體問(wèn)題,探索和發(fā)現(xiàn)解決“卡脖子”問(wèn)題的科學(xué)和技術(shù)原理,同時(shí)瞄準(zhǔn)人工智能、集成電路等科技前沿和高端芯片、化學(xué)制劑等關(guān)鍵領(lǐng)域凝練科學(xué)問(wèn)題,拓展全新的認(rèn)知疆域,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),以“十年磨一劍”的速度提升基礎(chǔ)學(xué)科的高層次人才培養(yǎng)能力。同時(shí),也一定要根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迫切需求,積極促進(jìn)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)藥、新文科開(kāi)發(fā),并促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的緊缺人才培養(yǎng)。其次,也需要站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和全局利益的高度,促進(jìn)交叉學(xué)科開(kāi)發(fā)。因?yàn)殡S著進(jìn)入21世紀(jì),人們的認(rèn)知格局已經(jīng)發(fā)生了巨大改變,與過(guò)去農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期和現(xiàn)代工業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不同的是,人們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代的認(rèn)知中已更多地表現(xiàn)出了不同的內(nèi)容,體現(xiàn)出人類認(rèn)知的高度融合和高度分離。而認(rèn)知格局的巨大變化,也引起了人們知識(shí)結(jié)構(gòu)的根本變化。傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)與普遍性知識(shí)結(jié)構(gòu)下的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是相對(duì)固定的,在各個(gè)學(xué)科范疇之間涇渭分明。而對(duì)新型學(xué)科形態(tài)要求以及與之相配套的新型學(xué)科結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生,正是在此背景下,作為學(xué)科結(jié)構(gòu)主體的學(xué)科特點(diǎn)目錄必須突破傳統(tǒng)學(xué)科特點(diǎn)障礙,關(guān)注發(fā)展前沿的交叉學(xué)科,以適應(yīng)學(xué)科知識(shí)高度分化與高度整合的需要。
結(jié)語(yǔ)
新工科是根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和國(guó)際格局下的最新要求、工程技術(shù)學(xué)科發(fā)展演變的歷史規(guī)律、學(xué)校立德樹(shù)人的最新特點(diǎn)而提出的國(guó)家工程技術(shù)人才培養(yǎng)的發(fā)展重點(diǎn)。社會(huì)部屬院校的國(guó)防教育優(yōu)勢(shì)比較明顯,服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略軍工體制已基本完善,要繼承紅色基因,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),積極發(fā)展、建設(shè)和打造服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,適應(yīng)世界產(chǎn)業(yè)需要,服務(wù)面向未來(lái)建設(shè)的先進(jìn)工程技術(shù)領(lǐng)域人才與學(xué)科,努力培育形成一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、跨國(guó)融合意識(shí)、高水平的各類學(xué)科綜合性優(yōu)秀工程科技人才,努力創(chuàng)新建立領(lǐng)跑世A9POnH3078H4ykNh9GwUI7yqjchoVHuispCbhag2eYI=界工程高等教育發(fā)展的中國(guó)模式、中國(guó)方式,積極主動(dòng)助力世界高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè),把“中國(guó)理念”“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”注入“國(guó)際理念”“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”,逐步拓展中國(guó)在全球高等工程技術(shù)人才培養(yǎng)中的話語(yǔ)權(quán)與決策權(quán)。
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*通訊作者:王曉敏(1968—),女,漢族,山西太原人,博士,教授,研究方向:高等教育。