【摘要】動(dòng)手能力作為一種重要的學(xué)習(xí)能力，在現(xiàn)代教育中日益受到重視。尤其是在物理學(xué)科中，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的重要途徑。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作中存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力成為物理教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手能力；初中物理；教學(xué)策略

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著十分重要的作用與意義。動(dòng)手能力不僅是一項(xiàng)技能，而且是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以更直觀地感受物理知識(shí)的具體應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。動(dòng)手能力也能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題能力的提升，進(jìn)而助力學(xué)生的綜合性發(fā)展與進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)際操作與實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)具有更深的了解與掌握，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與交流能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，全面提升初中物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師可注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解物理知識(shí)與原理，并通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)與分析結(jié)果，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力與解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索精神，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要面對(duì)各_{E6p9cp+elUoLOX5zrqkFPpclOt4CssO4MdaWMFer3iQ=}種各樣的挑戰(zhàn)與困難，并經(jīng)過(guò)不斷地思考與嘗試，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

比如在對(duì)“聲音的產(chǎn)生與傳播”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列的具體實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深入了解聲音的特性。教師可設(shè)計(jì)一組使用鼓槌對(duì)不同材質(zhì)的鼓面進(jìn)行打擊的實(shí)驗(yàn)，觀察鼓面產(chǎn)生不同聲音的現(xiàn)象，使學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)中了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而鼓面材質(zhì)對(duì)聲音品質(zhì)有影響。教師可以再設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生在不同的環(huán)境下，用音叉來(lái)制造聲音，如在空氣中、在水里、在固體表面上等，并將這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠更好地理解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的不同。教師還可以設(shè)計(jì)在真空罩中播放手機(jī)鈴聲來(lái)探究聲音傳播的實(shí)驗(yàn)，真空罩中空氣逐漸抽出，聽(tīng)到的手機(jī)鈴聲逐漸減小，從而推導(dǎo)出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生既能了解聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)，又能提升動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。

二、親自實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察、準(zhǔn)確測(cè)量并靈活處理實(shí)驗(yàn)儀器，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生將面臨各種各樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，這便要求學(xué)生動(dòng)腦思考，靈活地解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心與求知欲。

比如在教學(xué)“質(zhì)量與密度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可組織學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生更加直觀地感受物體質(zhì)量與密度之間的關(guān)系。在教學(xué)前，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹質(zhì)量與密度的概念，使學(xué)生理解質(zhì)量與密度的關(guān)系，再讓學(xué)生選取不同的物體，如木塊、金屬塊等，并測(cè)量出其質(zhì)量和體積，通過(guò)公式ρ=m/V計(jì)算出該物體的密度，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量與計(jì)算中，發(fā)現(xiàn)不同物體之間的密度差異，從而更好地理解質(zhì)量與密度之間的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要親自操作實(shí)驗(yàn)儀器，自己動(dòng)手操作與計(jì)算，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)操作既能加深對(duì)質(zhì)量和密度概念的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

在初中物理教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

三、深化實(shí)驗(yàn)分析，拓展學(xué)生的邏輯能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生深化實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行歸納，學(xué)生需要對(duì)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、推斷結(jié)論，在加深對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以有效拓展學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合分析與解決問(wèn)題的能力。

比如在教學(xué)“力與運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生深化實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，使學(xué)生深刻理解牛頓第一定律（慣性定律）的意義，一切物體在沒(méi)有受到外力的時(shí)候，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止的狀態(tài)。教師可先為學(xué)生設(shè)計(jì)雞蛋跳水實(shí)驗(yàn)：將硬紙板放在水杯上，將圓紙筒放在硬紙板上，注意要放在水杯的正上方，將雞蛋放在圓紙筒上，從側(cè)面迅速拍飛硬紙板，這時(shí)候可以看到紙板和紙筒都掉在側(cè)面，而雞蛋剛好落在杯子里。硬紙板飛出去，雞蛋沒(méi)有飛出去這是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。接著教師便可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生思考：為什么雞蛋會(huì)豎直落到水里？

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能體驗(yàn)到物體慣性也回顧了重力知識(shí)，教師也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索牛頓第一定律在生活中的應(yīng)用。比如拍打衣服，衣服上的灰塵就會(huì)掉下來(lái)；比如汽車緊急剎車時(shí)，乘客會(huì)向前傾。這些都是因?yàn)槲矬w具有慣性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，使學(xué)生了解牛頓第一定律的基本概念，增進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的了解與運(yùn)用。

四、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生可根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，并嘗試各種方法、方案，以求更好的結(jié)果，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行試驗(yàn)并吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地參與到知識(shí)的創(chuàng)造與發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與動(dòng)手能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

在平時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的解決方案和可能的結(jié)果。鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、發(fā)表不同的見(jiàn)解，并嘗試采用不同的方法和策略來(lái)解決問(wèn)題。

比如探究并聯(lián)電路電流的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，要用電流表分別測(cè)量各支路和干路的電流，一個(gè)電流表要拆裝3次，如果用3個(gè)電流表同時(shí)測(cè)3個(gè)位置的電流，實(shí)驗(yàn)不僅方便而且實(shí)驗(yàn)誤差也會(huì)減小。再如，在教學(xué)“測(cè)量電壓”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，通過(guò)改變電路中的元器件，觀察其電壓變化情況。在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生既能加深對(duì)電壓測(cè)量原理的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。學(xué)生在這一過(guò)程中，可能面臨各種各樣的困難與挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生的思維、探究和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度與積極性。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

五、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新制作

在平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手發(fā)明小制作，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不僅能有效擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是通過(guò)創(chuàng)新制作，學(xué)生的動(dòng)手能力能獲得很好的發(fā)展，豐富其課余生活，同時(shí)，還能使其科學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升。因此，身為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)重視課外創(chuàng)新制作，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新制作。針對(duì)于此，教師可以從以下三方面考慮。

1.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力制作小發(fā)明

實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)的重點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)新是每一個(gè)物理人執(zhí)著的追求，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)既是對(duì)自身學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的引領(lǐng)，與探索齊飛。生活中，很多廢舊材料都能化腐朽為神奇，變廢物為寶貝，制作出一件件精美的作品。讓學(xué)生感受到了變廢為寶不再是空話，學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中，也體會(huì)到變廢為寶的成就與快樂(lè)，比如利用廢棄的垃圾桶制作捕鼠器，利用洗衣液瓶制作澆花器。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

物理來(lái)自生活，并應(yīng)用于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的物品制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。為了使每個(gè)學(xué)生都能親身探究，筆者因陋就簡(jiǎn)，利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先是用一支短鉛筆或圓珠筆讓學(xué)生感受壓力，再是用礦泉水瓶、水、沙等做實(shí)驗(yàn)。具體的實(shí)驗(yàn)方法如下：（1）將兩個(gè)礦泉水瓶裝滿水，同時(shí)正放和倒放在沙土上，觀察沙土的凹陷程度，探討“壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系”；（2）將半瓶礦泉水和滿瓶礦泉水同時(shí)倒放在沙土上，觀察沙土的凹陷程度，探討“壓力的作用效果與力大小的關(guān)系”。松軟的沙土受壓后形變不易恢復(fù)，能更直觀的對(duì)比沙土的凹陷程度，反映壓力的作用效果，而且取材方便，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上或課外進(jìn)行探討物理規(guī)律，這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展示自我

網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了許多的便利。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該教育學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握、利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們的“幫手”，而不是“殺手”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓自己成為更優(yōu)秀的人，奔向更好的未來(lái)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，把自己制作的作品在微信、抖音上發(fā)布，讓更多的學(xué)生、朋友看到，在網(wǎng)友的關(guān)注和點(diǎn)贊下，學(xué)生會(huì)更積極創(chuàng)造出新的制作，同時(shí)豐富精神生活，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不再孤單。還可以鼓勵(lì)學(xué)生周末時(shí)與同學(xué)組成小組開(kāi)直播，在直播中制作一些自己熟悉的作品，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性不言而喻。通過(guò)廣大初中物理教育工作者采取一系列的策略，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，在幫助學(xué)生充分理解物理知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中取得更多的收獲。

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