摘 要：物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，既有助于學(xué)生深入理解自然規(guī)律，又為學(xué)生提供了發(fā)展科學(xué)思維和技能的機(jī)會(huì)。文章探討了如何基于物理核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)和實(shí)施初中物理教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；思維方式

物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在物理學(xué)領(lǐng)域必備的基本知識(shí)、技能和思維方式。教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和理解力，可以幫助學(xué)生建立科學(xué)的觀念體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和解決問題的能力。

一、物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是物理學(xué)學(xué)習(xí)的基石，其涵蓋各種物理的概念、定律和原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有掌握了這些最基本的概念，才能夠理解更多的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要掌握運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等領(lǐng)域的基本概念，理解它們之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)這些物理學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)，能夠建立起科學(xué)的知識(shí)框架。在講解基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以采用清晰簡(jiǎn)明的講解方式，結(jié)合實(shí)例和圖表幫助學(xué)生理解各個(gè)物理概念之間的聯(lián)系和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握不同物理概念所包含的內(nèi)涵，理解物理概念的運(yùn)用，提升對(duì)周圍事物的認(rèn)知。

（二）科學(xué)方法

科學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和解決問題能力的重要手段，學(xué)生需要學(xué)會(huì)提出科學(xué)問題，觀察和實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。教師在開展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，要采用合理的科學(xué)方法，如在課堂中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)問題的提出、觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等。通過(guò)實(shí)踐和研究，學(xué)生將能夠培養(yǎng)邏輯推理、分析和解決問題的能力。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、確定實(shí)驗(yàn)步驟、測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)等，進(jìn)而深入理解相應(yīng)的物理概念和原理，以此更好地提升思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)方法以及不同的數(shù)據(jù)處理技巧。

（四）跨學(xué)科能力

理論知識(shí)的掌握不僅限于物理學(xué)科本身，它還涉及跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域綜合運(yùn)用物理知識(shí)?？鐚W(xué)科能力的發(fā)展也是物理核心素養(yǎng)的要素之一，它包括以下幾個(gè)方面：1. 數(shù)學(xué)與物理的交叉點(diǎn)。物理和數(shù)學(xué)之間存在緊密聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解物理問題的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。例如，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用微積分解決運(yùn)動(dòng)問題，或者應(yīng)用幾何學(xué)解釋光的折射與反射。2. 化學(xué)與物理的交叉點(diǎn)。物理和化學(xué)也相互關(guān)聯(lián)，特別是在原子和分子層面。學(xué)生可以研究原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系，了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)之間的聯(lián)系。3. 生物與物理的交叉點(diǎn)。在生物學(xué)中，物理原理，如力、壓力、電磁波等也起到關(guān)鍵作用。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)理解生物系統(tǒng)的運(yùn)作方式，如心臟泵血、神經(jīng)信號(hào)傳遞等。4. 科學(xué)方法的應(yīng)用?？鐚W(xué)科能力還包括科學(xué)方法的靈活運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要采用科學(xué)的方法，對(duì)不同的物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)，然后展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析結(jié)果?？茖W(xué)方法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地理解不同的物理概念，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新思維和問題解決能力

創(chuàng)新思維和問題解決能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，它們能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的興趣，并激勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案，主要包括五個(gè)方面，分別為提出新問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索未知領(lǐng)域、解決現(xiàn)實(shí)問題和培養(yǎng)批判性思維。

在提出新問題這一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，而不僅僅是回答問題。這可以通過(guò)促使學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如為什么天空是藍(lán)色、為什么電燈泡會(huì)發(fā)光等來(lái)實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一方面，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的理解。在探索未知領(lǐng)域這一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究當(dāng)今科學(xué)領(lǐng)域的未解之謎，如黑洞、量子計(jì)算等，這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情。在解決現(xiàn)實(shí)問題這一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)將物理知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)問題中，如環(huán)境保護(hù)、可再生能源利用、交通管理等。這可以使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是解決當(dāng)今社會(huì)問題的重要工具。在批判性思維這一方面，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅接受教師所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還要勇于對(duì)教師講解的知識(shí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，以此更好地鍛煉獨(dú)立思考的能力。

二、初中物理教學(xué)存在的問題

（一）重知識(shí)輕實(shí)踐

傳統(tǒng)教育常常強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而不是理解和應(yīng)用，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾向死記硬背，而非深刻理解物理原理。同時(shí)在課堂中，教師只是讓學(xué)生了解教材中的理論知識(shí)，忽略了給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這也阻礙了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。久而久之，也無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法單一

一些教育機(jī)構(gòu)仍然側(cè)重傳統(tǒng)的講授方式，忽略了多樣的教學(xué)方法，如探究性學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。大部分教師只是將物理學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科展開教學(xué)，并沒有采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，也沒有將物理學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行緊密聯(lián)系，這種單一化的教學(xué)策略無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

（三）缺乏科技的應(yīng)用

雖然科技在物理研究中扮演關(guān)鍵角色，但一些學(xué)校未充分利用科技工具來(lái)豐富教學(xué)，如虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬軟件等，教師在課堂中依然采用板書式的教學(xué)方法展開教育。隨著新時(shí)代的發(fā)展，板書式的教學(xué)方法變得枯燥單一，新型教育模式逐步增加，然而還有一部分教師在課堂中仍不會(huì)采用科技工具輔助教學(xué)。

（四）評(píng)估側(cè)重傳統(tǒng)測(cè)試

新時(shí)期的改革背景指明教師在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該采用多種評(píng)估方法，避免傳統(tǒng)評(píng)估測(cè)試帶來(lái)的弊端。然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師還是會(huì)采用傳統(tǒng)的評(píng)估方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的總成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)估方法缺乏創(chuàng)新性。

三、基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)策略

（一）實(shí)施以問題為中心的教學(xué)方法

以問題為中心的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，當(dāng)教學(xué)動(dòng)力學(xué)時(shí)，教師可以提出問題：“為什么月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)”，提出問題之后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生根據(jù)該問題探索引力、運(yùn)動(dòng)學(xué)和天體力學(xué)等概念。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以問題為中心的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師也能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)融入其中，讓學(xué)生更好地了解不同的物理概念，感受到物理教學(xué)的趣味性。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察

實(shí)驗(yàn)和觀察是初中物理教學(xué)不可或缺的一部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以體驗(yàn)到物理原理，加深對(duì)知識(shí)的理解，并主動(dòng)實(shí)踐不同的物理原理，了解物理原理的真正含義。例如教師在教學(xué)光學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，觀察光波的干涉和衍射現(xiàn)象。這種親身實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解光的波動(dòng)性，而不僅僅是記憶概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生提升動(dòng)手操作能力，保持一顆好奇心，對(duì)不同的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中掌握真理、理解真理，進(jìn)而加深對(duì)物理知識(shí)的印象。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)為物理教學(xué)提供了豐富的資源，也為教育行業(yè)帶來(lái)了便利。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同的知識(shí)，讓學(xué)生模擬無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成的實(shí)驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)拓寬自己的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)視野。例如在講解電磁學(xué)時(shí)，教師可以展示電場(chǎng)和磁場(chǎng)的三維模型，讓學(xué)生通過(guò)交互式應(yīng)用探索場(chǎng)的特性。這樣的技術(shù)工具可以生動(dòng)展示抽象概念，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（四）學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好地培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，同時(shí)分享學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、共同解決相應(yīng)的問題，進(jìn)而相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，教師在講到與力學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生參與小組項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)和建造一個(gè)簡(jiǎn)單的橋梁，以測(cè)試靜力學(xué)的原理。通過(guò)合作，學(xué)生可以應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

（五）開展探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目

教師可以引入探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇感興趣的物理主題，自主進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生可以選擇探討聲音傳播的原理，制作簡(jiǎn)易聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并向同學(xué)展示結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和表達(dá)能力。在這種教學(xué)模式的影響下，教師也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠在自己感興趣的領(lǐng)域得到成長(zhǎng)。

（六）加強(qiáng)物理實(shí)際應(yīng)用

物理實(shí)際應(yīng)用能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。例如，教育者可以講解醫(yī)學(xué)中的醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，如核磁共振如何應(yīng)用物理原理，以此讓學(xué)生了解物理知識(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。這樣學(xué)生也能夠發(fā)覺物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的體驗(yàn)。

四、評(píng)估與反饋

在初中物理教育中，評(píng)估和反饋是不可或缺的組成部分，教師的有效評(píng)估和反饋有助于衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）多樣化的評(píng)估方法

物理教學(xué)應(yīng)采用多樣化的評(píng)估方法，以考查學(xué)生的多方面能力。評(píng)估方法除了傳統(tǒng)的筆試外，還可以包括項(xiàng)目作業(yè)、口頭報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、小組項(xiàng)目和科學(xué)展示等。這有助于教師了解學(xué)生的整體表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多樣化的評(píng)估方法也能夠幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并結(jié)合該評(píng)估模式做出教學(xué)調(diào)整，提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）基于問題解決的評(píng)估

初中物理教學(xué)還需要考查學(xué)生的運(yùn)算能力以及解決問題的能力。對(duì)此教師在評(píng)估的過(guò)程中，也要基于問題解決展開評(píng)估，如可以采用鼓勵(lì)問題解決的評(píng)估方法。在該方法中，學(xué)生需要分析復(fù)雜的物理問題、提出解決方案，并解釋思考過(guò)程，這樣教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及思考問題的維度。

（三）及時(shí)反饋

提供及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的進(jìn)步至關(guān)重要。學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)教師的教學(xué)思路有效改善自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而更好地提升自己，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目的評(píng)估中，為學(xué)生提供寶貴的建議和改進(jìn)意見，同時(shí)識(shí)別個(gè)別學(xué)生的需求和弱點(diǎn)，并對(duì)他們給予特殊關(guān)注，促使全班學(xué)生都能進(jìn)步。

（四）學(xué)生自評(píng)與同伴評(píng)估

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)估，使學(xué)生更深入地思考自己的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和發(fā)展。同伴評(píng)估也可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和提升學(xué)生的互助精神。在學(xué)生自評(píng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是核心素養(yǎng)的一部分。

五、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式、培養(yǎng)實(shí)踐和解決問題的能力，并提高科學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極采用相應(yīng)的教學(xué)策略和評(píng)估方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。這種方式能夠切實(shí)推動(dòng)初中物理教學(xué)的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）