【摘要】在幼兒園融合實施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育,有助于啟蒙幼兒了解傳統(tǒng)文化,形成道德規(guī)范的雛形,萌發(fā)幼兒愛國愛家的情感,從而促進其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;中國傳統(tǒng)節(jié)日文化;融合教育
中華傳統(tǒng)文化強調(diào)孝悌、誠信等美德,這些都是教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)寓教于樂的環(huán)境,舉辦傳統(tǒng)節(jié)日活動,倡導(dǎo)傳承美德,以此培養(yǎng)社會主義核心價值觀。
傳承中華傳統(tǒng)文化要與本土文化融合,從幼兒日常行為規(guī)范和道德修養(yǎng)入手,培養(yǎng)以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心的社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化旨在頌經(jīng)典、興傳統(tǒng)、鑄靈魂、開眼界,培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。
一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透于幼兒園課程中的必要性
傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和風(fēng)俗折射民族之魂,喚起“我的中國心”。幼兒通過體驗節(jié)日儀式、傳說、飲食、活動,感知文化,培養(yǎng)愛國情懷、民族自豪感,以及和諧共處和感恩孝親的教育。如“小孩小孩你莫饞,過了臘八,就是年。穿新衣,放鞭炮,歡歡喜喜過大年……”,朗朗上口的節(jié)日童謠,有趣、易學(xué),更是富有著深刻的教育意義;春節(jié)—貼春聯(lián)、放鞭炮,新一年的開端;清明—祭祖先、放風(fēng)箏,“風(fēng)光煙火清明日,歌哭悲歡城市間。”感受唐朝詩人白居易對清明節(jié)的描寫,在慎終追遠中體味人生,在掃墓祭祖、踏青尋春、放飛風(fēng)箏的體驗中,飽含著人們對生命的敬畏,對健康的渴望,對美好生活的向往;端午—掛艾草、吃粽子,迎接仲夏的來臨;中秋—吃月餅、賞桂花,慶祝金秋的豐收;小年—祭灶王、掃塵土,感受辭舊迎新的喜悅。感受傳統(tǒng)節(jié)日與大自然四季變化的相協(xié)調(diào),順應(yīng)天時,給了我們更多的融入大自然的機會,教育孩子從小要敬畏自然、熱愛自然,與自然和平共存,與社會和諧相處、與人和睦相親。在傳統(tǒng)節(jié)日的活動中,滲透感恩之行、顯露孝親之意。幼兒感恩孝親教育需親身體驗。例如組織幼兒參加春節(jié)拜年、清明祭祖、重陽敬老等活動,能促使幼兒形成感恩行為和良好習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分社會領(lǐng)域內(nèi)容和要求中指出“充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。適當向幼兒介紹我國各民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性?!北=袒顒尤谌胫腥A傳統(tǒng)文化,針對幼兒特點,提升素養(yǎng)。利用文化資源,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造,主動探索,培養(yǎng)良好習(xí)慣和能力。通過理性與非理性教育的整合,形成健康人格。
二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動課程融合的實施路徑
1.開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、氛圍體驗、本土材料支持等滲透融合教育活動
在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出,環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)“以幼兒為本”的原則。對幼兒開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育時,環(huán)境創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。教師和幼兒利用本土資源如貝殼、椰殼、椰棕、樹枝、沙土等,讓幼兒在游戲活動中創(chuàng)作,作品可通過多媒體與家長分享。通過一對一表達表征,了解幼兒的真正需求,為幼兒的需求真正賦能。所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料都取之于本土,物盡其用,足以體現(xiàn)《指南》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為本”的原則。這種以幼兒為本的環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅營造了節(jié)日氣氛,還深化了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。這樣的環(huán)境融合了幼兒、家長、教師的參與,體現(xiàn)了教育的主體性,真正起到了教育的作用。如在主題環(huán)境中展示幼兒的手工作品—《椰風(fēng)海韻》,讓幼兒于日常中接受傳統(tǒng)文化熏陶。節(jié)日前后,利用主題活動、氛圍營造和動手體驗,潛移默化地傳遞文化?;顒訚B透本土經(jīng)典故事如《鹿回頭》《五指山》《紅色娘子軍》等,探索故事里精彩人物的優(yōu)秀品質(zhì);在“團圓中秋”的主題活動中融入《靜夜思》,感古詩韻味;開展民間體育游戲《打柴舞》《竹竿舞》等,感受游戲與合作的樂趣??偠灾覀儠奶暨x適宜的教學(xué)內(nèi)容,將其巧妙地融入各類豐富多彩的活動之中,讓幼兒在自然環(huán)境中,深刻地感受到優(yōu)秀文化的魅力,從而增強他們對這些文化的崇拜和向往之情。同時希望能夠激發(fā)幼兒對節(jié)日文化的興趣,讓他們在親身實踐中體驗節(jié)日文化的獨特韻味。
2.以游戲的形式踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
幼兒園游戲融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,包括自主、室內(nèi)外、角色和體育游戲,使幼兒在玩樂中吸收文化精髓,游戲內(nèi)涵更豐富,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能得以充分發(fā)揮。例如端午節(jié)臨近之時,幼兒老師可以組織“賽龍舟”體育活動,分組進行比賽,并為勝出組提供獎勵。孩子們熱情參與,這有助于他們理解節(jié)日文化,培養(yǎng)毅力和團結(jié)精神。這種游戲化的教學(xué)創(chuàng)新,能更好地體驗傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。幼兒在各類游戲中體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化:表演游戲中歡歌跳舞,結(jié)構(gòu)游戲中搭建特色建筑,體育游戲中玩民間游戲,語言游戲中誦童謠古詩。在游戲中,他們自主表達對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,感受獨特魅力。
3.在幼兒一日活動中有機地滲透與融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
一日生活皆教育,幼兒園一日教育教學(xué)活動蘊含著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源,教師利用晨談進行節(jié)日問候;進餐活動品嘗節(jié)日美食;節(jié)日音樂作為環(huán)節(jié)的音樂信號;散步活動滲透節(jié)日禮儀教育及觀察不同節(jié)日的氣候變化;離園活動進行節(jié)日安全與健康教育等。在晨間活動、談話活動、游戲活動、區(qū)域活動、一對一活動中盡可能地滿足幼兒能力、情感以及認知等多方面學(xué)習(xí)需求。例如晨間律動時加入傳統(tǒng)游戲“跳竹竿”“踢蹴鞠”等活動。又如在海南特色節(jié)日“三月三”實踐活動開展中,在區(qū)域游戲中為幼兒投放繪畫所需要的材料,如顏料、畫紙、拓印材料、棉簽、陶粒等,在區(qū)域游戲中讓幼兒充分體驗“五色飯”玩色拓印活動。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒日常生活,讓幼兒時刻感受和接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使教育生活化。這種教育應(yīng)貼近幼兒生活、符合其認知能力,遵循生活規(guī)律,并通過點滴積累而非灌輸式說教來實現(xiàn)。
4.將傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程中多元化地滲透與融合
元宵、重陽、中秋等節(jié)日,體現(xiàn)尊老愛幼、勤勞善良等美德,具有豐富的教育價值。幼兒可在節(jié)日氛圍中感受傳統(tǒng)文化之美,體驗教育活動的樂趣。讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的烘托中,親身感受各類中華傳統(tǒng)文化的獨特美,體驗參與中華傳統(tǒng)文化教育活動的樂趣。我們常開展活動的傳統(tǒng)節(jié)日或節(jié)氣有元旦、清明、三月三節(jié)、立夏、中元、中秋、重陽、冬至、元宵等,通過活動幫助幼兒了解中國節(jié)日習(xí)俗,感受節(jié)日氣氛,旨在最大化節(jié)日課程的教育價值,潛移默化地增強學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識和理解。
如清明節(jié)主題活動的開展:小班段—小班的幼兒對春天自然萬物復(fù)蘇是充滿喜愛的,而對于祭掃卻似懂非懂,也不感興趣。針對這一特點,對于祭掃活動讓幼兒以家庭為核心單位參與感知即可,主要活動是讓家園配合一起帶幼兒郊游踏青,感受大自然的美好。中班段—通過了解清明節(jié)的來歷、習(xí)俗,在和家長一起掃墓祭祖的基礎(chǔ)上,知道懷念先祖、尊重長輩,并開展親子活動:制作、分享清明馃的活動,建立良好的親子關(guān)系。大班段—組織大班孩子去烈士陵園緬懷烈士,敬獻花圈等,利用掃墓的契機,進行革命精神的教育,激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
幼兒園推行中華傳統(tǒng)文化教育,需全面考慮幼兒成長,精選貼近生活的文化內(nèi)容,平衡教育目的與發(fā)展可能。創(chuàng)造審美環(huán)境,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),通過互動豐富其感受、體驗與認知,塑造健康個性,促進身心和諧。挖掘傳統(tǒng)文化精髓,以“古為今用”為指引,用民族文化滋養(yǎng)幼兒心靈,培養(yǎng)愛國、崇尚美德的新時代兒童。
5.傳統(tǒng)節(jié)日文化在家園合作中的滲透與融合
傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透與融合,需要家園合作,應(yīng)盡可能的得到家長支持。例如可通過“家園通”微信將要開展活動的內(nèi)容、目標以及家長需要配合的內(nèi)容及時上傳,并鼓勵其與幼兒一起準備活動相關(guān)的節(jié)日信息、資料,配合教師備好活動開展需要的工具。如在“端午節(jié)”實踐活動過程中,家長可與幼兒一起制作“端午香包”“咸鴨蛋粽子”“五彩繩”等,之后將制作、品嘗的圖片上傳至家園活動微信平臺進行集中展示。由于幼兒年齡較小對傳統(tǒng)文化的理解較為抽象,根據(jù)幼兒年齡特點選擇合適的游戲活動,比如小班制作香包活動、中班編五彩繩,大班制作粽子等不同的活動體驗,如此不僅能夠提升幼兒動手實踐能力,也提高家長參與活動的積極性。
在“中秋節(jié)”實踐活動開展過程中,在節(jié)日之前發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒前往本地月餅食品廠進行參觀,參觀結(jié)束后,回到班級組織集體談話,說一說看到的、聞到的、想到的……在游戲活動中,提供有關(guān)制作月餅的模具,陶泥、橡皮泥、包裝紙、各種盒子等,以便幼兒在親子游戲活動中學(xué)習(xí)制作“月餅”等活動,在閱讀活動中投放有關(guān)中秋節(jié)的書籍供幼兒閱讀,了解認知中秋節(jié)的歷史典故,使幼兒在實踐活動中親身體驗探究傳統(tǒng)文化知識。
6.結(jié)合社區(qū)中的資源,開展豐富的實踐活動
幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離越近,越能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,兒童的學(xué)習(xí)也越有效。
我園與海瑞文化公園毗鄰,利用地理優(yōu)勢開展了豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育實踐活動。在清明節(jié),我園組織了幼兒去海瑞公園掃墓,聽圣賢故事,感受我們今天來之不易的生活,引發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷,幫助幼兒了解節(jié)日的民俗文化、風(fēng)土人情,感受節(jié)日的氛圍。
7.利用互聯(lián)網(wǎng)信息渠道,打破時間和空間的限制
互聯(lián)網(wǎng)信息資源無邊界、智能化、信息量大,給我們提供了廣泛的信息查閱和交流共享。首先我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找大量的文獻作為開展研究的論點支撐,收集各種形式的現(xiàn)成資料作為參考。其次還可以利用各媒體平臺和社交軟件,對傳統(tǒng)節(jié)日開展活動的內(nèi)容和視頻進行制作和編輯,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,整合集體的智慧,將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源直接利用或創(chuàng)新,創(chuàng)新后再運用,在微信公眾號上推送傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園一日生活的教育教學(xué)專欄,宣傳課題研究實踐成果的同時希望也能給大家?guī)砉缠Q與重視,為相互交流學(xué)習(xí)搭建平臺。
綜上所述,通過將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的日常課程、游戲活動、家庭與學(xué)校合作、互聯(lián)網(wǎng)推廣以及多樣化活動中,可以讓孩子在參與過程中增強節(jié)日意識,并深化對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認知。這有助于幼兒的健康成長,并為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承打下良好基礎(chǔ)。
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