班會背景

據有關統(tǒng)計，我國人均水資源占有量為2200立方米，僅為世界人均水平的25%，是世界上貧水國家之一。我國地大物博、氣候條件多樣，雨水空間分布不均勻，東南部水資源充沛，而西北地區(qū)降水量較少，缺水現象十分嚴重。

寧波作為東部城市，水資源較為充沛，學生普遍缺乏節(jié)約水資源的意識。因此，筆者設計了一堂以節(jié)約用水為主題的班會課，以幫助學生樹立珍惜水資源的責任意識，探究節(jié)水妙招，積極參與節(jié)水活動。

班會目標

1.借助圖片了解寧波奉化水庫淡季變化，了解寧波水資源現狀，對比甘肅地區(qū)水窖的使用，了解中國水資源現狀。

2.演繹家庭停水一天生活，觀察學校茶水室的一天，明白水在生活和生產中的重要性，發(fā)現生活中浪費水的現象。

3.討論交流節(jié)水小妙招，設立節(jié)水衛(wèi)士，激發(fā)學生的節(jié)水意識，鼓勵學生思考節(jié)水智能化。

班會準備

1.教師：制作PPT、音樂、關于甘肅水窖儲水的視頻、將“觀察茶水室一天”制作成視頻。

2.學生：將學生分組（4人一組），排練情景劇《停水一天》。

班會過程

環(huán)節(jié)一 圖片導入 引出主題

出示兩張圖片：圖片中地面干裂，水分全蒸發(fā)了。

師：同學們，看著這兩張圖片，猜一猜，這是哪里？

預設1：西北甘肅。

預設2：沙漠地區(qū)。

揭示真相：寧波。

師：雖然寧波處于江南水鄉(xiāng)，境內河湖眾多，但寧波市降雨時空分布不均，容易造成階段性、季節(jié)性缺水。下半年降水偏少，部分水庫水位下降，甚至嚴重缺水。

引出主題（寫標題）：泉水叮咚，綿延不絕

過渡：在水資源豐富的東部沿海地區(qū)，我們的家鄉(xiāng)寧波，也有部分地方嚴重缺水，特殊時期，水位甚至下降導致水庫干涸。

【設計意圖】從學生身邊的水庫出發(fā)，讓學生了解所處地仍然存在缺水現象，初步了解水資源的重要性，形成節(jié)水意識。

環(huán)節(jié)二 借視頻觀看 知缺水問題

1.圖片延伸：說水之作用

師：人在沒有食物的情況下可以存活7天，沒有水卻只能堅持3天。沒有水，誰都無法生存。那么，生活中我們都用水做了什么呢？

預設1：洗澡、解渴、澆菜、清洗。

預設2：冷卻、制造。

預設3：水力發(fā)電、形成河流和海洋。

師：水在日常生活、工業(yè)生產、農業(yè)生產中有巨大的作用，水還能轉化成電能，這種清潔能源可以不斷再生?？梢哉f，人類不可一日無水。

2.視頻對比：悟水之問題

播放關于甘肅水窖的視頻：甘肅地區(qū)很多山里沒有自然水，水管到達不了住戶家，因此家家戶戶都在院子里挖了水窖，等到下雨的時候把水窖口打開，將院子里的雨水收集到水窖中，到了冬天會在水窖中儲存雪。

師：看完視頻，你覺得當地人喜歡喝水窖里的水嗎？那里的水和我們水庫里過濾到家家戶戶的自來水有什么不一樣？

學生交流。

預設1：水窖里的水沒有消毒過，沒有自來水那么干凈。

預設2：水有可能是苦的，味道很奇怪。

繼續(xù)播放視頻：甘肅某地連續(xù)兩個月沒有降雨，存儲在水窖里的水都喝完了，居民只能去好幾公里外的備用水窖挑水。

師：這有味道的水對他們來說還是很難得的，因為喝完了，就得去很遠很遠的地方挑水喝，你們有什么感受？

學生回答。

預設1：那太辛苦了，太不容易了。

預設2：為什么他們沒有自來水呢？

師總結：在我們國家，還有很多嚴重缺水的地區(qū)，國家南水北調工程無法到達的地方，當地居民只能儲水、挑水，雨水、雪水對他們來說都是極其珍貴的。

【設計意圖】對比西北地區(qū)和東南城市完全不同的用水習慣，讓學生了解到在中國有相當多的地區(qū)嚴重缺水，從而意識到水資源很珍貴，節(jié)約用水很有必要。

環(huán)節(jié)三 演停水一天 感有水不易

1.情景演繹：停水一天

師：你們知道嗎？在你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候，家里經常會停水，那時候家里都是怎樣度過停水的一天的呢？我們一起看看這個情景劇。

學生表演：周末在家一天，突然收到消息，小區(qū)停水。

學生感受沒有水的一天的生活。

具體情境：早起想吃餛飩，發(fā)現沒有水了，只能出門買點面包，再買點水。午餐父母要做飯，沒有水，只能點外賣。衛(wèi)生間沒有水沖，臭氣熏天。為了滿足用水需求，晚上和爸爸一起去扛了好幾桶水回家。晚餐后，沒辦法洗澡泡腳，還要省水刷牙洗臉。

2.四人討論：交流感受

師：其實我們班級好多同學也有過“扛水”的體驗，以前我們學校不是直飲水，而是用飲水桶，幾個男生一起將飲水桶搬到樓上，搬的時候有什么感受？

學生回答。

師：這次要搬更多的水，還得爬樓梯。你有什么感受？

學生4人分組交流討論。

師總結：在我們生活的周圍到處都有水龍頭，我們隨手一開就很方便，但是沒有水的時候，不論做什么都要肩扛手提，十分不便。

3.發(fā)散思考：停水擴散

師：日常停水一天都如此，如果學校停水一天呢？周邊餐飲店停水一天呢？

學生分主題討論：第1、2組討論學校停水一天的后果，第3、4組討論餐飲店停水一天的后果。

學校停水一日：

預設1：廁所很臭、很臟。

預設2：不能洗手、拖地。

預設3：食堂做不了菜，需要從別的地方運水。

餐飲店停水一日：

預設1：洗菜做飯要去很遠的地方把水運過來。

預設2：洗碗沒有水，廚房臟兮兮。

預設3：餐廳要停業(yè)一天。

師總結：看來，停水一天給各類單位、餐飲商家都帶來了巨大的不便，甚至影響生產、生活。

【設計意圖】情境表演讓學生體驗到缺水的生活，學生討論學校停水一日、餐館停水一日的后果，體會停水對生產生活的影響。

環(huán)節(jié)四 重現班內事 談浪費行為

師：學校里，同學最常接觸到用水的地方就是茶水室了，同學們平時都在茶水室里接水，在旁邊拖把清洗池里洗拖把。我們對茶水室進行了一天的拍攝觀察，讓我們看看都發(fā)生了什么？

1.情景再現：茶水室（視頻）

師：你怎么評價這些行為？

生1：這些行為都在浪費水，都是不對的行為。

生2：我們應該隨時關閉水龍頭，即使是別人開的，也要幫忙關。

2.回憶羅列：浪費時刻

師：我們回憶一下，在日常生活中還有哪些浪費水的行為呢？

生1：在家里洗水果時間很長。

生2：洗碗的時候浪費水。

生3：洗澡時間過長，浴缸放水很多。

師總結：一回憶才發(fā)現，隨意浪費水的情況并不少見，生活中到處都存在浪費水的現象。

【設計意圖】通過觀看茶水室一天的視頻和回顧日常生活中浪費水的行為，學生發(fā)現周圍浪費水的情況有很多，從而感受到節(jié)約用水的重要性和迫切性。

環(huán)節(jié)五 以小我之舉 踐行節(jié)水法

師：在生活中，水很常見，也大量存在，所以大家沒有意識到水是極其珍貴的資源。水不僅對于西部缺水地區(qū)，對于東南沿海地區(qū)也同樣珍貴。那當下的我們能做什么呢？又該怎么做呢？

請學生取出節(jié)水紙貼，寫一寫自己想到的節(jié)水辦法。

1.妙招分享：節(jié)水辦法

分享學校里的節(jié)水小妙招（預設）

分享家里的節(jié)水小妙招（預設）

教師將學生的紙貼中比較好的妙招貼在黑板上。

2.爭章先行：節(jié)水衛(wèi)士

師：我們每個人不論在家里還是在學校都要爭當節(jié)水小衛(wèi)士，如果你還能動動腦筋想出其他更多節(jié)約用水的辦法，那就更棒了。

師生共同制定爭章規(guī)則：

（1）你的節(jié)水妙招幫助家里節(jié)約用水了。

（2）你的節(jié)水妙招得到爸爸媽媽的一致肯定，全家付諸行動。

（3）你在學校能及時關閉水龍頭，不玩水。

（4）你發(fā)明的節(jié)水妙招可被應用到生產領域。

每月可獲得一枚節(jié)水章。

【設計意圖】通過讓學生分享節(jié)約用水的方法，進一步提高學生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習慣。

班會延伸

1.家庭：召開家庭節(jié)水大會，探究節(jié)水妙招，每個季度計算節(jié)水后的用水量。

2.學校：了解地球水資源現狀，小組合作制作珍惜水資源宣傳畫和標語，張貼在學校廁所和茶水室。

3.社會：鼓勵個人或者小組調查寧波市用水大戶，深入觀察用水過程，開動腦筋制作科學節(jié)水用具。

畢文君 浙江省寧波市鄞州區(qū)存德學校。