【摘 要】本文深入探討了人工智能技術(shù)在研學(xué)實(shí)踐教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行了展望。黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強(qiáng)化五育并舉，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，首次將人工智能作為邏輯主線開(kāi)展課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，明確提出人工智能素養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)課堂。通過(guò)具體案例分析，揭示了人工智能技術(shù)在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面的重要作用，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略與實(shí)用建議。本文旨在引起研學(xué)實(shí)踐教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄芗夹g(shù)的廣泛關(guān)注，為相關(guān)實(shí)踐和研究提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；人工智能技術(shù)；研學(xué)實(shí)踐教育

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）010-041-02

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，根據(jù)黨和國(guó)家新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的頂層戰(zhàn)略與總體部署，2016年，教育部等11部門(mén)推出《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，指出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)已成為推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，人工智能技術(shù)的應(yīng)用為研學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

數(shù)字時(shí)代研學(xué)實(shí)踐教育面臨的挑戰(zhàn)

在數(shù)字時(shí)代的浪潮中，研學(xué)實(shí)踐教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，國(guó)家高度重視以研學(xué)為重要途徑的素質(zhì)教育模式，明確將研學(xué)旅行納入《中小學(xué)德育工作指南》，并強(qiáng)調(diào)“年級(jí)的全覆蓋”和“學(xué)生的全覆蓋”。自2016年教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》以來(lái)，研學(xué)旅行活動(dòng)逐漸受到學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注與重視。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已邁入數(shù)字時(shí)代，這不僅深刻改變了人們的生活方式，也對(duì)研學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展格局帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。

首先，數(shù)字鴻溝與資源不平等問(wèn)題日益凸顯。盡管數(shù)字教育為廣大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱和設(shè)備資源的匱乏，學(xué)生們往往難以充分享受到這些數(shù)字化教育資源帶來(lái)的便利。這種資源的不均衡分配進(jìn)一步加大了數(shù)字鴻溝，讓這些地區(qū)的學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐教育中處于不利地位。其次，教師數(shù)字化素養(yǎng)的不足成為制約研學(xué)實(shí)踐教育發(fā)展的瓶頸。數(shù)字化教育要求教師具備較高的技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。然而，在一些地區(qū)，教師的數(shù)字化素養(yǎng)普遍偏低，難以熟練使用新型教學(xué)設(shè)備和軟件，這在一定程度上影響了研學(xué)實(shí)踐教育的實(shí)施效果。

此外，學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題也不容忽視。數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在顯著差異，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能難以適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，導(dǎo)致研學(xué)實(shí)踐教育的效果不佳。尤其是那些缺乏自我管理和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，數(shù)字化學(xué)習(xí)可能會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教育效果評(píng)估方面也存在挑戰(zhàn)，如何確保研學(xué)活動(dòng)能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)，以及如何科學(xué)評(píng)估這些能力是否得到有效提升，是研學(xué)實(shí)踐教育面臨的重要課題。同時(shí)，研學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管體系的不完善也給研學(xué)實(shí)踐教育的健康發(fā)展帶來(lái)了隱患。一些機(jī)構(gòu)存在安全隱患和服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定的問(wèn)題，這不僅可能影響研學(xué)實(shí)踐教育的質(zhì)量，還可能對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成威脅。費(fèi)用問(wèn)題也限制了研學(xué)實(shí)踐教育的普及，研學(xué)行業(yè)收取的價(jià)格普遍較高，使得一些家庭難以承擔(dān)，導(dǎo)致不少學(xué)生失去了參與研學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。最后，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為數(shù)字時(shí)代研學(xué)實(shí)踐教育的重要任務(wù)。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們?nèi)菀资艿教摷傩畔⒑屠畔⒌母蓴_。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能夠正確獲取、處理和利用信息，成為研學(xué)實(shí)踐教育需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界共同努力，加強(qiáng)合作與協(xié)作，推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐教育的健康發(fā)展。通過(guò)加大投入、完善基礎(chǔ)設(shè)施、提升教師素養(yǎng)、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)監(jiān)管與評(píng)估等措施，共同為研學(xué)實(shí)踐教育創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

人工智能推動(dòng)研學(xué)模式變革

1.研學(xué)之前——個(gè)性化規(guī)劃與資源優(yōu)化

在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)之前，人工智能發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，通過(guò)深入分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好，人工智能技術(shù)能夠?yàn)槊课粚W(xué)生量身定制專屬的研學(xué)路線。這一精準(zhǔn)規(guī)劃不僅考慮了學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，還結(jié)合了其學(xué)術(shù)需求，確保所選研學(xué)活動(dòng)能夠最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解。此外，人工智能技術(shù)還為教育資源的優(yōu)化和共享，提供了新的解決方案。借助智能推薦與精準(zhǔn)匹配技術(shù)，學(xué)生能夠輕松找到適合自己的研學(xué)資源和項(xiàng)目，提高資源獲取的效率和適配性。同時(shí)，教師也能通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的無(wú)縫共享與深度交流，為研學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力支持。

2.研學(xué)過(guò)程中——實(shí)時(shí)輔助與沉浸式體驗(yàn)

在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，人工智能技術(shù)的應(yīng)用同樣不可或缺。借助自然語(yǔ)言處理、深度學(xué)習(xí)等高級(jí)技術(shù)，智能系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答，并提供實(shí)用的學(xué)習(xí)建議。學(xué)生不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地向智能系統(tǒng)尋求幫助，極大提升學(xué)習(xí)效率和自主性。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，人工智能為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)沉浸式的研學(xué)環(huán)境。在這個(gè)虛擬世界中，學(xué)生可以身臨其境地參觀歷史遺址、探索自然景觀、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。AI算法高度還原真實(shí)環(huán)境的細(xì)節(jié)，讓虛擬體驗(yàn)更加逼真，增強(qiáng)了學(xué)生的沉浸感。這種沉浸式的研學(xué)體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的參與度和興趣，還有助于增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

3.研學(xué)之后——深度分析與持續(xù)改進(jìn)

研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成后，人工智能技術(shù)的應(yīng)用并未結(jié)束。通過(guò)對(duì)研學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化數(shù)據(jù)收集、深度分析和準(zhǔn)確評(píng)估，人工智能技術(shù)能夠全面捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、活動(dòng)參與度以及實(shí)踐成果。這些數(shù)據(jù)不僅幫助教師清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能在數(shù)據(jù)的指引下發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力支持。此外，人工智能技術(shù)還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，對(duì)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。通過(guò)不斷優(yōu)化研學(xué)路線、豐富研學(xué)資源、提升研學(xué)體驗(yàn)等方式，人工智能技術(shù)能夠確保每位學(xué)生都在研學(xué)實(shí)踐中真正受益，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總 結(jié)

人工智能技術(shù)在研學(xué)實(shí)踐教育中的應(yīng)用，為我們揭示了一個(gè)充滿無(wú)限可能的未來(lái)，預(yù)示著教育領(lǐng)域即將邁入一個(gè)全新的時(shí)代。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，能為中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育提供更先進(jìn)、更人性化的教育工具和方法，為教育領(lǐng)域注入新的活力，推動(dòng)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育走向新的高峰。

我們也要警惕技術(shù)發(fā)展可能帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)保護(hù)和隱私安全措施，確保學(xué)生個(gè)人信息的安全，要提高學(xué)生個(gè)人的數(shù)據(jù)保護(hù)和隱私安全認(rèn)識(shí)，了解常見(jiàn)的安全威脅和防范措施，避免輕信陌生信息，不隨意泄露個(gè)人信息。另外，需加強(qiáng)技術(shù)防護(hù)，采用先進(jìn)的安全技術(shù)，如加密技術(shù)、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)等，確保數(shù)據(jù)的完整性和安全性。同時(shí)，完善法律法規(guī)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)保護(hù)和隱私安全的監(jiān)管，制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)于違法違規(guī)行為，應(yīng)依法嚴(yán)懲，維護(hù)用戶的合法權(quán)益。