摘 要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開了一扇窗，鮮活有趣的實(shí)踐活動(dòng)將助力學(xué)生綜合能力提升。我們通過課堂教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的探索和研究，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人體系，共創(chuàng)良好的育人環(huán)境。通過鮮活有趣的跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，將立德樹人落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科 主題學(xué)習(xí) 三位一體 綜合能力提升

2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)是這樣表述的：“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。”可見，新課標(biāo)倡導(dǎo)積極開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提倡以學(xué)為中心的實(shí)踐活動(dòng)。

一、跨學(xué)科社會(huì)實(shí)踐，聚焦問題探究，強(qiáng)化課程協(xié)同育人，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)指向的不僅僅是學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在各種真實(shí)而復(fù)雜的情境中逐漸掌握問題探究的基本步驟和方法，逐步具備綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題是“愛國(guó)情懷”。圍繞這一主題，在學(xué)習(xí)本單元的第二課《少年中國(guó)說》時(shí)，我們確立了“新能源，新夢(mèng)想”的學(xué)習(xí)主題。圍繞這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：誦讀《少年中國(guó)說》，講述科學(xué)家的故事。依托此課，通過激情誦讀，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。學(xué)習(xí)課文后，再引導(dǎo)學(xué)生查找資料，畫手抄報(bào)，了解百年來涌現(xiàn)的大量的優(yōu)秀人物以及他們?yōu)閲?guó)家做出的卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，打破學(xué)科界限，借鑒道德與法治教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元“驕人祖先 燦爛文化”的第二課《古代科技 耀我中華》，召開班級(jí)科學(xué)家故事會(huì)，讓學(xué)生通過講述故事了解燦若繁星的科技巨人，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)家有理想、有追求、善于觀察、善于思考、不懈努力的科學(xué)精神。

第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：走進(jìn)身邊的科技館，了解能源的前世今生。在整理資料的過程中，學(xué)生們了解了地質(zhì)學(xué)家李四光的故事。由此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)課中了解科學(xué)家挖掘鉆探石油的過程；參觀身邊的油田科技館，近距離感受地質(zhì)學(xué)家李四光以及石油工人開發(fā)油田的歷史以及現(xiàn)階段濮陽(yáng)開發(fā)利用光伏能源、氫能源、地?zé)豳Y源等新型清潔能源的狀況；為身邊的科技工作者和石油工人寫頒獎(jiǎng)詞。

第三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：唱響《少年中國(guó)說》，描繪美好未來新前景。再次表演歌曲《少年中國(guó)說》，點(diǎn)燃愛國(guó)熱情，并根據(jù)參觀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，貫徹“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，暢想未來新城市開發(fā)利用新型能源的美好前景。學(xué)生先用畫筆描繪“新能源，新夢(mèng)想”，再完成習(xí)作《新能源，新夢(mèng)想》。

本次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，教師圍繞“新能源，新夢(mèng)想”的主題，引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在做中學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)等各學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的整合，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。通過誦讀經(jīng)典、講述科學(xué)家的故事、畫手抄報(bào)、參觀科技館、為身邊的建設(shè)者寫頒獎(jiǎng)詞、描繪清潔能源新前景等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中表達(dá)自己所思所想的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力與愛國(guó)熱情。

二、跨學(xué)科小制作，加深課文理解，提升學(xué)生實(shí)踐能力

統(tǒng)編版教材內(nèi)容豐富，里面精選了許多與兒童生活相關(guān)的文章，例如《竹節(jié)人》一文。這是一篇充滿童趣的文章，學(xué)生特別喜歡。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)玩具的興趣，六年級(jí)的教師結(jié)合勞動(dòng)教育，開展了別開生面的“DIY竹節(jié)人”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生充分利用自己家里能找到的材料，嘗試自制竹節(jié)人。他們腦洞大開，有的用竹子，有的用A4紙卷成“竹子”，有的利用吸管，有的利用電線管……一次次的嘗試，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的范錫林爺爺筆下的竹節(jié)人，終于從學(xué)生的手里誕生了。這些竹節(jié)人個(gè)個(gè)精神抖擻、英姿颯爽，有的竹節(jié)人雙手緊握住“神秘武器”——木刀、木棍、木劍，叉腿伸臂，活脫脫一名威風(fēng)凜凜的大俠。

竹節(jié)人的玩法也有創(chuàng)新：雙手拽緊線向下拉，兩根線一松一緊，一前一后，竹節(jié)人就開始訓(xùn)練了。有縫的椅子、紙箱、桌子等儼然成了古戰(zhàn)場(chǎng)，“咚鏘咚鏘咚咚鏘！”“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍戲珠！”它們使出渾身解數(shù)，展示本領(lǐng)。

教材中諸如此類的文章還有很多，比如三年級(jí)的《肥皂泡》、四年級(jí)的《陀螺》、五年級(jí)的《臘八粥》等。學(xué)完課文之后，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，再把制作過程和心理寫成日記，記錄成長(zhǎng)故事。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對(duì)課文的理解更透徹更深入，也提升了他們的實(shí)踐能力。

三、跨學(xué)科家庭作業(yè)實(shí)踐，增添生活情趣，提升學(xué)生的觀察能力

為提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，激發(fā)他們完成作業(yè)的興趣，教師們想出了許多辦法，布置新穎有趣的作業(yè)。比如：制作樹葉書簽。秋天，五彩繽紛的落葉美麗而迷人。教師組織學(xué)生在校園、公園、河畔撿拾美麗的落葉，清洗干凈晾干后，制作樹葉書簽，在書簽上寫上自己喜歡的名言警句、詩(shī)詞短語(yǔ)。這樣的作業(yè)，深受學(xué)生的喜愛。他們一筆一畫認(rèn)真書寫，回味著名言警句、詩(shī)詞短語(yǔ)的精彩，也享受著秋天特有的饋贈(zèng)。

類似的跨學(xué)科作業(yè)還有“生豆芽觀察日記”“醋泡雞蛋科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”“蒜苗生長(zhǎng)記”……在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，家長(zhǎng)可以用手機(jī)拍照和錄像，記錄精彩的瞬間，留下成長(zhǎng)的足跡。將照片或視頻在班級(jí)群里分享后，大家互相鼓勵(lì)，互相贊嘆，這也成了學(xué)習(xí)生活的樂趣。此外，教師布置的跨學(xué)科作業(yè)還有給古詩(shī)配圖畫、思維導(dǎo)圖評(píng)比……新穎有趣的跨學(xué)科作業(yè)形式，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的樂趣，并用真實(shí)生動(dòng)的文字記錄下鮮活的體驗(yàn)，提升了學(xué)生的觀察能力。

四、跨學(xué)科校園活動(dòng)、多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力

語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元是詩(shī)歌單元，學(xué)生閱讀積累了不少詩(shī)歌。他們讀詩(shī)、背詩(shī)、寫詩(shī)、畫詩(shī)、編詩(shī)集、開詩(shī)歌朗誦會(huì)……在詩(shī)歌的海洋里暢游。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生跟隨詩(shī)人冰心，感受母愛的溫暖；跟隨詩(shī)人艾青、葉賽寧、戴望舒，領(lǐng)略大自然的美。在富有節(jié)奏感的優(yōu)美詩(shī)歌中，學(xué)生通過作者獨(dú)特的語(yǔ)言，想象畫面，慢慢體會(huì)到作者對(duì)母親的依戀，對(duì)大自然的贊美。班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生興奮不已。盡管初上講臺(tái)誦讀自己寫的詩(shī)歌，他們緊張又膽怯，但是同學(xué)們熱情的掌聲，讓他們一次次大膽地展示著，開心地誦讀一首又一首美麗的詩(shī)。

“用美麗的眼睛看世界詩(shī)詞誦讀會(huì)”“班級(jí)故事大王評(píng)選”“童話劇表演賽”“閱讀手抄報(bào)評(píng)比”……這些形式多樣的校園活動(dòng)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在真切的體驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文帶來的美好與快樂。

關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的探究和實(shí)踐才剛剛開始，學(xué)生需要圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。希望跨學(xué)科學(xué)習(xí)能為學(xué)生打開一扇窗，讓鮮活有趣的體驗(yàn)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生看到更多更精彩的風(fēng)景；也希望跨學(xué)科學(xué)習(xí)能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在多種形式的分享與交流中，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)核心素養(yǎng)，提升綜合能力，健康快樂成長(zhǎng)。

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