摘 要：融入地域風(fēng)情，淬煉民間藝術(shù)之美，將永州民間美術(shù)資源融入油畫立體教學(xué)的實踐探索，致力提煉教學(xué)新理念，構(gòu)建新教學(xué)模式，是高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革之要務(wù)。從永州民間美術(shù)資源多維融入的角度出發(fā)，以探究式學(xué)習(xí)競賽為核心方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，實現(xiàn)學(xué)科交叉與融合，構(gòu)建具有自身特色的立體式教學(xué)模式，提高油畫課程實踐教學(xué)的特色性、針對性、實效性。

關(guān)鍵詞：立體式教學(xué)模式；油畫課程；永州民間美術(shù)資源

注：本文系2023年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項目“區(qū)域民間美術(shù)資源融入地方高校油畫課程實踐教學(xué)的路徑研究”（HNJG-20231098）、2022年湖南科技學(xué)院教學(xué)改革研究項目“‘以美育德’融入高校油畫專業(yè)課程思政教學(xué)模式研究與實踐”（XKYJ-2022046）階段性成果。

永州，位于中國湖南省南部，是一個歷史悠久的古城。這里的民間美術(shù)源遠(yuǎn)流長，具有極高的藝術(shù)價值和地域特色。永州民間美術(shù)主要包括剪紙、泥塑、木雕、石雕、摩崖石刻及瑤族服飾等，它們以豐富的表現(xiàn)手法、獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化底蘊在我國民間藝術(shù)中獨樹一幟。這些民間美術(shù)作品具有鮮明的地域特色和民族風(fēng)情，為美術(shù)課程提供了源源不斷的靈感來源。湖南科技學(xué)院地處永州，擁有豐富的民間美術(shù)資源，這為油畫課程實踐教學(xué)提供了得天獨厚的優(yōu)勢，如何將區(qū)域民間美術(shù)資源有效融入油畫課程實踐教學(xué)是高校油畫課程教學(xué)改革面臨的重要課題。將永州民間美術(shù)資源與油畫課程實踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建具有自身特色的油畫課程立體式教學(xué)模式，是湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院美術(shù)學(xué)教研室思政教學(xué)改革的重要目標(biāo)，本文將對探索的基本思路、具體路徑、實踐經(jīng)驗等進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

一、永州民間美術(shù)資源融入油畫課程立體式

教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路

（一）堅持“立足自我、兼收并蓄、挖掘潛能、彰顯個性”的原則

在當(dāng)代藝術(shù)教育中，湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院致力于探索一種將區(qū)域民間美術(shù)融入油畫課程的立體式實踐教學(xué)模式。此模式的構(gòu)建必須立足本校實際和永州區(qū)域文化，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心。在教學(xué)過程中，將油畫課程實踐教學(xué)視為一個完整過程和有機系統(tǒng)，充分挖掘永州民間美術(shù)資源，實現(xiàn)油畫課程教學(xué)與地方文化的有機結(jié)合。經(jīng)過深入探討油畫課程的全方位實踐教學(xué)資源、體制架構(gòu)、多樣化形式以及評價標(biāo)準(zhǔn)，力求在縱向?qū)用鎸崿F(xiàn)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密融合，在橫向?qū)用孢_(dá)成各類實踐教學(xué)活動的有機整合，從而打造出具有湖南科技學(xué)院特色的立體式的油畫課程教學(xué)模式。

湖南科技學(xué)院立體式油畫課程教學(xué)模式構(gòu)建主要包括以下方面。首先，“立足自我”。這意味著在油畫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識并發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點。湖南科技學(xué)院地處永州，擁有豐富的民間美術(shù)資源，如剪紙、土家族織錦等。將這些資源引入油畫課程，既能讓學(xué)生深入了解本土文化，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。其次，“兼收并蓄”。這是油畫教學(xué)的重要原則。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生融合多元文化，將民間美術(shù)與現(xiàn)代油畫技法相結(jié)合，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索各種藝術(shù)形式之間的共通點，提升他們對藝術(shù)的深刻理解。最后，“挖掘潛能、彰顯個性”。這強調(diào)在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的獨特性，幫助他們發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的潛能，通過個性化的教學(xué)方法和課題設(shè)置，使學(xué)生在創(chuàng)作中形成自己獨特的藝術(shù)語言和風(fēng)格。

綜上所述，此教學(xué)模式建構(gòu)始終堅持“立足自我、兼收并蓄、挖掘潛能、彰顯個性”的原則，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀藝術(shù)人才。這種教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)創(chuàng)作空間，還為傳承和弘揚地方文化奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）遵循“教師引導(dǎo)、學(xué)生為本、多元整合、全體受益”的宗旨

油畫課程實踐教學(xué)分為四種基本類型：課堂寫生、創(chuàng)作實踐、實地考察和藝術(shù)交流。湖南科技學(xué)院在原有實踐教學(xué)中，從三個方面進(jìn)行探索。第一，充分利用永州民間美術(shù)資源，開展課堂寫生和創(chuàng)作實踐。將永州的民間美術(shù)元素巧妙地融入油畫教學(xué)，不僅讓學(xué)生在寫生中感受到民間藝術(shù)的魅力，還在創(chuàng)作實踐中激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。第二，學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，深入民間藝術(shù)之鄉(xiāng)，了解永州民間美術(shù)的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀，增強學(xué)生的文化自信。同時，通過藝術(shù)交流活動，展示學(xué)生的作品，使其與民間藝術(shù)家進(jìn)行互動，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和批評鑒賞能力。第三，深入研究并優(yōu)化油畫課程實踐教學(xué)的保障要素，包括對規(guī)章制度、操作機制以及評價體系的持續(xù)改進(jìn)與完善?？傮w而言，油畫教學(xué)實踐已積累了一定的經(jīng)驗。然而，現(xiàn)有實踐教學(xué)模式仍存在一定的不足，即缺少全局規(guī)劃、環(huán)節(jié)銜接和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，未能實現(xiàn)全面的統(tǒng)籌兼顧，這在某種程度上影響了實踐教學(xué)效果的達(dá)成。

油畫課程采用的立體化實踐教學(xué)模式，并非簡單地將不同實踐教學(xué)方式疊加，也并非實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意展開。從縱向視角審視，該教學(xué)模式實則為一個連貫的過程，涵蓋了策劃、執(zhí)行、激勵、評價等多個環(huán)節(jié)，并要求在教學(xué)過程中確保各環(huán)節(jié)緊密相連。從橫向角度看，該模式強調(diào)實踐教學(xué)中四種類型的一體化融合，此乃構(gòu)建高校油畫課程立體化實踐教學(xué)模式的關(guān)鍵。在油畫課程立體化實踐教學(xué)模式構(gòu)建中，應(yīng)以“教師引導(dǎo)、學(xué)生為本、多元整合、全體受益”為目標(biāo)，在湖南科技學(xué)院現(xiàn)有實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)與反思，揚長避短，推動課程教學(xué)持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）以永州民間美術(shù)資源多維融入為視角

在探索性學(xué)習(xí)實施的過程中，多數(shù)學(xué)生傾向于將永州本土美術(shù)資源運用到他們的創(chuàng)作中。其中，古城風(fēng)貌就成為他們關(guān)注的焦點。針對此現(xiàn)象，提出一個新思路：以永州民間美術(shù)資源的多維度融入為切入點，以探索性學(xué)習(xí)為載體，鼓勵學(xué)生以此為向?qū)?，對永州民間美術(shù)資源進(jìn)行深度挖掘、系統(tǒng)搜集、精細(xì)整理、精準(zhǔn)提煉與創(chuàng)造性加工，并有機融入油畫課程實踐。

在油畫課程的立體式實踐教學(xué)中，所謂的多維度融入永州民間美術(shù)資源指的是：通過探索性學(xué)習(xí)的開展，把永州民間美術(shù)資源與油畫課程的實踐教學(xué)有機融合，實現(xiàn)與中國民間美術(shù)理論的緊密銜接；把永州民間美術(shù)資源與油畫課程四種基本類型的實踐教學(xué)相結(jié)合，形成不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系；把永州民間美術(shù)資源滲透進(jìn)油畫課程探索性學(xué)習(xí)的各個階段，確保學(xué)習(xí)流程的連貫與高效。得益于永州民間美術(shù)資源的這種多維融合，油畫課程的實踐教學(xué)成功突破了以往實踐教學(xué)的種種局限。

二、永州民間美術(shù)資源融入油畫課程教學(xué)

實施的具體路徑

湖南科技學(xué)院油畫課程立體式實踐教學(xué)模式的實施包括教學(xué)任務(wù)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計五個方面，這五個方面相互影響、相互制約，缺一不可。

（一）教學(xué)任務(wù)設(shè)計

首先，對永州民間美術(shù)資源的深度發(fā)掘與系統(tǒng)整理是構(gòu)建湖南科技學(xué)院特色油畫課程立體式實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)工作。具體工作包括：深入研究永州民間美術(shù)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、特色、種類及其在油畫課程實踐教學(xué)中的獨特地位與教育價值；比較分析永州民間美術(shù)資源與油畫課程實踐教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；探討將永州民間美術(shù)資源融入油畫課程實踐教學(xué)過程中的機遇與挑戰(zhàn)；借鑒其他院校構(gòu)建本土文化資源庫的經(jīng)驗。隨著每學(xué)期油畫課研究性學(xué)習(xí)的開展，永州民間美術(shù)資源的梳理工作也逐步實現(xiàn)了由繁至簡、由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。其次，制訂油畫課程的實踐教學(xué)計劃，保障立體化實踐教學(xué)的有效實施。湖南科技學(xué)院美術(shù)學(xué)教研室每學(xué)期初都會制定教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，以確保實踐教學(xué)活動的順利進(jìn)行，增強實踐教學(xué)的特色性、針對性、實效性。

（二）教學(xué)模式設(shè)計

根據(jù)湖南科技學(xué)院油畫特色教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，以美育理念為引領(lǐng)，構(gòu)建了“2+3”教學(xué)課程模式?！?+3”教學(xué)課程模式中的“2”代表線上與線下雙線課程模式。線上課程充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將永州民間美術(shù)資源數(shù)字化，打破時空限制，讓學(xué)生在課前、課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。線下課程則強調(diào)實踐性，以實體課堂為載體，讓學(xué)生在實際操作中感受民間美術(shù)的魅力，提高油畫實踐技能。而“3”則是指三個課堂的教學(xué)模式，即基礎(chǔ)課堂、實踐課堂和拓展課堂?；A(chǔ)課堂重點傳授油畫基本理論和技術(shù)；實踐課堂鼓勵學(xué)生走出教室，到民間采風(fēng)，將永州民間美術(shù)元素融入油畫創(chuàng)作；拓展課堂則通過舉辦展覽、講座和藝術(shù)交流活動，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新精神。通過夯實教學(xué)的第一課堂、創(chuàng)新并實踐第二課堂、開拓課外的第三課堂，學(xué)生不僅能夠深入理解和傳承地方民間美術(shù)，還能在油畫創(chuàng)作中展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格，為提升我國美育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

（三）教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計方面，以“挖掘、融合、創(chuàng)新”為核心理念，開展以下三個階段的實踐。

第一，挖掘階段：組織學(xué)生走進(jìn)永州，通過到江永縣勾藍(lán)瑤寨、上甘棠古村進(jìn)行實地考察與寫生，讓學(xué)生深入了解和體驗永州地區(qū)的民間美術(shù)資源，挖掘出民間美術(shù)的藝術(shù)特征。通過田野調(diào)查、訪談民間藝人等方式，讓學(xué)生親身體驗永州民間美術(shù)的魅力，挖掘其內(nèi)涵和價值。

第二，融合階段：將民間美術(shù)元素與油畫技法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以全新的視角進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行油畫創(chuàng)作實踐，將永州民間美術(shù)中的色彩、圖案、造型等元素巧妙地融入作品，使學(xué)生在實踐中提高技能，拓寬專業(yè)視野。

第三，創(chuàng)新階段：鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)意，打破傳統(tǒng)界限，將民間美術(shù)與現(xiàn)代油畫相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨特風(fēng)格的作品。將作品地域特色的體現(xiàn)定為課程目標(biāo)，通過舉辦展覽、作品評析等活動，促進(jìn)師生間的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美水平。

（四）教學(xué)資源設(shè)計

根據(jù)湖南科技學(xué)院油畫課程內(nèi)容、專業(yè)特點、教學(xué)要求等對永州民間美術(shù)教育資源庫進(jìn)行整合，根據(jù)永州民間美術(shù)教育資源和油畫課程實踐教學(xué)的特殊性，對不同的永州民間美術(shù)資源進(jìn)行研究和分析，找到其與油畫藝術(shù)的結(jié)合點，通過挖掘、篩選、整理、補充、完善等，優(yōu)化教育資源，使其得到合理利用。此外，從線上和線下兩個維度構(gòu)建符合湖南科技學(xué)院油畫課程立體式實踐教學(xué)需要的永州民間美術(shù)教育資源庫。

（五）教學(xué)評價設(shè)計

永州民間美術(shù)資源融入湖南科技學(xué)院油畫課程的過程，是教育主體、教育客體、教育載體三個基本要素相互作用、相互影響的過程。因此，可以基于這三個基本要素，設(shè)置一個多維度、多角度的動態(tài)化考核方式，采取復(fù)合式、差異化的方式對學(xué)生進(jìn)行針對性的評價，并以民間藝術(shù)資源融入的實效性為具體觀測點，不斷補充、修改與完善已有的教學(xué)評價體系，使之更客觀、科學(xué)、全面、系統(tǒng)及更具可操作性。

三、永州民間美術(shù)資源融入油畫課程立體式

教學(xué)模式的探索與總結(jié)

湖南科技學(xué)院油畫課程立體式實踐教學(xué)模式構(gòu)建已展現(xiàn)出積極成效，然而仍有改進(jìn)空間以待進(jìn)一步優(yōu)化。

區(qū)域民間美術(shù)資源融入油畫課程立體式實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)空間的拓展和實踐環(huán)節(jié)的豐富。首先，這種教學(xué)模式有效提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生在接觸和了解永州民間美術(shù)的過程中，不斷汲取民間藝術(shù)的營養(yǎng)，從而激發(fā)他們在油畫創(chuàng)作中的獨特見解。其次，立體式實踐教學(xué)模式有助于加強學(xué)生對本土文化的認(rèn)知與傳承意識，使他們在創(chuàng)作中自然地融入地域特色。最后，立體式實踐教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，通過以賽促學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，搭建專業(yè)實踐創(chuàng)新的平臺，使學(xué)生的作品獲得省、市級比賽多個獎項，部分蘊含永州風(fēng)情的油畫作品深受消費者的青睞。

在實踐過程中也存在一些問題。首先，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更好地平衡民間美術(shù)與油畫課程的教學(xué)內(nèi)容，避免形式上的生搬硬套，是亟待解決的問題。其次，由于教學(xué)資源和時間的限制，學(xué)生在深入挖掘永州民間美術(shù)內(nèi)涵方面還存在一定程度的不足。此外，教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)能力也是影響立體式實踐教學(xué)模式效果的關(guān)鍵因素，需要進(jìn)一步對教師隊伍展開培訓(xùn)。面對這些問題，應(yīng)積極探索解決方案，不斷完善立體式實踐教學(xué)模式，使其在永州民間美術(shù)與油畫課程融合中發(fā)揮更大的作用。

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[2]王早.基于民間美術(shù)在高校藝術(shù)教育中的融合對策分析[J].藝術(shù)評鑒，2018（12）：121-123.

作者單位：

湖南科技學(xué)院