［摘要］ 班級文化建設對于學生的成長和發(fā)展具有至關重要的意義。文章通過陽光筑夢，精神文化建設；陽光天地，環(huán)境文化建設；陽光活動，助力集體成長；陽光班規(guī)，嚴肅制度文化等方面，闡述了如何開辟特色班級文化建設新路徑，同時肯定了班級文化建設在培養(yǎng)學生積極心態(tài)、促進學生全面發(fā)展、提升班級活力等方面的獨特價值。

［關鍵詞］ 特色班級文化；陽光班級；新路徑

在學生的成長歷程中，班級文化建設對學生的發(fā)展至關重要，它猶如一盞明燈，照亮學生前行的道路；又似一陣春風，滋養(yǎng)著學生的心靈。積極向上、富有特色的班級文化，能夠為學生營造出良好的學習和生活環(huán)境，對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響。

一、班級文化建設對學生成長的重要性

班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的精神財富，是班級的靈魂所在，它對于學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。具有特色的班級文化不僅能夠幫助學生形成正確的三觀和道德認知，而且能夠營造積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和歸屬感，促進學生的全面發(fā)展。

（一）促進學生的品德修養(yǎng)

班級文化建設是通過班風建設、教室設計、各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化中的價值觀念和行為準則能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和行為習慣。

（二）提高學生的學習積極性

良好的班級文化能夠營造積極向上的氛圍，在這樣的氛圍中，學生會受到激勵和鼓舞，更有動力去追求知識、提升自我。同學之間會相互尊重、相互幫助，形成團結(jié)友愛的集體，共同面對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。

（三）提升學生的心理素質(zhì)促進社會化發(fā)展

班級文化是學生接觸社會文化的重要途徑，通過參與班級文化建設，學生能夠更好地了解社會規(guī)范和人際交往規(guī)則，促進其社會化發(fā)展。和諧的班級人際關系和寬松的班級氛圍能夠幫助學生緩解學習壓力，增強心理調(diào)適能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)。

二、班級文化建設新路徑——“陽光班級”特色文化建設實例

班級文化是班級全體成員在長期的學習和生活中形成的共同價值觀、信念、態(tài)度和行為準則的總和。為此，班主任要充分認識到在班級建設中利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，要善于傾聽學生的聲音，尊重他們的個性和差異，引導他們積極參與到班級文化建設中來。

（一）陽光筑夢，班級精神文化建設

陽光能夠給世間萬物帶來生命的能量，促進其生長與發(fā)展。筆者和學生們把班級比作一輪冉冉升起的新日，每位學生恰似一縷縷七彩陽光，在這個溫暖的大家庭中，相互滋養(yǎng)，共同成長。于是，我們把班級命名為“陽光班級”，并以儒家“五?！比柿x禮智信為根基，創(chuàng)設班訓、班級口號、班級宣言、班歌，以及班級的奮斗目標，讓每個學生似陽光般開朗、活潑、向上、充滿朝氣，擁有陽光的心態(tài)，享受生活，綻放自己的光芒。

班徽與班帽均為亮黃色，班徽的正中間是我們班級的吉祥物“陽陽”，周邊配上“尊重自由，激發(fā)自覺”的校訓，象征著每個學生都充滿活力，溫暖別人，也照亮自己。

（二）陽光天地，班級環(huán)境文化建設

我們致力于讓教室成為一個散發(fā)正能量的學習天地、回歸生活的家園、平等對話的場所、展示才華的陽光舞臺，讓每個學生都能閃閃發(fā)光。

我們精心布置教室，并且每天要求教室保持整潔、美觀、舒適。同時，設置圖書角、榮譽墻、藝術展示區(qū)等，讓學生在良好的環(huán)境中學習和生活。每學期，我們都對教室進行整改，增設核心價值觀、中小學生行為規(guī)范、安全演練圖等專欄，對黑板、書櫥、衣柜進行升級改造。例如，每學期筆者都會在教室后面設置一棵“陽光成長樹”，每位學生都有一片屬于自己的“陽光樹葉”，用來記錄自己的學習目標和進步情況，學期末進行總結(jié)和回顧，每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的成長和不足，在點滴中促進學生的進步，感知自己的變化。

（三）陽光活動，班級行為文化建設

班級特色文化建設是我們“陽光文化”的招牌。筆者大膽開設班級特色項目活動——“傳承經(jīng)典，國風誦讀”，彰顯班級魅力。從低段開始與學生一起打著節(jié)拍比賽誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對韻》

《論語》等，到后來與首都師范大學徐建順教授學習吟誦課程，發(fā)展成為古詩文吟誦實驗班，在這期間我班演繹吟誦的《木蘭辭》在全校舉辦的經(jīng)典活動大賽中榮獲一等獎。我們希望利用小學六年的時間誦讀經(jīng)典，浸潤美好童年。這不僅僅是提升學生的文學素養(yǎng)，更是用圣人的思維言行教導學生做人、做事，以及如何和他人相處，以適應社會發(fā)展。在班級的奮斗目標與價值導向下，學生在潛移默化中結(jié)成一個集體，形成理想的人格。

（四）陽光班規(guī)，班級制度文化建設

在陽光班級中，公平公正的競爭機制不可或缺。它能激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促使他們不斷努力，追求卓越。我班制定了考勤制度、學習制度、衛(wèi)生制度等，明確班級成員的權(quán)利和義務，規(guī)范學生的行為。例如，對于按時完成作業(yè)、積極參加班級活動、遵守紀律的同學給予獎勵，而對于違反規(guī)定的同學則進行相應的懲罰。通過這種方式，班級秩序井然，學生們的自律性得到了很大提高。

在日常班級管理工作中，注重民主公平。對待班級學生要一視同仁，不以成績論高低，給予每一位學生表現(xiàn)自我的機會。秉承“人人有事做，事事有人做，管理有層次”這一理念，結(jié)合班級情況分設學習、紀律、衛(wèi)生三個部門。其中，領讀班長、小老師、小助手會依據(jù)學生的日常表現(xiàn)臨時選拔，靈活機動性較大，目的是激發(fā)每個學生的積極主動性，爭當班級小主人。

在班級實行“陽光小組合作制”。以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則編排，組內(nèi)相互幫扶，組間相互競爭，以小組合作的形式，從紀律、衛(wèi)生、學習、品德等多角度對學生進行量化評價，激發(fā)學生團結(jié)奮進的熱情。本班實行多加分少減分的原則，在班級張貼陽光班級積分細則，如每天上學，為沒有同學遲到的小組加分；為優(yōu)先做好課前準備的小組加分等，每周一匯總，統(tǒng)計公布小組得分情況，實現(xiàn)組內(nèi)幫助功能、組間競賽功能。小組合作激發(fā)了每個學生的責任感，調(diào)動了每個學生的主動性和積極性。學生為自己所在的小組拼搏，也為自己拼搏，并從中體會到了越努力，越幸運，越幸福的真正意義。

班級文化建設是一項長期而系統(tǒng)的工程，需要學校、教師和學生的共同努力。通過加強班級文化建設，可以營造良好的班級氛圍，促進學生的全面發(fā)展，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在今后的教育實踐中，我們應不斷探索和創(chuàng)新班級文化建設的方法和途徑，努力創(chuàng)建富有特色和活力的班級文化。

王 艷 山東省德州市北園小學。