[摘 要]新時(shí)代背景下，高校黨建與思政教育同作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，二者的深度融合有利于創(chuàng)新高校育人實(shí)踐路徑，在多元協(xié)同中，全方位完成育人政治目標(biāo)、思想目標(biāo)和道德目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文闡述了高校黨建與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，分析了高校黨建與思政教育工作深度融合的重要意義，提出了新時(shí)代高校黨建與思政教育工作深度融合的路徑，包括樹(shù)立協(xié)同育人的教育觀念、豐富黨建與思政教育工作的內(nèi)容、創(chuàng)新黨建與思政教育工作模式、充分發(fā)揮思政課對(duì)高校黨建工作的積極作用等，旨在為教育工作者提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校；黨建；思政教育；深度融合；路徑

在新時(shí)代背景下，社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新，使得大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)該加強(qiáng)黨建與思政教育的深度融合，充分發(fā)揮將二者的教育力量最大化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生在這樣的培育模式下成為具備愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。除此之外，高校在黨建工作的引領(lǐng)下，應(yīng)開(kāi)展思政教育，增進(jìn)二者的融合，這樣有助于提升高校教育質(zhì)量和協(xié)同效應(yīng)，從而更好地為黨育人、為國(guó)育才。

一、高校黨建與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

高校黨建與思政教育之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在內(nèi)容互通、功能互補(bǔ)以及育人目標(biāo)的統(tǒng)一上。具體來(lái)說(shuō)，其一，高校黨建與思政教育在內(nèi)容上具有互通性。高校黨建工作主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨性教育，包括黨的理論、黨的歷史、黨的路線方針政策等內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的黨性修養(yǎng)和政治覺(jué)悟。而思政教育則側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、政治理論、法律意識(shí)等方面的教育，以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使其成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。這兩者在教育內(nèi)容上有很大的重疊性，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其二，高校黨建與思政教育工作在功能上具有互補(bǔ)性。高校黨建工作主要通過(guò)組織活動(dòng)、促進(jìn)黨員發(fā)展等方式，讓學(xué)生接受黨性教育，并在此過(guò)程中形成正確的思想意識(shí)，學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，并提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮黨建工作的凝聚力和吸引力等作用。而思政教育則通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)。由此可見(jiàn)，二者在功能上相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。其三，高校黨建與思政教育的最終育人目標(biāo)具有統(tǒng)一性。高校黨建工作能否順利開(kāi)展，其直接關(guān)系著高校根本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思政教育作為教育體系中的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的引領(lǐng)，使其健康發(fā)展?？梢?jiàn)，高校應(yīng)立足黨建工作與思政教育的契合點(diǎn)，把握共同育人優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生成為遵紀(jì)守法、具有高尚道德品質(zhì)的優(yōu)秀公民，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、高校黨建與思政教育工作深度融合的重要意義

（一）有助于學(xué)生重塑“三觀”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的重疊度越來(lái)越高，五花八門的信息和觀念如雨后春筍般涌現(xiàn)。這一發(fā)展不僅為高校學(xué)生的日常生活提供了巨大便利，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)與視野。但是，不同文化思想、價(jià)值觀念的沖擊也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和觀念造成不良影響。高校黨建與思政教育的深度融合，迎合了時(shí)代發(fā)展需求。在二者的協(xié)同作用下，能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生指明方向，幫助學(xué)生找到自我、堅(jiān)定信仰。高校在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，通過(guò)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入地思考人生的意義和價(jià)值，重新審視并塑造自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種融合教育不僅讓學(xué)生明確了自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，更激勵(lì)著學(xué)生大膽追逐青春理想，以?shī)^斗之我、青春之我，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，推動(dòng)社會(huì)的繁榮發(fā)展。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力

新媒體改變了高校學(xué)生獲取知識(shí)信息的途徑、方法，對(duì)大學(xué)生思想觀念、思維方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容繁雜、形式多樣，其中不乏虛假、夸大甚至誤導(dǎo)性的內(nèi)容。面對(duì)這樣的信息環(huán)境，如何篩選真實(shí)有用的信息，如何對(duì)各類社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。高校黨建與思政教育的深度融合，為學(xué)生提供了一套科學(xué)的方法理論和判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的嚴(yán)謹(jǐn)理論和思政課程中的辯證思維，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出對(duì)信息的敏感度和辨識(shí)力。這種能力不僅能夠讓學(xué)生在大量的信息中篩選出真實(shí)、有價(jià)值的信息，更能使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，保持清醒的頭腦，做出明智的判斷和選擇。從而使得學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，能夠更加自信、從容地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)[2]。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

高校黨建與思政教育的深度融合為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力支持。黨建工作不僅關(guān)注學(xué)生的黨性教育，更重視通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和家國(guó)情懷。同時(shí)，思政教育則通過(guò)系統(tǒng)的課程教學(xué)，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感。二者的有機(jī)結(jié)合會(huì)潛移默化地影響學(xué)生形成端正的思想品格，使得大學(xué)生在接受知識(shí)教育的同時(shí)，也能夠受到深刻的品德熏陶，成長(zhǎng)為既有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，又有高尚道德品質(zhì)的新時(shí)代棟梁之才。

三、新時(shí)代高校黨建與思政教育工作深度融合的路徑

（一）樹(shù)立協(xié)同育人的教育觀念

在新時(shí)代背景下，高校要實(shí)現(xiàn)黨建與思政教育工作的深度融合，首先就要轉(zhuǎn)變教育理念，積極樹(shù)立協(xié)同育人理念，即認(rèn)識(shí)到黨建工作和思政教育不是獨(dú)立存在的兩個(gè)領(lǐng)域，而是相互促進(jìn)、相輔相成的育人過(guò)程。在協(xié)同育人理念引導(dǎo)下，高校黨建與思政教育應(yīng)共享教育資源，共同承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。在這一過(guò)程中，高校要認(rèn)識(shí)到教育的整體性和系統(tǒng)性，將黨建工作與思政教育視為一個(gè)不可分割的整體。通過(guò)協(xié)同育人的方式有效地將黨的理論和思想融入日常教育中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。為了實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，高校要明確黨建與思政教育在育人過(guò)程中的共同目標(biāo)和責(zé)任。要求二者不僅要各自發(fā)揮專長(zhǎng)，還要在教育內(nèi)容、實(shí)施策略、考核方式等多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)融合，在二者的支持作用下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。例如，在實(shí)踐教育中融入黨建元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黨的理論、方針和政策，培養(yǎng)學(xué)生的黨性觀念和黨員意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行等活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；思政教育則可以通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

（二）豐富黨建與思政教育工作的內(nèi)容

高校黨建與思政教育工作的深度融合，除了需要多元主體的共同參與，還需要有豐富的內(nèi)容作為支撐。為了增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性，高校需要緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求，對(duì)黨建與思政教育的內(nèi)容進(jìn)行不斷地充實(shí)和創(chuàng)新。一是高校應(yīng)迅速將黨的最新理論成果全面納入教育內(nèi)容中。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義理論的持續(xù)推進(jìn)，黨的理論體系得到日益豐富和完善。高校有責(zé)任將這些最前沿的理論成果融入黨建與思政教育中，確保學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)的理論知識(shí)，還能及時(shí)掌握黨的最新理論創(chuàng)新，幫助學(xué)生更深入地理解黨的理論和方針政策，提升學(xué)生的政治敏感性和思想覺(jué)悟。二是高校在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)及時(shí)關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這些內(nèi)容與學(xué)生的未來(lái)息息相關(guān)，通過(guò)引入國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、深入解讀各項(xiàng)政策背后的深層次含義，能夠使學(xué)生更直觀地感受到個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的緊密相連[4]。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入的討論和思考，不僅能夠幫助學(xué)生建立對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻理解，還能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是為了更有效地吸引學(xué)生，高校在設(shè)計(jì)黨建與思政教育內(nèi)容時(shí)，可以充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景和興趣所在。在專業(yè)學(xué)科教育中融入思想政治教育，構(gòu)建“思政課程＋課程思政”的協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)思政的“全員、全過(guò)程、全方位”育人。對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生，可以聚焦于科技創(chuàng)新如何推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，以此激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和社會(huì)責(zé)任感；對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生，可以更多地引入紅色文化、紅色精神、文化傳承等與學(xué)生專業(yè)更為緊密的議題，使思政教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。

（三）創(chuàng)新黨建與思政教育工作模式

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高校黨建與思政教育工作深度融合的關(guān)鍵動(dòng)力，為了提升教育的實(shí)效性，高校應(yīng)積極探索并實(shí)踐線上線下相結(jié)合的新型教育模式。第一，加強(qiáng)線下黨建與思政教學(xué)的創(chuàng)新。首先，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此，教師可以采取討論式教學(xué)，以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力；采取案例式教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)具體案例分析的過(guò)程中，提升自身的問(wèn)題解決能力。其次，營(yíng)造文化交流環(huán)境。除了課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)做好班級(jí)內(nèi)部的“文化交流”，促進(jìn)黨建與思政課的深度融合，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好和社交意愿，讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中不斷提升自身的文化素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。最后，統(tǒng)籌資源，完善教育教學(xué)體系。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外各種資源，為黨建與思政教學(xué)提供有力支持。例如，可以邀請(qǐng)校外專家來(lái)校進(jìn)行講座或開(kāi)設(shè)選修課程，提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或選修學(xué)分認(rèn)定為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇。最后，高校還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和評(píng)估工作，確保教育的系統(tǒng)性和連貫性，從而培養(yǎng)出既具備扎實(shí)知識(shí)技能又擁有良好思政素養(yǎng)的優(yōu)秀人才[5]。第二，為了實(shí)現(xiàn)線上融合，教師需要充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)拓寬思政教育的傳播渠道，并提升其融合度。首先，教師可運(yùn)用新媒體工具，如微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)加強(qiáng)黨建宣傳，定期發(fā)布思政教育內(nèi)容，借助其傳播優(yōu)勢(shì)迅速將最新的思政教育信息傳遞給學(xué)生，有效擴(kuò)大教育的覆蓋面，使更多的學(xué)生受益。其次，教師應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，進(jìn)一步提升黨建與思政教育的融合度。具體而言，可以開(kāi)發(fā)在線教育課程，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制。最后，為了確保線上教育內(nèi)容的質(zhì)量和效果，還須做好監(jiān)督工作，如通過(guò)定期對(duì)線上教育內(nèi)容進(jìn)行審核和更新的方式，確保其準(zhǔn)確性和時(shí)效性。最后，教師還需要及時(shí)回應(yīng)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供必要的幫助和支持，從而確保線上教育的順利進(jìn)行?？偟貋?lái)說(shuō)，通過(guò)加強(qiáng)線下教學(xué)和線上教育的融合與創(chuàng)新，高?？梢酝苿?dòng)黨建與思政教育工作的深度融合，培養(yǎng)出既有堅(jiān)定理想信念又有高尚道德品質(zhì)的新時(shí)代青年。

（四）充分發(fā)揮思政課對(duì)高校黨建工作的積極作用

思政課在高校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，其不僅是思政教育的主要渠道，也是黨建工作的關(guān)鍵支撐點(diǎn)。因此，高校應(yīng)深入挖掘思政課的潛力，使其成為推動(dòng)黨建工作的有力抓手。一方面，思政課是傳授黨的理論知識(shí)和進(jìn)行黨性教育的重要場(chǎng)所。在課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將黨的歷史、基本理論和方針政策等內(nèi)容自然地融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠全面了解黨的輝煌歷史和深邃思想，還能樹(shù)立起堅(jiān)定的理想信念。另一方面，思政課不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的實(shí)踐平臺(tái)。高?？梢猿浞掷眠@一平臺(tái)，設(shè)計(jì)和組織各種與黨建相關(guān)的活動(dòng)。例如，結(jié)合課程內(nèi)容，引入“熱點(diǎn)事件”，針對(duì)該事件讓學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論等知識(shí)進(jìn)行辯論，以此使課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在親身參與中深切感受到黨的魅力和力量，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的黨性修養(yǎng)。此外，思政課還可以作為宣傳黨的文化、國(guó)家政策、滲透紅色文化的有力陣地，通過(guò)這一舉措，磨練意志、錘煉品格，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的組織紀(jì)律性和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代需要的是高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要重視知識(shí)和技能的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

對(duì)于高校而言，將黨建與思政工作進(jìn)行深度融合是一項(xiàng)持久的工作，能夠?yàn)樘嵘颊n的教學(xué)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在促進(jìn)二者融合的過(guò)程中，高校應(yīng)該從新的角度和新的層面入手，通過(guò)整合各方面的資源為實(shí)現(xiàn)二者的融合發(fā)展提供強(qiáng)大的支持和幫助。此外，在推動(dòng)黨建與思政教育工作深度融合的過(guò)程中，高校還需要積極創(chuàng)新工作理念，尋求最佳的教育方式和豐富的教育內(nèi)容，以提升二者融合的可行性和時(shí)效性，進(jìn)而充分發(fā)揮出黨建與思政教育工作的最大化育人作用，在開(kāi)創(chuàng)思政教育新局面的同時(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的時(shí)代新人，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興奠定人才

基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：唐淵詩(shī)（1989— ），女，漢族，四川南充人，四川音樂(lè)學(xué)院，碩士。

研究方向：黨建思政。