摘要：根據(jù)教育心理學(xué)知識可知，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不僅會受到學(xué)生學(xué)習(xí)方法、智力水平等因素的影響，而且還與其心理狀態(tài)存在密切關(guān)系.學(xué)習(xí)屬于一種基于心理活動的復(fù)雜智力活動，是情緒因素、認(rèn)知因素等相互作用的結(jié)果.在本次研究中，筆者以此種認(rèn)識為基礎(chǔ)，構(gòu)建四環(huán)式初中物理課堂.在實(shí)際研究中，筆者首先介紹四環(huán)教學(xué)模式的概念與作用，然后分析四環(huán)式初中物理課堂的構(gòu)建策略，最后探討實(shí)施四環(huán)式初中物理課堂的保障措施.

關(guān)鍵詞：四環(huán)教學(xué)法；初中物理；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2024）26-0079-03

四環(huán)式教學(xué)模式屬于一種新興的教學(xué)方式，其與國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高度相符.初中物理屬于一門非常關(guān)鍵的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和科學(xué)素養(yǎng)方面具有非常重要的作用.但是，在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，很多教師只重視傳授知識，輕視學(xué)生的興趣培養(yǎng)與心理需求.在此情況下，教師應(yīng)合理利用教育心理學(xué)知識，深入探討如何構(gòu)建和實(shí)施四環(huán)式初中物理課堂的問題，從而使初中物理教學(xué)達(dá)到更高的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展.

1四環(huán)式教學(xué)模式的概念與作用

四環(huán)式教學(xué)模式屬于一種始終圍繞問題開展的教學(xué)模式，其主要目標(biāo)就是完成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).此種教學(xué)模式主要包含四個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)都存在與之相對應(yīng)的核心素養(yǎng)，具體是與有情趣相對應(yīng)的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、與能力發(fā)展相對應(yīng)的協(xié)作探究、與明事理相對應(yīng)的概括升華、與有大愛相對應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)生.

在我國初中物理課堂教學(xué)中，四環(huán)式教學(xué)模式可發(fā)揮非常重要的作用，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在實(shí)施四環(huán)式物理課堂教學(xué)時，教師會構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在更輕松愉悅的氛圍中完成初中物理知識學(xué)習(xí).同時，教師在課堂教學(xué)時會使用討論、多媒體、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，清晰地呈現(xiàn)出抽象的物理概念，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮較好的作用.第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在四環(huán)式初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，在此過程中教師會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成［1］.除此之外，教師在課堂教學(xué)過程中還會設(shè)計需要學(xué)生實(shí)踐才能完成的任務(wù)，使學(xué)生有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐.第三，提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量.四環(huán)式教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，在教學(xué)過程中教師會深入引發(fā)學(xué)生探究和思考，從而達(dá)到提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的.

2四環(huán)式初中物理課堂的構(gòu)建策略

2.1獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教育智慧，設(shè)計出引人入勝、趣味橫生且具有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境.這樣的環(huán)境旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)，而非單純地接收信息.教師可充分利用實(shí)驗(yàn)的吸引力，比如在教授“大氣壓強(qiáng)”時，預(yù)先準(zhǔn)備一滿杯水，在上面覆上紙片，向?qū)W生提問：倒置杯子后，水是否會溢出？大多數(shù)學(xué)生預(yù)期水會流出來，然而，教師反轉(zhuǎn)杯子，紙片依然穩(wěn)固，水并未泄漏，瞬間激起學(xué)生的好奇心.在此情況下，學(xué)生的思維迅速活躍，渴望探尋其中的奧秘.又如，在水中逐漸加鹽，原本下沉的雞蛋會慢慢升起，這樣的現(xiàn)象也能有效激發(fā)學(xué)生的觀察熱情.

除此之外，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生展開深層次思考，超越對現(xiàn)象或問題的表層理解，探究其本質(zhì)和背后的法則，這樣才能確保學(xué)生牢固掌握知識，提升他們的思考與解決問題的能力［2］.同時，教師應(yīng)激勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決難題，這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神.在這個過程中，教師的角色應(yīng)是指導(dǎo)者和支持者，而不僅僅是知識的傳遞者.

2.2協(xié)作探究

當(dāng)學(xué)生面臨難題，意識到自身知識體系的局限性或?qū)π掠^點(diǎn)的執(zhí)行和驗(yàn)證感到困惑時，積極尋求團(tuán)隊(duì)合作是關(guān)鍵策略.合作不僅能幫助學(xué)生走出困境，還能增強(qiáng)學(xué)生解決問題和探索新知識的能力.在四環(huán)式初中物理課堂中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作屬于非常重要的教學(xué)方式.此種方式主要是鼓勵學(xué)生間互動，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中揚(yáng)長避短，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率［3］.

為了有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師需精心策劃教學(xué)活動，以“大氣壓強(qiáng)”為例，教師可以設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生從日常現(xiàn)象出發(fā)，深入討論大氣壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)思考能力和溝通技巧的提升.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是合作的重要載體，學(xué)生在分工合作中實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，這有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力.在這個過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，而非單向的知識傳遞者，需密切監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時給予指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在互動中受益，充分展現(xiàn)自我.同時，教師還需關(guān)注個體差異，確保每個學(xué)生都能在合作中發(fā)掘并利用自己的特長，實(shí)現(xiàn)個人成長.

合作探究不僅提升了學(xué)生的物理素養(yǎng)，更培養(yǎng)了他們應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的全面素質(zhì).通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可掌握分工合作、表達(dá)、協(xié)調(diào)、傾聽等方面的技能，這些技能對他們的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)生涯至關(guān)重要.此外，合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更積極地參與到物理學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中.

2.3概括升華

當(dāng)學(xué)生借助已有的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)對難題時，教師的角色在于引導(dǎo)學(xué)生將這種探索活動提煉為更高層次的理解，從而構(gòu)建全新的知識框架.從特殊案例中提取物理原理，這一過程有助于提升學(xué)生的綜合分析技能，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的科學(xué)素質(zhì).

教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)激勵學(xué)生利用學(xué)到的知識解決實(shí)際遇到的挑戰(zhàn).面對困惑，教師可指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試將理論應(yīng)用于實(shí)際場景，既鞏固了既有知識，也催生了新疑問和探索欲望.當(dāng)學(xué)生成功解決問題后，教師需引導(dǎo)他們反思并系統(tǒng)化這一探索過程.教師可以通過提問激發(fā)學(xué)生思考解決問題所采用的策略和方法.通過這樣的反思，學(xué)生能更清晰地認(rèn)識自身的思考模式，并從中抽離出普適性的原則.隨著學(xué)生逐步深化探究，其會從具體例子中提煉出具體的物理知識，培養(yǎng)其整合歸納能力.學(xué)生學(xué)會將分散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建起全面的初中物理知識網(wǎng)絡(luò).這種能力的培養(yǎng)在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面可發(fā)揮非常重要的作用，不僅能加深物理知識的理解和應(yīng)用，還能促進(jìn)創(chuàng)新思維和問題解決技巧的提升.

2.4實(shí)踐創(chuàng)生

學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動力在于解答問題.這個階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，通過不斷地解決實(shí)際問題，他們的知識體系和技能得以不斷發(fā)展.實(shí)踐活動使得理論知識被深刻理解并有效運(yùn)用，進(jìn)而助推學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展.這種良性循環(huán)確保了學(xué)生能將習(xí)得的知識無縫對接到日常生活中，實(shí)現(xiàn)物理知識的活學(xué)活用［4］.

在此教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決生活中的實(shí)際問題，以“大氣壓強(qiáng)”為例，讓學(xué)生借助課后實(shí)驗(yàn)的方式研究大氣壓強(qiáng)知識點(diǎn)在吸塵器、注射器、拔火罐等日常常見器械中的應(yīng)用，增進(jìn)學(xué)生對大氣壓強(qiáng)物理知識的理解，提升其利用大氣壓強(qiáng)知識解決實(shí)際問題的能力.此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生使用所掌握的理論知識去探索未知領(lǐng)域，針對實(shí)際問題制定出新穎的解決方案.在引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)注意以下三個方面問題：第一，實(shí)踐活動應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)課程及目標(biāo)密切相關(guān)，保證實(shí)踐活動具備實(shí)用性；第二，設(shè)定的實(shí)踐活動需具有適中的難度，只有這樣才能在保證實(shí)際活動效果的同時，確保學(xué)生具有足夠高的參與興趣；第三，教師需要在各方面提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和援助，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝實(shí)踐期間出現(xiàn)的各種難題和障礙.

3實(shí)施四環(huán)式初中物理課堂的保障措施

3.1提升教師綜合素質(zhì)

為了確保四環(huán)式初中物理課堂可以充分發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)校需要高度重視提升教師綜合素質(zhì)的工作.首先，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn).學(xué)校應(yīng)定期組織有針對性的培訓(xùn)活動，讓教師在不斷學(xué)習(xí)和交流中，豐富和更新自己的知識體系.這不僅有助于提高教師教育教學(xué)能力，還能使他們更好地適應(yīng)四環(huán)式教學(xué)法要求.培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)科知識、教育理論、教學(xué)方法等方面內(nèi)容.其次，加強(qiáng)教師教育理念培養(yǎng).學(xué)校需借助各種途徑，使教師深刻理解和把握四環(huán)式教學(xué)法的實(shí)質(zhì).針對此種情況，學(xué)?？梢越M織研討會、專題講座等活動，邀請骨干教師和相關(guān)教育專家來學(xué)校講課，提升教師認(rèn)同四環(huán)式教學(xué)法的程度.最后，建立完善的教師激勵機(jī)制.學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師實(shí)際工作情況，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，保證教師擁有足夠高的工作熱情［5］.

3.2構(gòu)建多元化評價體系

四環(huán)式初中物理課堂非常重視素質(zhì)教育問題，主要目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要想保證其充分發(fā)揮作用需要構(gòu)建多元化評價體系.首先，評價體系應(yīng)包含學(xué)生知識掌握程度這一指標(biāo).運(yùn)用物理原理和概念，確保學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在評價方式方面也可綜合運(yùn)用課堂問答、考試、實(shí)驗(yàn)操作等方式.其次，評價體系應(yīng)包含學(xué)生實(shí)踐能力指標(biāo).在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面物理實(shí)驗(yàn)屬于重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力.最后，評價體系應(yīng)考查學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力.在四環(huán)式物理課堂上，教師必須鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同討論，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識.在此情況下，最好的評價方式就是團(tuán)隊(duì)競賽.

3.3優(yōu)化教學(xué)資源配置

在四環(huán)式初中物理課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教學(xué)資源配置工作同樣非常重要.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場地等設(shè)施建設(shè)工作，夯實(shí)學(xué)生開展物理實(shí)踐的基礎(chǔ).在此過程中，各種場地和器材需要滿足數(shù)量和質(zhì)量兩方面的要求.除此之外，教師需要利用現(xiàn)階段先進(jìn)的信息技術(shù)豐富教學(xué)軟件資源.在四環(huán)式初中物理課堂教學(xué)中，對于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提出了較高的要求.教師應(yīng)通過信息技術(shù)收集和設(shè)計各種教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，為學(xué)生深入開展物理學(xué)習(xí)工作提供便利.同時，教師務(wù)必充分重視更新與引進(jìn)教學(xué)資源的工作，持續(xù)提升初中物理教學(xué)效果.

4結(jié)束語

綜上所述，在構(gòu)建四環(huán)式初中物理課堂的過程中，教師應(yīng)該從獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、協(xié)作探究、概括升華、實(shí)踐創(chuàng)生四個環(huán)節(jié)入手.另外，想要保證四環(huán)式初中物理課堂充分發(fā)揮作用，相關(guān)人員應(yīng)該實(shí)施提升教師綜合素質(zhì)、構(gòu)建多元化評價體系、優(yōu)化教學(xué)資源配置等保障措施.

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［責(zé)任編輯：李璟］