【摘要】為了在高中物理教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“學(xué)科德育”理念，充分發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能，將“課程思政”理念有機(jī)融入高中物理教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神和道德品質(zhì)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課程思政；全方位育人

教育的根本任務(wù)是立德樹人。習(xí)近平總書記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確提出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”因此，為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在高中物理教學(xué)過程中把思想政治教育與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)，全面落實(shí)全方位育人工作，是現(xiàn)階段物理學(xué)科教學(xué)的重要方向。

一、高中物理課堂融入“課程思政”的內(nèi)涵與價(jià)值

“課程思政”是一種全方位育人模式，強(qiáng)調(diào)在思政課程以外的其他學(xué)科課程中，有機(jī)融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。高中物理課堂融入“課程思政”的內(nèi)涵是在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的過程中，致力于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；通過知識(shí)的習(xí)得與思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，幫助學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感。其價(jià)值在于將思政教育巧妙地融入高中物理教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，落實(shí)高中物理核心素養(yǎng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，為國(guó)家的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、高中物理教學(xué)中有效融入“課程思政”的實(shí)踐策略

1.結(jié)合課標(biāo)，挖掘物理學(xué)史中的思政元素

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容?！蔽锢韺W(xué)發(fā)展過程的每一個(gè)階段都伴隨著人類對(duì)自然規(guī)律的不斷探索與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)充分挖掘物理學(xué)史的育人功能，讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展過程以及我國(guó)在物理學(xué)領(lǐng)域取得的成就，進(jìn)而進(jìn)行思想政治教育。

例如在講解牛頓力學(xué)時(shí)，除了介紹牛頓的科學(xué)成就外，還可以介紹我國(guó)古代科學(xué)家在力學(xué)方面的貢獻(xiàn)，如墨家學(xué)派對(duì)于力學(xué)原理的探討和應(yīng)用，以及宋代科學(xué)家沈括對(duì)于地磁偏角的發(fā)現(xiàn)等。這些成就不僅展現(xiàn)了我國(guó)古代科學(xué)的輝煌，也體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力。

通過了解這些歷史，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和民族自豪感?？茖W(xué)家們?cè)谧非罂茖W(xué)真理的過程中，往往面臨著重重困難和挑戰(zhàn)，但他們始終堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的精神可以激勵(lì)學(xué)生保持堅(jiān)韌不拔的意志和積極向上的人生態(tài)度，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.深研教材，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與思政理論的融合

深研教材是實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與思政理論融合的基礎(chǔ)。物理教材不僅是物理知識(shí)的載體，更有豐富的內(nèi)在邏輯和科學(xué)方法的應(yīng)用。結(jié)合思政理論，深研教材，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與思政理論的融合，是高中物理教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)中，通過概念總結(jié)、模型建立、實(shí)驗(yàn)探究、研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，教師結(jié)合思政理論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3.啟發(fā)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念

在高中物理教學(xué)中，教師可以通過啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、原理的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家在科技、環(huán)保等方面的政策法規(guī)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。例如在講解能量轉(zhuǎn)化和能源利用時(shí)，教師可以介紹我國(guó)關(guān)于可再生能源和節(jié)能減排的政策法規(guī)，讓學(xué)生了解國(guó)家在環(huán)保方面的要求和期望。在介紹核物理時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)有關(guān)核能安全、核設(shè)施管理的法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展必須遵守法律法規(guī)，確保人類和環(huán)境的安全。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、具有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。一是通過分析生活中的物理現(xiàn)象，如電磁爐的工作原理、太陽能熱水器的能量轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在提高生活質(zhì)量、節(jié)能減排方面的重要作用，從而激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。

二是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，如新能源汽車的推廣、可再生能源的開發(fā)利用等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)去分析問題、解決問題，使他們認(rèn)識(shí)到作為公民應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參與到國(guó)家建設(shè)中去。

三是模擬科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到解決實(shí)際問題的過程中來，如設(shè)計(jì)一個(gè)小型的太陽能發(fā)電系統(tǒng)，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠切身體會(huì)到物理知識(shí)在推動(dòng)科技進(jìn)步、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中的作用。

四是在物理教學(xué)中融入科學(xué)倫理教育，討論科技發(fā)展中的倫理問題，如核能利用的道德邊界、人工智能技術(shù)的法律規(guī)制等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和倫理道德觀念。

三、高中物理教學(xué)中有效融入“課程思政”實(shí)例剖析

1.實(shí)例的基本情況

以人教版（2019）高中物理必修第二冊(cè)第七章第4節(jié)“宇宙航行”為例進(jìn)行剖析，本節(jié)主要物理知識(shí)有探索宇宙航行的基本原理、宇宙速度、人造地球衛(wèi)星、探索太空等。通過探索我國(guó)的航天歷程、航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、航天事業(yè)對(duì)人類的重要意義及未來發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而滲透思政教育、愛國(guó)主義思想?！坝钪婧叫小眱?nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，具有豐富的應(yīng)用案例輔助教學(xué)，是課程思政與物理學(xué)科緊密結(jié)合的良好素材，更是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有力支撐。

2.設(shè)計(jì)思路分析

“宇宙航行”的“課程思政”思路是通過了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，將物理學(xué)科教育與培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家民族命運(yùn)相聯(lián)系，樹立為人民服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教學(xué)思路是采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組研討和展示交流相結(jié)合的方式，以“創(chuàng)設(shè)情境—理性分析—實(shí)例剖析—總結(jié)歸納—升華思想”的漸進(jìn)式教學(xué)方法，理解本課知識(shí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，進(jìn)而升華為愛國(guó)理念、家國(guó)情懷，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。融合思政的物理教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)發(fā)射衛(wèi)星基本原理的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀；通過對(duì)宇宙速度的推導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步方面的重要作用；通過對(duì)人造衛(wèi)星知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，滲透為國(guó)服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)騰飛而奮斗的宏大目標(biāo)，樹立愛國(guó)主義信念；通過對(duì)其他國(guó)家航天事業(yè)的發(fā)展分析，教育學(xué)生遵守科學(xué)道德，以嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，堅(jiān)定文化自信。

3.思政元素的融入點(diǎn)

（1）課堂引入環(huán)節(jié)：課堂不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是塑造人格、培養(yǎng)品德的重要陣地。因此，將思政元素融入課堂之中，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。在課堂教學(xué)中，引入航天發(fā)展的歷史背景，重點(diǎn)介紹中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和取得的輝煌成就。從東方紅一號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，到神舟系列載人飛船的太空之旅，再到嫦娥探月工程和天問一號(hào)火星探測(cè)任務(wù)的圓滿完成，這些成就都是中國(guó)航天人不斷探索、勇攀高峰的結(jié)果。通過介紹這些成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷，讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)。

（2）學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)：利用萬有引力定律推導(dǎo)做平拋運(yùn)動(dòng)的物體能環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，利用常見物理模型進(jìn)行辯證思維和科學(xué)推理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在研討宇宙速度及衛(wèi)星參數(shù)時(shí)通過科學(xué)推理進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，用唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)宇宙航行的客觀條件，樹立科技為人類服務(wù)的價(jià)值觀；明晰人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，了解各軌道衛(wèi)星的運(yùn)行特點(diǎn)及用途，聚焦學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培育黨和國(guó)家需要的人才。

（3）鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)：利用知識(shí)梳理、應(yīng)用分析等方式進(jìn)行鞏固，可以巧妙地融入思想政治教育，從而深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。例如中國(guó)空間站的建設(shè)和火星探測(cè)任務(wù)。中國(guó)空間站的建設(shè)不僅代表著我國(guó)在航天領(lǐng)域的巨大突破，更象征著我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的崛起與影響力。而火星探測(cè)任務(wù)的成功，則進(jìn)一步證明了我國(guó)航天科技的先進(jìn)性和創(chuàng)新能力。通過引入這些話題與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生更加深入地了解航天科技對(duì)于國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考作為未來社會(huì)公民的責(zé)任和使命。

（4）課后實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更加深入地了解宇宙航行的相關(guān)知識(shí)和原理，課后要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如可以安排學(xué)生到航天發(fā)射中心進(jìn)行研學(xué)，這不僅能夠讓學(xué)生親身感受航天科技的魅力，還能近距離地了解國(guó)家航天事業(yè)的發(fā)展歷程及取得的輝煌成就，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。在參觀過程中，學(xué)生可以近距離觀看火箭發(fā)射的壯觀場(chǎng)景，了解發(fā)射流程和技術(shù)細(xì)節(jié)，通過與航天科技人員的交流，學(xué)生可以深入了解航天事業(yè)的艱辛與挑戰(zhàn)，以及航天工作者們的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)情懷。這種身臨其境的體驗(yàn)將讓學(xué)生更加珍惜和尊重國(guó)家航天事業(yè)的成果，同時(shí)也能夠激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家航天事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。課后實(shí)踐也可開展模型制作活動(dòng)、邀請(qǐng)航天領(lǐng)域的專家學(xué)者來學(xué)校開展講座等實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

物理課堂融入“課程思政”有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，高中物理課堂融入“課程思政”已經(jīng)成為了一種必要的教育模式。挖掘物理學(xué)科中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上理解科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，可以更好地培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。在高中物理教學(xué)中進(jìn)一步深化“課程思政”理念，將更多的思政元素融入到物理教學(xué)中，就會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)基礎(chǔ)與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和社會(huì)價(jià)值的辯證統(tǒng)一，就會(huì)為國(guó)家的未來發(fā)展培養(yǎng)出更多具有崇高理想、高尚情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)的優(yōu)秀人才。

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