信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將當(dāng)前的教育教學(xué)帶入一個(gè)全媒體時(shí)代，智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為重要特征。作為小學(xué)班主任，要適應(yīng)全媒體時(shí)代為班級管理帶來的便利和挑戰(zhàn)，不斷更新管理理念和方法，以更為有效的手段強(qiáng)化與學(xué)生、家長的互動(dòng)，加強(qiáng)班級管理的人性化、互動(dòng)化，助力小學(xué)生健康成長。

一、更新管理理念，提升管理水平

時(shí)代的高速發(fā)展，在影響社會發(fā)展和個(gè)人生活的同時(shí)，也在一定程度上推進(jìn)著教育理念和手段的不斷更新。教師需要在不斷適應(yīng)新形勢、新理念和新學(xué)生的過程中持續(xù)更新自己的理念和思路，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，小學(xué)班主任更應(yīng)如此。新時(shí)代的小學(xué)生是伴隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的一代，全媒體時(shí)代的到來，使得信息傳播的速度變得更加快，因此導(dǎo)致小學(xué)生接觸的信息易多且雜亂。在這樣的背景下，班主任在班級管理中，必須摒棄傳統(tǒng)的管理理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，主動(dòng)對接和掌握全媒體時(shí)代下的班級管理的思路和手段，并要學(xué)會利用全媒體工具，實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化和高效化。班級管理不僅是要推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是要營造和諧良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在全媒體時(shí)代背景下，教師可以通過使用全媒體工具，建立學(xué)生個(gè)人信息庫，在數(shù)據(jù)庫中錄入每個(gè)學(xué)生的具體信息，并詳細(xì)記錄學(xué)生在進(jìn)入班級后的成績變化、日常表現(xiàn)、自我評價(jià)、各科教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)，尤其是重點(diǎn)記錄學(xué)生在周、月、季、年的不同變化，以不同時(shí)段的不同曲線全方位展示學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、生活中的種種變化，并通過大數(shù)據(jù)全面記錄、抓取學(xué)生不同階段的不同表現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)班級管理中，僅僅以各科教師的反饋和學(xué)生日常成績?yōu)橐罁?jù)，全媒體工具的應(yīng)用對學(xué)生的變化展現(xiàn)得更為具體、細(xì)致，也使得班級管理更加高效、科學(xué)和具象，為班主任關(guān)注每一位學(xué)生的變化和改進(jìn)管理手段提供了具體的參考，也為訂正和改進(jìn)管理方法提供了新的思路。

二、改進(jìn)管理模式，實(shí)現(xiàn)人人管理

班級管理并不是教師個(gè)人的任務(wù)，需要各科教師和全體學(xué)生的共同參與。傳統(tǒng)班級管理中，班主任是班級管理的主要責(zé)任人，各科教師、班長和各學(xué)科課代表起輔助作用，其他學(xué)生只需在這樣的管理模式下按照既定要求完成規(guī)定任務(wù)即可，參與感不高，對班級的認(rèn)同感和榮譽(yù)感自然也不高。更為重要的是，這樣的管理模式下，學(xué)生家長只能通過學(xué)生的只言片語及家長會了解學(xué)生在班級的表現(xiàn)，對班級管理參與度極低。在全媒體時(shí)代背景下，教師的管理模式可以由原來的扁平化管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化管理，更利于現(xiàn)在的班級管理。

1. 實(shí)現(xiàn)班級特色管理

班級管理的目標(biāo)是讓每位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)長足的進(jìn)步，這個(gè)進(jìn)步并不僅限于成績的進(jìn)步，還表現(xiàn)在心理素質(zhì)等方面。要營造人人參與管理的氛圍，需要班主任加強(qiáng)與所有學(xué)生的溝通交流，但是作為班主任，除了日常班級管理工作外，還有學(xué)科教學(xué)任務(wù)等，顯然沒有充沛的精力與每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)長時(shí)間的溝通。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以充分利用全媒體技術(shù)，制作極具班級特色的電子欄目，如微信公眾號、班級網(wǎng)站等，設(shè)置互動(dòng)欄、競賽欄、學(xué)習(xí)欄、游戲欄等，定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對班級管理的意見，上傳到電子欄目中；也可以將教師的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；還可以選舉“學(xué)習(xí)之星”“競賽之星”，讓其展示自己的學(xué)習(xí)心得等，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以組織一些豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)揮自己所長的同時(shí)得到成長。所有的這些都可以通過欄目展示出來，形成極具班級特色的管理形式。一方面，讓學(xué)生在這種豐富多彩的活動(dòng)中6EAEMrFCrUph5LpjOgXhBA==，發(fā)現(xiàn)因自己的參與為班級管理所帶來的變化，進(jìn)而激發(fā)參與管理的興趣；另一方面，通過多樣平臺的展示，將學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)出來，給予學(xué)生更多的參與感、成長感和獲得感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心。

2. 搭建班級管理平臺

班級要實(shí)現(xiàn)良性管理，除了教師、學(xué)生的互動(dòng)，還需要家長的參與。傳統(tǒng)班級管理中教師與家長之間缺乏有效溝通，家長忙于工作，不可能時(shí)時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師受教學(xué)任務(wù)和事務(wù)性工作的影響，也不可能時(shí)時(shí)向家長匯報(bào)每一位學(xué)生的變化。學(xué)生的成長不能夠通過家校互聯(lián)互動(dòng)的共同推動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)人成長和教師理念的傳導(dǎo)起不到助力作用。全媒體時(shí)代帶來的是聲音、圖片、影像等的快速傳播，這種傳播方式能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)快速、直接地記錄下來，為家長、教師掌握和了解學(xué)生在班級的表現(xiàn)提供直觀的材料。因此，教師在改進(jìn)班級管理模式的同時(shí)，可以通過搭建班級管理平臺，引入更多的人員參與班級管理。比如，可以建立班級微信群，引導(dǎo)各學(xué)科教師和家長加入，在微信群中及時(shí)發(fā)布學(xué)生的日常表現(xiàn)、成績變化等動(dòng)態(tài)信息，讓學(xué)生家長在工作之余了解學(xué)生在班級的具體表現(xiàn)，推動(dòng)教師與家長的在線溝通和聯(lián)系，打通家校溝通的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)線上線下無縫銜接，讓家長能更多參與學(xué)生的成長過程，也能夠?qū)⒔處煱嗉壒芾淼睦砟钛由熘涟嗉壷狻?/p>

三、強(qiáng)化正面引導(dǎo)，助力健康成長

班級管理的重要任務(wù)之一，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，辨別能力較差。全媒體時(shí)代的到來雖然為生活、教育提供了各種便利，但任何事物都具有兩面性，在班級管理中雖然通過全媒體工具的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了管理的高效性和便利性，但教師也應(yīng)該認(rèn)識到全媒體時(shí)代為學(xué)生健康成長所帶來的負(fù)面影響，尤其是在小學(xué)生群體中傳播的游戲、視頻，無形之中會影響小學(xué)生的行為習(xí)慣。近些年，校園霸凌案件在社會中產(chǎn)生了極大的影響，因此，正面引導(dǎo)在學(xué)校教育中起著重要作用。

小學(xué)階段的正面引導(dǎo)，要針對小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并采取他們易于接受的方式來開展，比如創(chuàng)設(shè)生活情境，教師可以通過視頻展示某些小學(xué)生受短視頻的影響，學(xué)會一些不良的行為習(xí)慣。也可以組織學(xué)生利用班會開展一次“不良信息給我們學(xué)習(xí)生活帶來的影響”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)日常所接觸到的不良信息編演一段小品，通過生動(dòng)有趣的小品演繹，展示不良信息所帶來的負(fù)面影響，讓更多學(xué)生引以為戒，堅(jiān)決不受該類負(fù)面信息的影響。教師還可以通過班級微信群、微信公眾號、班級網(wǎng)頁等，及時(shí)發(fā)布對小學(xué)生產(chǎn)生不良影響的視頻和事例，讓家長和學(xué)生關(guān)注和甄別，及早防范。也可以在日常教學(xué)中，觀察學(xué)生的言行舉止，做好記錄和反饋，引導(dǎo)學(xué)生糾正和改善，讓學(xué)生在健康的班級氛圍中不斷成長。

總之，全媒體時(shí)代的到來，為提升班級管理帶來了極大的便利。教師要充分利用不同的手段，不斷改進(jìn)管理手段，豐富班級管理的模式，激發(fā)學(xué)生對于班級管理的參與感，用良好的班級氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，帶領(lǐng)學(xué)生積極健康地發(fā)展。

（作者單位：山東省莒縣青島路小學(xué)）