【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育部門越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在這樣的背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，作為數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)不斷提升自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo).而想要有效增強(qiáng)這一良好目標(biāo)，應(yīng)在校園建設(shè)相互溝通和學(xué)習(xí)的針對(duì)性平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平進(jìn)行合理培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)性能力.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；中學(xué)數(shù)學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展

1 引文

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師往往未能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知發(fā)展階段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以自發(fā)地展示和闡述他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的處理方法和思路.因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，采取更加個(gè)性化和適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.此外，教師還需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維.同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造積極、開放和包容的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).通過(guò)這些措施，教師不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升和教學(xué)能力的增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步.

2 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，他們通常會(huì)遵循三個(gè)基本的教學(xué)步驟，這些步驟主要圍繞著數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)答題技巧以及基礎(chǔ)題目的解答等方面來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授.盡管這種教學(xué)方式能夠在一定程度上確保數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性和整合性，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了學(xué)生自身的思考和思維過(guò)程.教師并沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入地思考，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以有效提升自己的思維能力.盡管在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，但這些改進(jìn)往往只是在一些教學(xué)模式上進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)變，并沒有從根本上強(qiáng)化教學(xué)方法.這種現(xiàn)象在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的核心素養(yǎng)難以得到有效提升，他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的認(rèn)知能力也無(wú)法得到良好的發(fā)展.與此同時(shí)，在核心素養(yǎng)背景下，許多教師開始關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并逐漸減少了家庭作業(yè)的布置量.然而，這種變化也讓一些教師感到不安，他們擔(dān)心減少作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提升.這種擔(dān)憂反映出教師們?cè)诮虒W(xué)理念上還停留在較為傳統(tǒng)的階段，并沒有真正理解核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)發(fā)展的新宗旨.由于教師對(duì)全新教學(xué)方式的認(rèn)知不足，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能會(huì)感到手足無(wú)措，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏氛圍感，課堂質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)降低.除此之外，在核心素養(yǎng)背景下，教育界提倡提高學(xué)生的實(shí)踐水平和能力，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).面對(duì)這種教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師無(wú)法真正理解和接受這些新的教學(xué)理念和方法，這在一定程度上降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量.部分教師擔(dān)心這種創(chuàng)新的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懶散的心理狀態(tài)，但實(shí)際上，通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)課堂的多元化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性[1].

3 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)策

對(duì)于教師而言，想要更有效地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，首先自身應(yīng)見多識(shí)廣，只有自身懂得較多的相關(guān)知識(shí)，才能夠有效向?qū)W生傳授知識(shí).比如，想要教授給學(xué)生一本書的知識(shí)，那么作為教師，就需要找到關(guān)于這本書的其他知識(shí).核心素養(yǎng)背景下，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，更要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)自身教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)[2].

3.1 應(yīng)有良好的職業(yè)素養(yǎng)

在初中這個(gè)階段，學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理和生理都相對(duì)較為敏感和脆弱.因此，教師在日常的教學(xué)工作中，必須具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，恪守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度.教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理、科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，既要注重知識(shí)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生品德的塑造.在這個(gè)過(guò)程中，教師需要深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予他們充分的關(guān)愛和支持，成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀榜樣.

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理層必須致力于構(gòu)建一套科學(xué)、健康的教師風(fēng)氣和道德規(guī)范.通過(guò)這種方式，可以有效地提升教師的工作素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，激發(fā)他們?cè)诮虒W(xué)工作中的積極性和熱情.只有當(dāng)教師以滿腔的熱情和真誠(chéng)的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，他們才能更好地傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀.

3.2 強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)水平

核心素養(yǎng)背景下，倡導(dǎo)以學(xué)生的理解能力以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)為基本要素，對(duì)于所有學(xué)生都要重視啟發(fā)形式教學(xué)，這也對(duì)教師專業(yè)能力提出更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷強(qiáng)化專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)水平，只有這樣，才可以達(dá)到核心素養(yǎng)理念標(biāo)準(zhǔn).所以，初中數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)化自身專業(yè)水平，這也是數(shù)學(xué)課堂能夠良好開展的基礎(chǔ)條件.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化自身專業(yè)能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)不單單是通過(guò)對(duì)相關(guān)書籍的閱讀和理解，還要對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷分析，使自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握更快更有效.教師要盡量留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，按照學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的融合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力獲得有效提升[3].

例如 對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師若想有效地提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，首先需要對(duì)他們的現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行細(xì)致的判斷和嚴(yán)格地檢驗(yàn).這可以通過(guò)組織各種形式的知識(shí)比賽來(lái)實(shí)現(xiàn)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、小組間的知識(shí)問答等.通過(guò)這些比賽，教師不僅能夠了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的掌握程度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).其次，教師可以通過(guò)這些比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而幫助他們更好地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方.這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力.通過(guò)知識(shí)比賽的形式，學(xué)生能夠在互相配合的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神.在小組合作中，學(xué)生可以互相討論、互相幫助，共同解決問題，這不僅有助于提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還能增強(qiáng)他們的溝通能力和協(xié)作能力.通過(guò)以上這些活動(dòng)的開展，教師的專業(yè)知識(shí)水平和素養(yǎng)也會(huì)得到相應(yīng)的提升.教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)的挑戰(zhàn).通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，教師能夠更好地掌握教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，從而建設(shè)出一支具有高水平專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的教師隊(duì)伍.

3.3 增強(qiáng)專業(yè)研究能力

基于核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，能夠強(qiáng)化科學(xué)研究能力，這就要求教師在相關(guān)科學(xué)研究中擁有先進(jìn)的思想水平，能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新與完善.在實(shí)際的初中課堂教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，教師要對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析，做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的制定與規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，以此讓學(xué)生自主性解答相關(guān)問題.與此同時(shí)，教師還要對(duì)細(xì)節(jié)處進(jìn)行研究，即使是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問題，也要轉(zhuǎn)變成較大課堂題目進(jìn)行分析，從而養(yǎng)成探究意識(shí)，并且還能夠有效對(duì)教師的科學(xué)研究水平進(jìn)行提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)的良好協(xié)作，從而強(qiáng)化教師的專業(yè)研究素養(yǎng)與水平[4].

例如 初中學(xué)校可以按照校園文化以及優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行分析，通過(guò)構(gòu)建大型的課堂主題項(xiàng)目，教師可以圍繞這些主題設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng).在制定這些課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而設(shè)計(jì)出既簡(jiǎn)單又具有啟發(fā)性的課堂題目[5].這樣，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和探索，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和專業(yè)技能的發(fā)展.與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)試卷中的具體題目進(jìn)行詳細(xì)分析，來(lái)強(qiáng)化自己在問題處理方面的思維能力和解題技巧[6].

3.4 科學(xué)使用教學(xué)軟件

由于我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各種新型先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)貫穿在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等等.與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)流程中，不斷涌現(xiàn)出較多教學(xué)軟件來(lái)作為教學(xué)輔助工具.因此，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，信息化技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)是必然發(fā)展趨勢(shì)，這也對(duì)數(shù)學(xué)教師的工作要求與標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高[6].首先，應(yīng)指引教師對(duì)新進(jìn)的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)的功效與成果.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了依靠黑板完成教學(xué)之外，還可以通過(guò)多媒體等教學(xué)形式輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂更加具備氛圍感以及多元化，學(xué)生也能夠更加有興趣，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)[7].其次，提高教師的綜合水平，在對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行制定時(shí)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)合理融入教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)綜合水平.在數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用先進(jìn)性技術(shù)并不能與課堂內(nèi)容分開，這也就要求教師對(duì)當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行靈巧掌控，使先進(jìn)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中能夠充分發(fā)揮自身作用[8].最后，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)軟件功效進(jìn)行提高，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)相關(guān)教學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)使用，以此讓教學(xué)各項(xiàng)流程能夠具備規(guī)范性，這樣可以更好地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的不同情境，也會(huì)充分展現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)知會(huì)更加簡(jiǎn)易，從而強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)，使當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)能夠和數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美融合[9].提高對(duì)教學(xué)先進(jìn)軟件的運(yùn)用水平，學(xué)生可以更好地融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，在課堂中的溝通和互動(dòng)也會(huì)變得流暢，這樣在進(jìn)一步運(yùn)用多媒體軟件的基礎(chǔ)上，有效地促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作.學(xué)生通過(guò)這樣的合作交流的學(xué)習(xí)形式，可以形成健全的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，從各角度出發(fā)，全面了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì).

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程.這意味著教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，必須不斷地對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn).同時(shí)，教師還需要秉持積極向上的專業(yè)發(fā)展理念，不斷地自我要求和自我提升.在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，不僅要對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，還要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)工具和軟件進(jìn)行細(xì)致的分析和探索.通過(guò)這種多維度的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力.只有這樣，教師的專業(yè)發(fā)展才能得到實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)和提升，從而更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育.

【本文系2021年淮北市教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展的路徑研究》（課題編號(hào)：HBJK2104010）的階段性結(jié)果】

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