摘 要：隨著VR顯示硬件技術(shù)的成熟，市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量VR內(nèi)容的需求急劇上升，三維動(dòng)畫(huà)作為VR內(nèi)容開(kāi)發(fā)的核心之一，對(duì)行業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。然而，國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)上較為落后，導(dǎo)致高校難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高質(zhì)量技術(shù)人才。隨著VR市場(chǎng)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)際先進(jìn)動(dòng)畫(huà)院校對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，完善課程教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)行業(yè)的發(fā)展變化，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)；三維動(dòng)畫(huà)；教育改革；跨學(xué)科教學(xué)

近年來(lái)，隨著VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)的逐漸成熟，VR行業(yè)的發(fā)展已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻。近期以蘋(píng)果“Vision Pro”為代表的新一代VR革命性顯示硬件的出世，也預(yù)示著VR相關(guān)市場(chǎng)即將迎來(lái)一波爆發(fā)增長(zhǎng)期。然而，與硬件技術(shù)的飛速進(jìn)步相比，VR的應(yīng)用內(nèi)容開(kāi)發(fā)還尚處在起步階段，高質(zhì)量、多元化的VR內(nèi)容供給嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)是VR內(nèi)容開(kāi)發(fā)的核心組成部分，對(duì)于VR行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為響應(yīng)國(guó)家近年來(lái)在VR行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于目前高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相對(duì)落后的三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)模式進(jìn)行革新顯得尤為關(guān)鍵。本文旨在分析當(dāng)前三維動(dòng)畫(huà)教育中現(xiàn)存的問(wèn)題，并結(jié)合國(guó)外先進(jìn)動(dòng)畫(huà)院校的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提出一系列針對(duì)VR技術(shù)時(shí)代特點(diǎn)的課程改革策略，希望能為高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提供新的思路。

一、“VR+”時(shí)代下高校三維動(dòng)畫(huà)課程的

革新之需

2022年工信部、教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022—2026年）》明確指出，預(yù)計(jì)到2026年，我國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模（含相關(guān)硬件、軟件、應(yīng)用等）將超過(guò)3 500億元。同時(shí)，文中強(qiáng)調(diào)了需培養(yǎng)相關(guān)骨干企業(yè)，并在工業(yè)生產(chǎn)、文化旅游、融合媒體、教育培訓(xùn)、體育健康、商貿(mào)創(chuàng)意、智慧城市等虛擬現(xiàn)實(shí)重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破?[1]。三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)是VR內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域的核心技術(shù)之一，同時(shí)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)作為相關(guān)從業(yè)者的主要培養(yǎng)基地，將在推動(dòng)國(guó)內(nèi)VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演關(guān)鍵角色。然而國(guó)內(nèi)目前多數(shù)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在三維動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程的教學(xué)中都存在大量問(wèn)題，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高質(zhì)量技術(shù)人才。在此背景下，對(duì)于國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)課程整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行深度改革迫在眉睫。

二、高校三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）授課內(nèi)容相對(duì)滯后

當(dāng)前，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的三維動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程在專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)中普遍采用3D MAX、Maya、C4D等業(yè)界主流DCC（數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作）軟件，相關(guān)課程內(nèi)容主要集中在三維模型制作、貼圖繪制、材質(zhì)燈光渲染、骨骼綁定動(dòng)畫(huà)等傳統(tǒng)三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的核心技術(shù)上。

然而，這類(lèi)DCC軟件自身功能更新迭代速度極快，新的軟件版本、新的插件不斷出現(xiàn)，功能不斷更新，教師必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容才能跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往受制于教材更新滯后等原因，最終導(dǎo)致在課程教學(xué)中只能講解較為滯后和陳舊的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，整體授課內(nèi)容無(wú)法跟上行業(yè)的技術(shù)發(fā)展。

（二）開(kāi)設(shè)的課程科目籠統(tǒng)單一

目前，國(guó)內(nèi)不少高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)都采用如“三維動(dòng)畫(huà)制作”等較為籠統(tǒng)的大課程科目形式來(lái)開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程，試圖將三維建模、綁定動(dòng)畫(huà)、材質(zhì)貼圖、燈光渲染等所有內(nèi)容都雜糅在一門(mén)綜合課程的教學(xué)之中，大課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上也缺乏明確的技術(shù)教學(xué)重心。在這種“大而全”的課程教學(xué)體系之下，加上國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)校對(duì)單一課程的緊湊的課時(shí)安排，高校三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)整體對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力上的培養(yǎng)效果不盡如人意。

（三）跨學(xué)科知識(shí)教學(xué)難度較大

三維動(dòng)畫(huà)作為技術(shù)與藝術(shù)深度融合的產(chǎn)物，其知識(shí)體系遠(yuǎn)超出美術(shù)學(xué)科單一范疇，而多數(shù)高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)前置基礎(chǔ)課程基本只有藝術(shù)類(lèi)的科目，教師在實(shí)際三維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)過(guò)程中，一旦講解到如骨骼綁定、模擬解算、燈光渲染等技術(shù)性較強(qiáng)，且涉及多學(xué)科知識(shí)的技術(shù)內(nèi)容時(shí)，便難以深入展開(kāi)。

以三維動(dòng)畫(huà)課程中比較重要的動(dòng)畫(huà)骨骼綁定這一模塊教學(xué)為例，動(dòng)畫(huà)綁定環(huán)節(jié)大量涉及矩陣、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，而藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍缺乏對(duì)相關(guān)概念的基本認(rèn)識(shí)。此外，動(dòng)畫(huà)骨骼綁定也高度依賴(lài)于腳本編寫(xiě)，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)，動(dòng)畫(huà)綁定師的招聘要求中通常都明確提到求職者需具備Python腳本編寫(xiě)能力，而多數(shù)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)并未開(kāi)設(shè)編程相關(guān)課程。同時(shí)由于編程、數(shù)學(xué)等知識(shí)內(nèi)容過(guò)于龐大，在實(shí)際教學(xué)中，教師很難在短短幾節(jié)課內(nèi)系統(tǒng)講解清楚，受限于課程時(shí)間安排，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師最終不得不在教學(xué)內(nèi)容上做出妥協(xié)，對(duì)相關(guān)技術(shù)內(nèi)容的講解無(wú)法深入核心部分，最終導(dǎo)致學(xué)生普遍在技術(shù)上只能學(xué)得皮毛的內(nèi)容。

（四）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)難以提升

三維動(dòng)畫(huà)相關(guān)制作軟件迭代迅速，新工具、新技術(shù)層出不窮，授課專(zhuān)業(yè)教師必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷在自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐中汲取最新的行業(yè)知識(shí)和技能，從而為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，這無(wú)疑給專(zhuān)業(yè)教師帶來(lái)了巨大的壓力與挑戰(zhàn)。而在高校中，教學(xué)相關(guān)工作往往占據(jù)了專(zhuān)業(yè)教師的大部分時(shí)間和精力，導(dǎo)致教師難以抽出時(shí)間進(jìn)行自我提升和學(xué)習(xí)，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)入教育行業(yè)后，接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)大幅減少，長(zhǎng)此以往，很容易逐漸喪失對(duì)行業(yè)前沿技術(shù)的認(rèn)知，最終導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中難以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

三、VR技術(shù)浪潮下三維動(dòng)畫(huà)課程改革

所面臨的新挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)知識(shí)體系上所面臨的挑戰(zhàn)

相較于傳統(tǒng)三維動(dòng)畫(huà)，VR動(dòng)畫(huà)以營(yíng)造沉浸式的體驗(yàn)為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)的實(shí)時(shí)交互性，也使實(shí)時(shí)渲染成為VR動(dòng)畫(huà)制作的核心技術(shù)?[2]。要想培養(yǎng)能夠勝任VR動(dòng)畫(huà)制作的專(zhuān)業(yè)人才，三維動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，還應(yīng)全面涵蓋使用UE5、Unity等前沿實(shí)時(shí)渲染工具平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)的知識(shí)內(nèi)容，而這恰恰是高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)知識(shí)體系上的痛點(diǎn)和短板。大多數(shù)高校目前開(kāi)設(shè)的三維動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程中對(duì)實(shí)時(shí)渲染引擎相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解僅僅停留在基礎(chǔ)渲染模塊的使用，并沒(méi)有包含使用實(shí)時(shí)引擎進(jìn)行交互開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，甚至有些高校還并未將UE5、Unity等行業(yè)主流實(shí)時(shí)引擎技術(shù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容納入動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)范疇。

（二）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上所面臨的挑戰(zhàn)

VR動(dòng)畫(huà)內(nèi)容展示依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)VR頭戴顯示器，同時(shí)VR動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程也通常涉及三維模型掃描以及動(dòng)作捕捉等技術(shù)，十分依賴(lài)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和環(huán)境。然而，目前高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的三維動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件普遍較為簡(jiǎn)陋，多數(shù)院校僅配備有計(jì)算機(jī)，且性能落后，通常難以滿足相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的需求。同時(shí)，多數(shù)高校受限于資金限制，難以引進(jìn)大批量昂貴專(zhuān)業(yè)設(shè)備，因此實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后這一問(wèn)題也普遍成為國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)中的一大阻礙。

（三）教學(xué)資源上所面臨的挑戰(zhàn)

作為近年來(lái)逐漸嶄露頭角的新技術(shù)領(lǐng)域，VR動(dòng)畫(huà)往往與最新的三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)緊密相關(guān)，而傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)實(shí)體教材普遍因?yàn)榫帉?xiě)出版周期長(zhǎng)，出版后調(diào)整編寫(xiě)內(nèi)容難度大，最終導(dǎo)致教材中的技術(shù)內(nèi)容時(shí)效性差，很難跟上行業(yè)發(fā)展。此外，三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的教學(xué)本身存在實(shí)踐操作性強(qiáng)、知識(shí)碎片化等特點(diǎn)，而實(shí)體教材實(shí)踐指導(dǎo)性弱，難以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求。綜合來(lái)看，在“VR+”時(shí)代下，三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)面臨實(shí)用教學(xué)資源匱乏的境況，急需新的教學(xué)策略來(lái)應(yīng)對(duì)這一局面。

四、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)院校三維動(dòng)畫(huà)課程改革策略

（一）借鑒國(guó)際頂尖動(dòng)畫(huà)院校經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化完善課程教學(xué)體系

與國(guó)內(nèi)目前多數(shù)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在三維動(dòng)畫(huà)課程上科目單一、內(nèi)容陳舊的課程教學(xué)體系不同，部分國(guó)外頂尖的動(dòng)畫(huà)院校已形成了較為成熟且靈活的教學(xué)體系，能夠快速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)授課課程進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)模式在很多方面都有值得借鑒的地方?[3]。

1.引入跨學(xué)科基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

三維動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與藝術(shù)的領(lǐng)域，十分考驗(yàn)創(chuàng)作者藝術(shù)與技術(shù)方面的綜合能力。針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，眾多國(guó)外頂尖動(dòng)畫(huà)院校在基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，除開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，還開(kāi)設(shè)了針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的基礎(chǔ)課程，充分體現(xiàn)了學(xué)院在動(dòng)畫(huà)教育中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重視。

以知名的紐約電影學(xué)院為例，在該校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期的課程中，開(kāi)設(shè)有完全針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的基礎(chǔ)課程3D Animation Essentials（三維動(dòng)畫(huà)概要），到了第四學(xué)期，學(xué)院為掃除學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的障礙，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了針對(duì)編程的Programming&Scripting for Visual Effects&Animation（針對(duì)視覺(jué)特效與動(dòng)畫(huà)的程序開(kāi)發(fā)與腳本編寫(xiě)）課程，進(jìn)一步深化跨學(xué)科知識(shí)教學(xué)。

VR動(dòng)畫(huà)制作通常涉及實(shí)時(shí)渲染、交互開(kāi)發(fā)，需要運(yùn)用到編程、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)技能。在此背景下，國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)院校也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中藝術(shù)課程以外的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程的重要性，在課程改革中可以考慮為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生引入針對(duì)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等關(guān)鍵跨學(xué)科知識(shí)技能的前置入門(mén)課程，幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

2.細(xì)化課程科目種類(lèi)，深化教學(xué)內(nèi)容

隨著硬件科技的不斷升級(jí)，市場(chǎng)中對(duì)高質(zhì)量三維動(dòng)畫(huà)制作的需求日益增加，行業(yè)對(duì)于高技術(shù)人才的需求也呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

格諾蒙視覺(jué)特效學(xué)院是一所美國(guó)頂尖的視覺(jué)特效學(xué)院，參考該校本科動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程目錄，可以直觀看到與國(guó)內(nèi)高校課程體系的不同。在其動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程中，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)由AdvzJJTB6OWrx++S4CwQf+ftTYgspX6jSOaOZOy+QwmgBw=anced Digital Sculpting（高級(jí)數(shù)字雕刻）、Texturing&Shading（紋理&著色）、Lighting&Rendering（照明&渲染）、Character Animation（角色動(dòng)畫(huà)）、Game Creation（游戲創(chuàng)作）、Dynamic Effects（動(dòng)態(tài)效果）、Look Development（視覺(jué)開(kāi)發(fā)）等多門(mén)小技術(shù)課程組成，科目細(xì)致全面，培養(yǎng)方案中每門(mén)課程的技術(shù)教學(xué)目標(biāo)明確，傾向于幫助學(xué)生在每個(gè)單獨(dú)的小課程中集中精力去深入掌握一門(mén)核心技術(shù)。

國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)院校在推進(jìn)三維動(dòng)畫(huà)課程改革時(shí)，可以借鑒國(guó)外頂尖技術(shù)型動(dòng)畫(huà)院校普遍運(yùn)用的精細(xì)化課程設(shè)計(jì)理念，改變過(guò)去傳統(tǒng)大課程形式，轉(zhuǎn)而增設(shè)更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)針對(duì)性強(qiáng)的小課程科目。此外，還應(yīng)明確每門(mén)課程的技術(shù)階段性教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容深度，并不斷根據(jù)行業(yè)發(fā)展來(lái)豐富完善技術(shù)課程的科目種類(lèi)，做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出能適應(yīng)未來(lái)行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)人才。

（二）推動(dòng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

“VR+”時(shí)代下，國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)普遍面臨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件跟不上、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)脫軌等關(guān)鍵問(wèn)題。為此，加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源共享，是解決這一系列問(wèn)題的重要改革策略之一。

高校應(yīng)積極尋求與地方相關(guān)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，攜手推進(jìn)產(chǎn)學(xué)一體化項(xiàng)目的開(kāi)展。在產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目中，雙方可以聯(lián)手打造共享VR工作實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施，提高VR相關(guān)先進(jìn)設(shè)備資源的使用效率，節(jié)約教育投入成本，并為學(xué)生提供更先進(jìn)和實(shí)用的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

（三）豐富在線學(xué)習(xí)資源，線上線下組合教學(xué)

VR動(dòng)畫(huà)制作涉及更多新技術(shù)，制作流程更長(zhǎng)，所涉及的技術(shù)知識(shí)更加碎片化，而大多數(shù)實(shí)體教材都存在內(nèi)容老舊、知識(shí)片面、內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題，往往無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求。豐富在線學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，是解決一系列問(wèn)題的關(guān)鍵手段。通過(guò)超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以擺脫教材的局限，整合網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源，并提前上傳操作演示等教學(xué)視頻。結(jié)合線上教學(xué)資源，把線下教學(xué)效率相對(duì)低的課堂演示、講述環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短，專(zhuān)注于實(shí)踐指導(dǎo)和解惑，提高整體教學(xué)效率?[4]。

總而言之，在VR技術(shù)浪潮的推動(dòng)下，三維動(dòng)畫(huà)課程的革新已成為國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)亟待解決的重要任務(wù)。高校必須正視當(dāng)前三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重視，真正幫助學(xué)生提升其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]五部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022—2026年）》[J].信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化，2022（11）：5.

[2]楊青，鐘書(shū)華.國(guó)外“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展及演化趨勢(shì)”研究綜述[J].自然辯證法通訊，2021（3）：97-106.

[3]華亮.國(guó)外動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置及其啟示[J].美術(shù)教育研究，2021（1）：106-107.

[4]李深森.線上線下混合式教學(xué)在“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程中的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代信息科技，2023（3）：187-191.

作者單位：

武漢東湖學(xué)院